教育學原理第6講(編輯修改稿)
2025-08-28 15:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，完全否認教育目的對個體的依存，否認教育對象對教育目的的影響，割裂了人與社會的關系，極易導致教育對人的培養(yǎng)只見社會不見人，把人當工具，造成對人的本性發(fā)展的嚴重束縛和壓抑。 一、 教育目的 馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說 （ 1）人的全面發(fā)展的內(nèi)涵： ①指人的勞動能力，即智力和體力的統(tǒng)一發(fā)展。 ②指人的才能的全面發(fā)展。 ③ 指人自身的全面發(fā)展。它意味著“ 人以一種全面的方式，也就是說，作為一個完整的人，占有自己的全面的本質 ” ， “ 均勻地發(fā)展全部的特性 ” 。 ④指人的自由發(fā)展。它包括 “ 全部才能的自由發(fā)展 ” ， “ 各種能力得到自由發(fā)展 ” ， “ 個人獨創(chuàng)和自由的發(fā)展 ” ， “ 個性的比較高度的發(fā)展 ” 等等。 （ 2）馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的基本內(nèi)容： ①人的發(fā)展是與生產(chǎn)的發(fā)展相一致的； ②人的片面發(fā)展和社會分工是齊頭并進的； ③機器大生產(chǎn)是人的全面發(fā)展的物質基礎； ④共產(chǎn)主義社會使人的全面發(fā)展得以完全實現(xiàn)； ⑤實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動相結合。 （ 3）馬克思主義論人的全面發(fā)展必須具備的社會條件 馬克思主義認為，社會分工、腦力勞動和體力勞動的對立導致人的發(fā)展片面化，私有制則加劇了這種變化。因此，只有到了共產(chǎn)主義社會，有機器大生產(chǎn)作為人的全面發(fā)展的物質基礎，腦力勞動和體力勞動的差別也隨著私有制度的消滅而消滅，人的全面發(fā)展才能得以完全實現(xiàn)。在此意義上可以說，實現(xiàn)人的全面發(fā)展是一個歷史的、漸進的過程。 (三 )教育目的確立的基本依據(jù) 社會依據(jù) （ 1）根據(jù)社會關系現(xiàn)實和發(fā)展的需要； （ 2）根據(jù)社會生產(chǎn)和科學技術
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