幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)新理念-wenkub
2022-08-29 19:11:00 本頁面
【正文】 調(diào)教師在學(xué)生掌握知識(shí)、提升能力的教學(xué)過程中的引領(lǐng)作用；主體是指學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)特性和完整性以及在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可替代的作用。教學(xué)作為課程開發(fā)的過程教師不在是“表演”，而是在“創(chuàng)造或創(chuàng)生”課程的過程，教師的知識(shí)和理論是“事件構(gòu)成的”，即圍繞真實(shí)的課堂事件組織起來的。作為設(shè)計(jì)圖紙，會(huì)對(duì)如何施工作出非常具體的計(jì)劃和詳細(xì)的說明?！ ‰[喻三：課程可以被認(rèn)為是一個(gè)樂譜；教學(xué)則是作品的演奏。目 標(biāo)能 學(xué)應(yīng) 學(xué)學(xué) 習(xí)也許能學(xué)意 志能 力終身教育理念、信息全球化等要求教師“授之以漁”而不是“授之以魚”教師應(yīng)該怎樣做呢？幼兒園教學(xué)——活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本模式模式一——從教育目的出發(fā)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)（課程指導(dǎo)）設(shè)計(jì)活動(dòng)方案尋找材料幼兒的經(jīng)驗(yàn)和需要模式二——從幼兒的當(dāng)前需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行的活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)（課程指導(dǎo)）設(shè)計(jì)活動(dòng)方案尋找材料幼兒的經(jīng)驗(yàn)和需要模式三——從現(xiàn)有的材料和內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案尋找材料幼兒的經(jīng)驗(yàn)和需要目標(biāo)（課程指導(dǎo)）模式四——從設(shè)計(jì)好的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)目標(biāo)（課程指導(dǎo)）設(shè)計(jì)活動(dòng)方案尋找材料幼兒的經(jīng)驗(yàn)和需要二、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)（1）根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《幼兒園工作規(guī)程》目標(biāo)的表述，教師層層分解教育目的—幼兒教育培養(yǎng)目標(biāo)—幼兒園目標(biāo)—年目標(biāo)—學(xué)期目標(biāo)—月目標(biāo)—周目標(biāo)—課時(shí)目標(biāo)（2）根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、需要制訂（“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)）最近發(fā)展區(qū)教學(xué)原理：教學(xué)走在發(fā)展的前面，使得孩子“墊起腳尖可以摘到蘋果”的教學(xué)（3）采納專家的意見和建議 例如：洪恩閱讀，就是成套教育材料教學(xué)目標(biāo)的分類：布盧姆的目標(biāo)分類：知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的表述：（1）ABCD模式：①A……對(duì)象（audience）：闡明教育的對(duì)象例如：大班數(shù)學(xué)、小班科學(xué)、中班……②B……行為（behavior）：說明通過學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么（行為的變化）模式1：表示程度的狀語＋動(dòng)詞，比如：初步/深入理解……，簡(jiǎn)單/初步認(rèn)識(shí)……模式2：動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語，其中行為動(dòng)詞說明學(xué)習(xí)的類型，賓語則說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（大班——什么東西能導(dǎo)電）④D……標(biāo)準(zhǔn)（degree）：規(guī)定達(dá)到上述行為的最低標(biāo)準(zhǔn)（即達(dá)到所要求行為的程度）一般從行為的速度、準(zhǔn)確性和質(zhì)量三個(gè)方面來確定例如：用比較完整而又連貫的詞語說出……；在兩分鐘內(nèi)完成十個(gè)字的書寫。（1）教學(xué)場(chǎng)所：教室、活動(dòng)室、戶外、多媒體教室等（2）教學(xué)組織形式：集體教學(xué)（即班級(jí)授課），小組活動(dòng)，個(gè)別輔導(dǎo)小組活動(dòng)介紹：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)異質(zhì)組——要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面同質(zhì)組——根據(jù)興趣愛好、智力水平相同或相似組成同質(zhì)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。B、意圖明確：簡(jiǎn)單籠統(tǒng)的肯定或否定使學(xué)生不能區(qū)分哪些是正確的，哪些是多余的；說明強(qiáng)化的原因，使學(xué)生明確為什么要受到贊揚(yáng)和鼓勵(lì)；要面向全體。特別注意，對(duì)批評(píng)和懲罰應(yīng)采取非常慎重的態(tài)度。在導(dǎo)師的理論指導(dǎo)下，對(duì)一小組學(xué)生進(jìn)行10分鐘左右的“微格教學(xué)”，并當(dāng)場(chǎng)將實(shí)況用攝像機(jī)攝錄下來。 （1）教學(xué)目標(biāo)：是課堂設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。（4）學(xué)生的行為：指的是教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)想的學(xué)生行為，包括學(xué)生的回憶、觀察、回答、活動(dòng)等方面。今天，老師將為大家?guī)硪晃缓痛盆F具有同樣性質(zhì)的朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？出示：鐵釘（讓所有的幼兒都看到，部分同學(xué)可以摸摸）導(dǎo)入部分使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲同學(xué)們齊聲回答：想鐵釘02引導(dǎo)：現(xiàn)在老師手中有兩顆鐵釘，一顆是裸露的，而另一顆是纏有絕緣皮導(dǎo)線的。同學(xué)們興奮的說：電磁鐵（附：教師導(dǎo)入技能評(píng)價(jià)量表） 導(dǎo)入技能評(píng)價(jià)表日期： 任課教師： 評(píng)價(jià)因素評(píng)語等級(jí)權(quán)重優(yōu)秀較好一般差1）引入活動(dòng)能引起學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性和進(jìn)入學(xué)習(xí)情境2）教師感情充沛、行為有感染力、語言準(zhǔn)確精煉3）新舊知識(shí)的聯(lián)系密切，差異對(duì)比鮮明突出，新知識(shí)與學(xué)生相互作用充分，能形成認(rèn)知需要；新課內(nèi)容明確4）導(dǎo)入教學(xué)時(shí)間掌握的緊湊、得當(dāng)5）能面向全體學(xué)生備注：總分： 11 / 11。）觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？表揚(yáng)：棒極了，你們
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