當(dāng)代教育新理念學(xué)習(xí)體會(huì)(編輯修改稿)
2025-09-27 09:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教育理論與實(shí)踐的邏輯起點(diǎn)。 （一）教師應(yīng)尊重學(xué)生 眾所周知，愛迪生七歲上學(xué)，因成績(jī)差退學(xué)，愛因斯坦兩歲說話，上學(xué)智力遲鈍，德國(guó)詩人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來加以接受，我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。缺乏對(duì)學(xué)生人格的尊重，缺少對(duì)學(xué)生的了解和關(guān)愛，不僅難以收到理想的教育效果，而且還給學(xué)生造成了極大的傷害，
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