行動(dòng)研究理論篇(編輯修改稿)
2024-08-28 13:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 rbased environments….Unlike research that produces findings without action, the spiral and cyclical research process leads to action and improvement….AR is typically munitybased…. In addition, AR is considered a fieldintensive process (Craig, 2022) 11 回答問(wèn)題 ?什么是行動(dòng)研究？ 12 總結(jié)：行動(dòng)研究的定義 ? 以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與改善現(xiàn)狀為目的，具有行動(dòng)性、參與性、探索性、反思性特征的研究 用系統(tǒng)的方法尋求某個(gè)問(wèn)題的答案 13 總結(jié)：行動(dòng)研究的必要性 ? 理論來(lái)源于實(shí)踐，又要用于指導(dǎo)實(shí)踐，離開實(shí)踐的理論只能算是推測(cè)與假設(shè) ? 理論的終極價(jià)值是引導(dǎo)社會(huì)產(chǎn)生積極的變化，使人類生活更美好。 ? 人的成長(zhǎng)與社會(huì)進(jìn)步都需要理論聯(lián)系實(shí)際的行動(dòng)研究 14 教師從事行動(dòng)研究的益處 ? 有利于教師成長(zhǎng) ? 有利于教學(xué)質(zhì)量的提高 ? 有利于促進(jìn)教師之間的合作 ? 有利于團(tuán)隊(duì)建設(shè) 15 行動(dòng)研究過(guò)程 ?行動(dòng)研究實(shí)例 – 語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué) – 最大限度地讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí) 16 語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué) ? 問(wèn)題 ? 解決問(wèn)題的方案 ? 評(píng)價(jià) ? 進(jìn)一步修改 17 問(wèn)題 ? 班級(jí)人數(shù)增多 ? 教室內(nèi)桌椅固定 18 解決方案 ? 運(yùn)用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室上口語(yǔ)課 –幾十學(xué)生可以在互不干擾的情況下同時(shí)說(shuō)話 –教師當(dāng)堂可以通過(guò)監(jiān)聽裝置與復(fù)聽磁帶的方式檢查學(xué)生練習(xí)情況 –教師還可以選擇部分學(xué)生的課堂錄音磁帶課外檢查 19 方案實(shí)施 ? 動(dòng)員與解釋 ? 實(shí)踐一學(xué)期 ? 調(diào)整監(jiān)控措施（全班復(fù)聽、課外抽查） 20 評(píng)估方案實(shí)施成效 ? 問(wèn)卷調(diào)查 –封閉性問(wèn)卷題 –開放性問(wèn)卷題 21 問(wèn)卷題：第一部分 ? 對(duì)在實(shí)驗(yàn)室中上口語(yǔ)課的態(tài)度 ? 對(duì)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)口語(yǔ)課上表現(xiàn)的評(píng)價(jià) 22 問(wèn)卷題：第二部分 ? 利弊分析 – 提供學(xué)生均等練習(xí)機(jī)會(huì)，有效提高了課堂時(shí)間的利用率 – 有利于于學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的提高 – 能將聽和說(shuō)有機(jī)結(jié)合為一體 – 不利于鍛煉單人在公眾場(chǎng)合下講話的能力 – 不能進(jìn)行生動(dòng)活潑的小組表演 23 對(duì)前期方案的修改 ? 增加活動(dòng)的形式，例如單人到前臺(tái)發(fā)言 ? 適當(dāng)安排到普
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