【文章內(nèi)容簡介】 ，但有幾點是可以肯定的。（一）先進的教育理念1．相信每一位學(xué)生都能教好。洋思人有一個堅定不移的信念，這就是“沒有教不好的學(xué)生”。這堅定有力的八個大字寫在洋思中學(xué)的教學(xué)樓上，也烙在洋思人的心坎上。學(xué)校堅持開展演講比賽及報道宣傳等活動，在校內(nèi)形成“沒有教不好的學(xué)生”的輿論氛圍，使師生形成共識，從心里相信每個學(xué)生都能教好。洋思人教好的標準不是讓每個學(xué)生都上名牌學(xué)校，而是讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到大幅度地提升，能夠讓家長滿意。洋思人不選擇、不挑剔學(xué)生。多年來，凡到洋思來求學(xué)的，不管多調(diào)皮，不管成績多差，學(xué)校都收下。洋思人認為好學(xué)生是“玉”，“差生”是“璞”，只是需要精心“打磨”和雕琢罷了。2．從最后一名學(xué)生抓起。洋思人愛優(yōu)生，但更多關(guān)注“差生”。學(xué)校明確提出，抓學(xué)生應(yīng)從初一抓起，從新生進校的第一天抓起，從最后一名學(xué)生抓起。課堂上，教師關(guān)注的對象是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師講課的起點是針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問重點也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，“三清”和幫扶對象同樣也是他們。從根本上保證了學(xué)校的鞏固率、合格率、畢業(yè)率一直保持在100％，并且水漲船高，尖子生也多了，這為課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校堅持不分快慢班，把基礎(chǔ)差的學(xué)生分散到各個班，排座位時，讓“差生”自主選擇座位，自主選擇“小師傅”，使他們在這里得到了前所未有的關(guān)懷和重視。3．以學(xué)定教。洋思人注重學(xué)生的學(xué)，他們認為講了不等于聽了，聽了不等于聽懂，聽懂不等于學(xué)會，學(xué)會也不等于會學(xué)。因此，課堂上把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，大部分時間讓學(xué)生自學(xué)，教師只作適當(dāng)?shù)狞c撥，啟發(fā)，引導(dǎo)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。洋思人提出 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，這看似簡單的八個字，其實蘊含的教學(xué)理念是：教師的責(zé)任不在教，而在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?！敖處熣n上教什么，應(yīng)根據(jù)學(xué)情確定教的內(nèi)容，這樣才能有的放矢，對癥下藥，真正解決學(xué)生不懂的問題?！毖笏既耸沁@樣說的，也是這樣做的。4．生活也是一門課程。洋思人所說的生活課程，是指在學(xué)生衣、食、住、行等日?；顒又校心康?、有計劃、有組織地進行引導(dǎo)、訓(xùn)練、管理，使之學(xué)會自理、學(xué)會做事、學(xué)會做人，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的教育活動，具體內(nèi)容涉及到走路、吃飯、睡覺、洗衣、洗澡、整理衣物、管理財物、交際交往等方方面面。5．堅守就是成功。洋思的許多樸實、簡單的想法，卻成了一種先進的理念，這應(yīng)歸功于洋思人鍥而不舍地堅持和堅守。三十年來，洋思人依然堅信“沒有教不好的學(xué)生”，堅守著“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，堅持著精細化管理不變、“層層承包”不變、師德考核與學(xué)生行為考核不變。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)變了，辦學(xué)理念沒變，身先垂范、以身作則的精神沒變；教師變了，教學(xué)思想沒變，吃苦耐勞、無私奉獻的情懷沒變。洋思經(jīng)驗成于堅持，長于堅持，名于堅持。（二）科學(xué)的教學(xué)策略1．先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。這是洋思中學(xué)制勝的法寶之一，也是洋思人為教育做出的一大貢獻?！