當代教育新理念學習體會(編輯修改稿)
2024-09-27 09:17 本頁面
【文章內容簡介】 教育理論與實踐的邏輯起點。 （一）教師應尊重學生 眾所周知，愛迪生七歲上學，因成績差退學，愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上小學時學習成績一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經濟大滑坡的總統(tǒng)。事實表明，學習成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。缺乏對學生人格的尊重，缺少對學生的了解和關愛，不僅難以收到理想的教育效果，而且還給學生造成了極大的傷害，
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