第十二章行動(dòng)研究(編輯修改稿)
2024-11-03 12:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 內(nèi)部原因 ? 自然主義的定性研究方法的興起 ? 被教師所廣泛接受 ? 符合研究的發(fā)展邏輯和人的認(rèn)識(shí)規(guī)律 四、行動(dòng)研究的理論基礎(chǔ) 科技理性 ? 1。實(shí)際問(wèn)題可以有通用的解決辦法； ? 2。這些解決辦法是可以在實(shí)際情境之外的地方（如行政或研究中心）發(fā)展出來(lái)的； ? 3。中心解決辦法是可以由出版物、訓(xùn)練或行政命令等途徑轉(zhuǎn)換成實(shí)踐者的行動(dòng)的。 ? 科技理性是在一種“研究 — 發(fā)展 — 傳播”的發(fā)明模式中進(jìn)行運(yùn)作的，具有信譽(yù)上的等級(jí)特征。對(duì)實(shí)踐者不信任，處于理論知識(shí)的最低層，只能應(yīng)用預(yù)先界定的知識(shí)。 反思理性 復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題需要特定的解決辦法； 這些解決辦法只能在特定的情境中發(fā)展出來(lái)， 因?yàn)閱?wèn)題是在該情境中發(fā)生和形成的，實(shí)際工作者是其中的關(guān)鍵的、起決定性作用的因素； 這些解決辦法不能任意地使用到其他的情境之中，但是可以被其他實(shí)際工作者視為工作假設(shè)，并在他們自己的工作環(huán)境中進(jìn)行檢驗(yàn)。 反思理性是行動(dòng)研究的基本理論基礎(chǔ)，它表達(dá)的是實(shí)踐者的“實(shí)踐理論”的顯現(xiàn)過(guò)程。在此過(guò)程中，實(shí)踐者的知識(shí)整合在行動(dòng)之中，實(shí)踐者對(duì)自己行動(dòng)的反思揭示和發(fā)展了那些潛在于其身上的實(shí)踐理論，從而導(dǎo)致他們產(chǎn)生行動(dòng)的意念以及相應(yīng)的行動(dòng)。 五、行動(dòng)研究適用的范圍 ? 1?？捎糜谔剿鞔龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育措施，可與心理咨詢(xún)與行為矯正結(jié)合 ? 2?？捎糜谡n堂教學(xué)的研究與改進(jìn) ? 3?？捎糜谡n程研究 ? 4?？捎糜趯W(xué)校管理及其研究 ? 5?？勺鳛槁殬I(yè)訓(xùn)練的手段，給教師提供新的技術(shù)和方法，提高教師的職業(yè)分析能力和自我意識(shí) 第二節(jié) 行動(dòng)研究的過(guò)程 ? 一、行動(dòng)研究的取向 ? 二、行動(dòng)研究的模式 ? 三、行動(dòng)研究的實(shí)施程序 行動(dòng)研究的三種取向 項(xiàng)目 技術(shù)取向 實(shí)踐取向 批判取向 主要目的 提升工作效能和效率，促使人員參與和了解，檢驗(yàn)其他研究成果的可能性 改善工作，增進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促使個(gè)人慎思獨(dú)行 改善工作，提升專(zhuān)業(yè)智慧，培養(yǎng)個(gè)人批判意識(shí)、解放習(xí)慣和力行實(shí)踐 關(guān)注重點(diǎn) 學(xué)習(xí)技術(shù)，獲取經(jīng)驗(yàn)增進(jìn)；接實(shí)踐 發(fā)揮個(gè)人的自主性和責(zé)任感 實(shí)踐平等、自由、和正義等社會(huì)政治理念 行動(dòng)本質(zhì) 行動(dòng)是應(yīng)用技術(shù)的結(jié)果，以了解理念 行動(dòng)基于經(jīng)驗(yàn)智慧和道德原則 行動(dòng)基于實(shí)用性判斷和批判的互動(dòng) 理論功用 提供指導(dǎo)和規(guī)范 提供參考 提供參
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