跋葘W(xué)”不是漫無目標地學(xué)，搞形式主義，而是在教師有效引導(dǎo)下地自主學(xué)習(xí)。教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出自學(xué)要求，進行學(xué)前指導(dǎo)后，讓學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)指定內(nèi)容，完成檢測性練習(xí)。先學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生高效地完成任務(wù)，及時表揚速度快效果好的學(xué)生，也可給“迷路”或“走錯路”的學(xué)生說幾句悄悄話，給他們“指南針”，但不分散學(xué)生的注意力?！昂蠼獭币膊皇墙處熉o目的的教，而是在學(xué)生自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生就先學(xué)后遇到的共性的、預(yù)設(shè)的和生成的問題所進行的互動式的學(xué)習(xí)，同時，教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、歸納、提高，由實踐上升到理論。后教的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的共性的問題，會的一律不教。教的方式是“兵”教“兵”，教的要求是不折不扣達到課標要求，也不能就題講題，而要找出規(guī)律性知識，上升到理論，真正讓學(xué)生知其所以然。“當(dāng)堂訓(xùn)練”則是在課堂上讓學(xué)生經(jīng)過一定時間和一定數(shù)量的練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，從而加深對課堂教學(xué)重難點的理解。2．作業(yè)校本化。洋思中學(xué)砍掉了現(xiàn)成的資料和講義，也沒有整齊劃一的作業(yè)本，用的全是自行設(shè)計且符合學(xué)情的練習(xí)題。不論是當(dāng)堂訓(xùn)練的作業(yè)還是晚自習(xí)兩課時的作業(yè)，一律由備課組長在集體備課時指定教師準備，組長把關(guān)，這樣做到了題量適中、難易適度，一道習(xí)題解決了一類問題。同時減輕了家長的經(jīng)濟負擔(dān)和學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，又提高了教學(xué)質(zhì)量和教師教育教學(xué)的能力。3.“三清”。三清指的是“堂堂清、日日清、周周清。”所謂“堂堂清”就是讓學(xué)生真正理解知識，通過當(dāng)堂完成作業(yè)鞏固練習(xí)，不把問題留在課后。所謂“日日清”，就是指每天背熟單詞、課文、定理等，掌握基本知識，更正完作業(yè)中的錯誤，力求“今日事今日畢”。所謂“周周清”，就是引導(dǎo)學(xué)生把一周中不熟的讀熟，不懂的搞懂，不把問題拖到下周?！皩W(xué)校實行周五驗收制度，主要驗收英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識。優(yōu)秀學(xué)生作為驗收員，班與班之間對調(diào)驗收，并填寫驗收報告表，清不了的，由科任教師抽時間補習(xí)，直至驗收合格?！叭濉钡膶ο笫呛筮M生，它不用試卷，方法簡單，差生不僅扎扎實實地學(xué)懂了知識，而且改了不良習(xí)氣，全面提高了素質(zhì)。4.“兵”教“兵”。這也是洋思人長期實踐摸索出的一種行之有效地辦法。洋思人讓優(yōu)生與“差生”搭配坐在同排，結(jié)成幫扶對子，開展一幫一活動。針對學(xué)生在自學(xué)或課后做題中暴露出來的問題，教師讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只作評定、補充和更正，對錯誤的教師幫助更正，對不完整的老師幫助補充完整。“兵”教“兵”不僅有效地解決了學(xué)困生的問題，也促進了學(xué)優(yōu)生的提高。5．讓學(xué)生上課像考試一樣緊張。讓學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，也是洋思提高課堂教學(xué)效率的有效手段之一。先學(xué)時，教師給學(xué)生分任務(wù)，壓擔(dān)子，并規(guī)定具體時間要求完成，后教時讓后進生在黑板上寫，在講臺上說，在同學(xué)面前操作。這就使學(xué)生感到特別緊張，注意力高度集中。為達到當(dāng)堂“清”，為使自己不在同學(xué)面前出丑，學(xué)生絞盡腦汁，苦思冥想。