小學英語課堂有效教學理念及實踐(編輯修改稿)
2025-07-04 18:30 本頁面
【文章內容簡介】 prelistening）和讀前（prereading）只要知其大意，不求甚解，只要粗略回答幾個whquestions（who，what，when，where），不求面面俱到。聽中（whilelistening）和讀中（whilereading），在skimming的基礎上再聽再讀，要求用心細微。為第三階段做好準備。聽后（postlisting）和讀后（postreading）就是將第一階段聽到的或讀到的內容和語言材料用來開展說寫活動。說、寫活動一般也有三個階段：MMC practice。M（mechanical）practice進行的是模仿性和重復性活動，如朗讀和背誦；M（meaningful）practice進行的是略有變化、有意義的活動，如句子替換、擴展，句型轉換，模仿性造句和模仿性作文；C（municative）practice進行的是交際性活動，如內容復述、情況介紹、發(fā)布通知、自由對話、寫日記、寫信、命題作文、自由作文。 5. 合理利用現(xiàn)代教育技術，穩(wěn)步提高教學質量 教師在組織課堂教學時，應該盡量利用直觀教具如采用實物、模型、圖片以及投影、錄像、課件及體態(tài)語言等手段，力求情境逼真，交際仿真，游戲當真。 然而，利用各種媒體于英語課堂教學一定要注意“恰到好處”。音像和文字閱讀要精心安排使用得當，才能發(fā)揮其作用。 四、結語 英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。小學英語教學的目的就是要使學生獲得一些英語的感性知識，激發(fā)他們學習英語的興趣，使學生樂學、愛學。成功的小學英語教學需要教師具有扎實的英語專業(yè)基本功，能操一口標準流利的英語口語，用準確、流暢、清晰而又簡單的英語組織教學，為學生營造一個良好的英語學習環(huán)境，這樣，才能真正實現(xiàn)課堂教學的有效性。 參考文獻[1] Harmer，J．The Practice of English Language Teaching［M］．Longman，1987．[2] Stern，H．H．Fundamental Concepts of Language Teaching［M
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1