英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)理念的發(fā)展與啟發(fā)(編輯修改稿)
2025-08-28 13:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 to understand and challenge valued discourses ?Consciousnessraising: Increases teachers’ awareness of texts to confidently advise students on writing ?此流派雖尚只在較高級(jí)水平（研究生）課程和在教師、科研資源較為發(fā)達(dá)的高校中，以及學(xué)術(shù)論文評(píng)審領(lǐng)域中進(jìn)行，但其所揭示的寫(xiě)作為社會(huì)化 socialization process的性質(zhì)的社會(huì)學(xué)理念正代表著一個(gè)新的日益強(qiáng)大的潮流 ?在我國(guó)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)界目前較為少見(jiàn) 廣外大英文學(xué)院的寫(xiě)作 – 中級(jí)寫(xiě)作 王初明、鄭超老師的‘寫(xiě)長(zhǎng)法’： 在‘寫(xiě)長(zhǎng)法’的初期，以我的了解，王老師（王等， 2022）出于對(duì)學(xué)生的情感需求 愿不愿寫(xiě)的深刻認(rèn)識(shí)，借用了二語(yǔ)習(xí)得的 swan 的輸出理論，認(rèn)為大量的寫(xiě)作能促使學(xué)習(xí)者深入地浸泡在英語(yǔ)材料之中，積累大量的使用英語(yǔ)體驗(yàn)，能滿足學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的情感思想的目的，以大量的語(yǔ)言產(chǎn)出來(lái)刺激學(xué)生主動(dòng)地‘輸入’英語(yǔ)，以避開(kāi)中國(guó)語(yǔ)境中學(xué)英語(yǔ)的真實(shí)語(yǔ)境缺乏的現(xiàn)實(shí)局限，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)法‘限制作文派’強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)言形式、正確、語(yǔ)法句型操練帶來(lái)的束縛。故它極為類似 ‘表現(xiàn)派Expressivist’和‘社區(qū)文體派’的解放價(jià)值觀和自由派方法 ?他大力提倡的教師不改學(xué)生寫(xiě)作中的語(yǔ)言語(yǔ)法錯(cuò)誤，以鼓勵(lì)為主，大力表?yè)P(yáng)學(xué)生作品的方法（王等， 2022），以及‘寫(xiě)長(zhǎng)法’成熟期的范文提供，題目精選，學(xué)生優(yōu)秀作文點(diǎn)評(píng)，修改的做法 （鄭， 2022； 歐陽(yáng)， 2022a, b），與‘過(guò)程派’有許多重疊之處 ?與‘現(xiàn)時(shí) 傳統(tǒng)修辭派’也有關(guān)聯(lián) （鄭， 2022） ?近期的‘跨洋互動(dòng)’與‘社區(qū)文體派 ’類似地強(qiáng)調(diào)的社會(huì)互動(dòng)，語(yǔ)境突破再造（葉洪 2022） 廣外大英文學(xué)院的高級(jí)寫(xiě)作 ?如何結(jié)合中國(guó)國(guó)情、理論指導(dǎo)實(shí)踐（歐陽(yáng)護(hù)華） 需求分析 ?高年級(jí)的學(xué)生 ?要找工作，讀書(shū)深造，要寫(xiě)論文，考級(jí) ?論證文的概念非常模糊 ?合作學(xué)習(xí)，互評(píng)互改能力差 ?討厭教科書(shū)，喜歡自我發(fā)揮 制定教學(xué)目標(biāo) ?用整整一年時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)論證文 ?第一學(xué)期學(xué)習(xí)論證文的概念 ?第二學(xué)期學(xué)習(xí)它的應(yīng)用（社會(huì)調(diào)查報(bào)告，書(shū)評(píng)影評(píng)，課程論文，就職簡(jiǎn)歷，個(gè)人陳述，申請(qǐng)書(shū)，評(píng)估報(bào)告等） 教學(xué)哲學(xué)理念或途徑（方法死了） ?experiential learning ?reflective learning ?humanistic approach ?collaborative learning ?Active and critical participation in munity of practices 參考教材 ?College English Composition: Developing an Argument 南京大學(xué)，丁言仁等(process approach, critical contrastive rhetoric, research oriented) ?Academic (or Advanced) Writing Course by R. Jordan (Collins) (currenttraditional approach, user friendly skills of discrete parts of a position with struc
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