洋思人把此戲謔為“逼宮到家”，其實，“逼”的結(jié)果是學(xué)生的心智得到開發(fā)，思維得到訓(xùn)練，能力得到提升，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，效果不言而喻。（三）獨具特色的校園文化建設(shè)1．設(shè)施完備，檔次高。學(xué)校的教學(xué)、辦公、實驗、公寓、賓館、圖書、功能室、食堂餐廳、運動場等設(shè)施齊全，且建設(shè)檔次極高。每個教室都安裝了閉路電視、實物投影儀、攝像監(jiān)控系統(tǒng)。宿舍都裝有有洗澡設(shè)置、自控空調(diào)、衛(wèi)生間，生活其中，方便而舒服。2．布局別致，環(huán)境優(yōu)美。校園里的亭臺樓閣，假山翠竹，小橋流水、林蔭小道、宣傳櫥窗、光榮榜、校史館等建設(shè)，高雅美觀，令人心曠神怡。辦公樓頂?shù)摹皼]有教不好的學(xué)生”幾個大字在陽光下閃閃發(fā)光，激勵著來洋思的每一位求學(xué)者。校訓(xùn)“真、善、美”的巨石矗立在北大門內(nèi)，“雄鷹展翅”石雕聳立于實驗樓前，代表洋思精神的“拓荒?！钡袼芤倭⒃诓蛷d前，這些都激發(fā)著莘莘學(xué)子拼搏爭先。3．氛圍濃厚，富有特色。學(xué)校的餐廳、教學(xué)樓的橫梁上貼有英語單詞、古典詩詞，豎柱上更有若干面鏡子，鏡子上面寫著一句句催人奮進的格言，路燈桿上懸掛著100條標語，名言、警句更是分布在教學(xué)樓、餐廳、操場、宿舍、教室、閱覽室、洗手間的各個角落，每一處都是精心設(shè)計。如餐廳外的標語是“迎著晨風(fēng)想一想：今天該怎樣努力？踏著夕陽問一問：今天有多少長進？”公寓樓里標語則是“不侮辱同學(xué)、不戲弄他人，發(fā)生矛盾多做自我批評?！奔氂^這些標語，內(nèi)容具體，每一句都有所指，剔除了我們常見標語空洞的弊端。4．推進文化管理。2006年，學(xué)校推進“三個走進”文化管理策略。一是走進教師。把老師看成是學(xué)校發(fā)展的主人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好幫手，學(xué)生成才的服務(wù)員；廣開言路，遇事多與教師商量，讓教師主動參與學(xué)校的管理。二是走進課堂。以課堂為載體，積極開展聽評課活動。全面推行“點課制”，讓每一位教師的每一節(jié)課都是高效課，精品課。三是走進學(xué)生。學(xué)校持之以恒開展“關(guān)注差生”、“扶貧幫困”活動，把愛灑向每一位學(xué)生。三個走進活動的開展，使教師、課堂、學(xué)生三位一體，相輔相成，促進了學(xué)校各項工作的有序開展，促進了和諧校園的全面構(gòu)建。（四）精細化的學(xué)校管理 洋思經(jīng)驗的另一重要內(nèi)涵是管理的精細化。學(xué)校有近80種規(guī)章制度，基本涵蓋了學(xué)校管理的各個方面，細致入微地規(guī)定了師生的教學(xué)行為，生活行為，確保了學(xué)校幾十年沒出現(xiàn)過任何重大事件。1．行之有效的學(xué)生教育。洋思中學(xué)對學(xué)生的入學(xué)教育有一套獨到的方法。學(xué)校確定每學(xué)期的第一周為“強化學(xué)生規(guī)范周”，通過對“學(xué)生37條行為規(guī)定”的宣講，《四會讀本》《安全教育讀本》的學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生知道在洋思怎么學(xué)，怎么生活，甚至連怎么走路，走哪條路，上課應(yīng)怎么坐都有明確規(guī)定。如在“學(xué)會吃飯”章節(jié)里，就明確規(guī)定怎么分菜，分么捧碗，怎么坐等。洋思學(xué)校有學(xué)生的地方，就有教師，就有管理者。每天課間、午間、下午課后等各個時段，都有幾十名學(xué)生和值日教師一起值日，學(xué)生按學(xué)號輪流值日，參與學(xué)校的日常管理，人人是管理者，人人也是被管理者。2．有條不紊的一日生活。精細的管理保證了學(xué)生的一日生活緊張而有序。6點整起床，生活老師通過廣播提醒上鋪學(xué)生整理衣物，下鋪學(xué)生洗漱，五分鐘后交換進行。6點10分出宿舍，由年級值班人員查點人數(shù)后領(lǐng)學(xué)生去教學(xué)樓，交科任老師組織早讀。生活老師匯總各寢室昨晚情況并交樓長處，樓長與年級主任和政教處接觸，匯報學(xué)生情況。6點45分，班主任帶領(lǐng)學(xué)生按規(guī)定路線去餐廳就餐，生活老師與班主任一同負責(zé)并考核學(xué)生就餐情況，評比文明餐桌，7點，班主任將學(xué)生帶回教學(xué)區(qū)，7點10分，所有教師參加本年級組會議，聽取前一天考核情況的通報（包括教師的教學(xué)、學(xué)生的生活等各方面內(nèi)容）和當(dāng)天事務(wù)安排。