小學(xué)科學(xué)教育新理念的實(shí)踐探索-wenkub
2023-04-08 03:52:58 本頁面
【正文】 師的引導(dǎo)下學(xué)生說出了很多切實(shí)可行的方案，其創(chuàng)新求異的激情很高，創(chuàng)新精神能力得到了培養(yǎng)。不變量：同樣高度、同樣多的液體、同時(shí)流動(dòng)變?nèi)缛昙壣蟽浴端涂諝狻穯卧谌n“誰流的更快一些”，教師可以從多方面引導(dǎo)學(xué)生猜想，從多角度設(shè)計(jì)液體的流動(dòng)比賽的方案。一題多解求新求異一、依據(jù)思維特點(diǎn)引導(dǎo)啟發(fā)而創(chuàng)新精神和能力不是天生的，它雖然受遺傳因素的影響，但主要在于后天的培養(yǎng)和教育?！睆膭?chuàng)新教育的內(nèi)容、任務(wù)和意義以及小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)綜合分析，我們不難看出創(chuàng)新教育與小學(xué)科學(xué)課的關(guān)系,可以說創(chuàng)新教育是小學(xué)科學(xué)課的靈魂。創(chuàng)新教育不僅是方法的改革或教育內(nèi)容的增減，而是教育功能的重新定位；是帶有全局性、結(jié)構(gòu)性的教育革新和教育發(fā)展的價(jià)值追求；是新時(shí)代背景下教育發(fā)展的方向。 郵編301804尹富堂盡管我們研究的定位是培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，但實(shí)際上將帶來的是教育全方位的創(chuàng)新。小學(xué)科學(xué)課是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，綜合自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域和技術(shù)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的知識和技能的自然學(xué)科。創(chuàng)新教育的過程，不是受教育者消極被動(dòng)的被塑造的過程，而是充分發(fā)揮其主體性、主動(dòng)性，使教學(xué)過程成為受教育者不斷認(rèn)識、追求探索和完善自身的過程，亦即培養(yǎng)受教育者獨(dú)立學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于創(chuàng)新能力的過程。學(xué)生會(huì)說出許多的方案：（1）杯底打孔，看水和油誰先流完（2）讓他們從傾斜的木板或者玻璃片上流下來（3）通過一樣長的吸管時(shí)間長短（4）攪動(dòng)杯子，看水和油的流動(dòng)快慢（5）把杯子傾斜，看誰先從杯底流到杯口（6）……雖然學(xué)生的猜想和設(shè)計(jì)不是完全正確但這對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維起到了很好的作用。有的同學(xué)提出在水槽底部放一鐵塊固定小滑輪，雖然效果不太好但很有道理說明其發(fā)散思維被激發(fā)了。它是一種特殊的思維形式。對實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果大膽地想像是創(chuàng)新的起點(diǎn)。預(yù)測一下，紙巾會(huì)被水浸濕嗎？為什么？實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和我們的預(yù)測一致嗎？說說其中的原因。但是，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維對教材內(nèi)容進(jìn)行了引申和擴(kuò)展：①師問：同學(xué)們，誰能在杯子不離開水面也不傾斜的情況下，讓杯子中的空氣出來讓位于水呢？（一句話把學(xué)生發(fā)揮想象求新求奇的興趣激起來了）②學(xué)生會(huì)想出用各種辦法讓水流入杯中，③最后教師展示實(shí)驗(yàn)材料：一根細(xì)塑料管。其中，幻想，尤其是科學(xué)幻想，在人們的創(chuàng)造活動(dòng)中具有重要的作用。水重還是油重，怎么比較？實(shí)驗(yàn)一：將水和油同時(shí)倒入一個(gè)杯子，混合后靜置。我在講完比較水和食用油的輕重后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，給學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：水和油在燒杯中出現(xiàn)分層現(xiàn)象，油和水在熱鍋中有什么現(xiàn)象？①當(dāng)在熱油鍋中滴上幾滴水會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？學(xué)生都能回答正確：爆炸。我們把兩個(gè)問題聯(lián)系起來一同思考一下，答案就出來了。二、構(gòu)建和諧課堂教學(xué)中要注意啟發(fā)學(xué)生勇于探索追求未知，即使出現(xiàn)錯(cuò)誤，也要予以鼓勵(lì)，同時(shí)通過探討給
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