學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念心得(編輯修改稿)
2024-11-16 05:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 極運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，利用多媒體課件其直觀形象、動(dòng)靜結(jié)合，知識(shí)點(diǎn)一目了然，學(xué)生便于理解接受，取得了很好的教學(xué)效果。教學(xué)中，多媒體課件主要表現(xiàn)在三個(gè)方面；一是有助于學(xué)生理解地理概念。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，地理概念的教學(xué)常常是靠教師語(yǔ)言講述，學(xué)生記憶地理概念經(jīng)常是靠死記硬背。若在教學(xué)中把一些難以理解的地理概念，通過(guò)多媒體課件的動(dòng)畫演示，就可以幫助學(xué)生深入理解地理概念。如在學(xué)習(xí)澳大利亞這一章節(jié)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的地理概念：自流井，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師語(yǔ)言講述，枯燥無(wú)味，但是現(xiàn)在利用多媒體課件動(dòng)畫演示，一目了然，無(wú)需老師多說(shuō)。二是有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)。區(qū)域地理教學(xué)中有許多的地理現(xiàn)象學(xué)生難以明白，而這些現(xiàn)象，通過(guò)電腦演示，重難點(diǎn)迎刃而解。例如在分析北美地形對(duì)降水和熱量這兩大要素的影響這一難點(diǎn)時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫，模擬北美西部，一座高大的山脈橫亙?cè)诖箨懳靼?，阻擋了?lái)自太平洋的暖濕氣流，在迎風(fēng)一側(cè)降水較多，背風(fēng)一側(cè)降水則較少，所以西部的降水是急劇減少；而東部的高原和山脈低矮，對(duì)從大西洋來(lái)的暖濕氣流阻擋不明顯，因此東部的降水是逐漸減少的。這動(dòng)畫一演示，學(xué)生一看就能探究出其中道理。難點(diǎn)不言自解。三是有助于揭示地理事物本質(zhì)。區(qū)域地理教學(xué)中有一些地理事物難以解釋清楚。而運(yùn)用多媒體課件的動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生通過(guò)觀察分析，就能對(duì)該地理事物有所認(rèn)識(shí)了解。由于教學(xué)課件大部分是在課外提前準(zhǔn)備好，這樣就能很大程度的增大課堂的教學(xué)容量，把更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。也減輕了學(xué)生課外背記地理知識(shí)的負(fù)擔(dān)。寫好教學(xué)反思針對(duì)教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，能使教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。教學(xué)反思可以分成教學(xué)過(guò)程中的行動(dòng)前反思、行動(dòng)中反思、行動(dòng)后反思，可以從教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際、教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念、教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等方面進(jìn)行。寫好教后記，在此基礎(chǔ)上完善教學(xué)各環(huán)節(jié)，使下一步的教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)、效率更高。教育學(xué)里有一個(gè)很重要的理論就是“推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的根本動(dòng)力是教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題”。在地理高效課堂教學(xué)中還存在這樣那樣的問(wèn)題，而積極解決探索這些問(wèn)題，正是促進(jìn)實(shí)施高效課堂教學(xué)的動(dòng)力。雖然這種探索才剛剛起步，但是我們信心十足。第三篇：學(xué)習(xí)高職教育理念心得高職教育理念學(xué)習(xí)心得近段時(shí)間集中學(xué)習(xí)了三個(gè)重要文件：教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見(jiàn)（教技[2012]6號(hào)）教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高〔2012〕4號(hào)）、教職成[2011]12號(hào)，明確了以全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，提升人才培養(yǎng)水平、增強(qiáng)科學(xué)研究能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新，對(duì)將后的工作和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)給予了高度的指導(dǎo)思想和行為引導(dǎo)力量。一、圍繞提升人才培養(yǎng)水平、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。不斷地探索科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新教育教學(xué)方法，以創(chuàng)新能力提升為突破口，引進(jìn)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。堅(jiān)持“需求導(dǎo)向、全面開放、深度融合、創(chuàng)新引領(lǐng)” 改革考試方法，注重學(xué)習(xí)過(guò)程考查和學(xué)生能力評(píng)價(jià)。二、積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢(shì)，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，將課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相結(jié)合。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)和創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)。三、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培
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