兩節(jié)課后，所有師生去操場做課間操或進行體育鍛煉。午餐后，由生活老師帶回宿舍，安排部分學(xué)生洗澡，部分學(xué)生午休。下午兩節(jié)課后為57個興趣小組活動時間，由輔導(dǎo)老師組織進行，學(xué)生有的學(xué)習(xí)攝像、采訪、有的練唱京劇，有的學(xué)習(xí)器樂，有的參加體育活動，所有學(xué)生均有收獲。5點20分進晚餐，然后自由活動。6點40分，全校英語口語訓(xùn)練，由英語骨干教師在主播室講解、領(lǐng)讀，全年級學(xué)生跟班，英語科任教師在班內(nèi)組織秩序。7點整，班主任到班，組織收看新聞聯(lián)播。7點40分，晚自習(xí)開始，各科任教師按劃定的時間進行作業(yè)輔導(dǎo)，達到日日清。9點，班主任帶領(lǐng)學(xué)生去宿舍，將本班學(xué)生交給生活老師，生活老師清點完人數(shù)并簽字后，安排學(xué)生就寢。看洋思學(xué)生的一日生活，規(guī)范而不單調(diào)，平靜而不平淡，他們在這里靜心學(xué)習(xí)，安全成長，每個人都在締造著自己的完美空間。3．獨到的教師培養(yǎng)方式。為了提高教師隊伍素質(zhì)，學(xué)校堅持引導(dǎo)教師走教科研之路、走學(xué)習(xí)之路。主要方式是校本培訓(xùn)。每年暑假、寒假，學(xué)校都要組織老師進行校本培訓(xùn)。一是學(xué)理論，學(xué)洋思經(jīng)驗、學(xué)習(xí)洋思人的精神，學(xué)全國各地先進教育工作者的事跡，學(xué)教師行為規(guī)范，更新教育觀念，努力鑄造師魂。二是學(xué)習(xí)備課，每年開學(xué)之前，各教研組將分別組織教師進行備課，先備教材，備初中三年的教材，通過學(xué)習(xí)，了解各年段知識間的編排次序和內(nèi)在聯(lián)系，了解編者意圖。然后分學(xué)科組練習(xí)備本級本學(xué)期的課，通過實際操作把握備課要領(lǐng)。三是賽課，評課。學(xué)校將利用7到10天的時間，讓200多名教師在年級組內(nèi)逐一上課，逐一評課。各年級組內(nèi)如有領(lǐng)導(dǎo)的，必須先讓領(lǐng)導(dǎo)上課，其他人聽評，其次是骨干教師上課，最后由新教師上課，并且做到上一課，評一課，指出存在的問題，并分析原因，研究解決的辦法。如新教師的課不合要求，則引導(dǎo)他們反復(fù)上，直至合格了才能上講臺。四是考試，考教育教學(xué)方面的理論知識、洋思模式的具體內(nèi)涵、新課標的要求等，確保教師的教學(xué)行為有理論指導(dǎo)和支撐。以老帶新也是洋思提高教師素質(zhì)的主要舉措之一。每年8月下旬，學(xué)校都要組織師徒結(jié)對活動，雙方還要簽訂協(xié)議。師傅要包徒弟的備課、講課甚至教學(xué)質(zhì)量的提高，開學(xué)后，師徒一起參加集體備課。新教師堅持先聽師傅的先行課，再上課。師傅堅持聽徒弟的匯報課，并指出問題，幫助解決。考核也按捆綁式進行，徒弟得獎，師傅也得，徒弟受罰，師傅連帶受罰。4．“包”字當(dāng)頭的責(zé)任制?！皼]有教不好的學(xué)生”使學(xué)校解放思想，大擔(dān)接收全國各地慕名而來的學(xué)生，使得學(xué)校生源良莠不齊，但即使是有瑕疵的學(xué)生，學(xué)校也不拒之門外，只是將他們“包”給教師，使其由莠轉(zhuǎn)良。學(xué)校實行層層承包、簽訂責(zé)任制。學(xué)校與班主任、科任教師簽訂責(zé)任，都要確保沒有一個教不好的學(xué)生；與生活老師簽訂責(zé)任，確保學(xué)生安全健康成長；與骨干教師簽訂責(zé)任，確保所帶“徒弟”站好講臺。這樣一包，大家的責(zé)任性強了，工作勁頭足了，效果也更明顯了。學(xué)校實行“轉(zhuǎn)差”、“培養(yǎng)”一票否決制，如沒完成“轉(zhuǎn)化差生”和“培養(yǎng)新教師”的任務(wù)，本人將無緣于評優(yōu)選先、獎金領(lǐng)取。校長、科室主任都承包全校不合格的學(xué)生和不合格的教師，這樣，學(xué)校的各項工作都走上了良性發(fā)展的軌道。二、對照反思，尋找差距 1．洋思的備課與我們的寫教案。真實的備課是洋思實現(xiàn)課堂教學(xué)減負增效的前提。洋思人備課將經(jīng)過自備、研備、改備三個環(huán)節(jié)。備課前，教師人人鉆教材，看練習(xí)，吃透教材。集體備課時，主要備課人拿出簡單的設(shè)計流程供集體商討，大家研討解決疑難，研究如何有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，研究哪些作業(yè)最有實效性，怎樣解決學(xué)生可能出現(xiàn)的問題等。集體備課后，各自根據(jù)班級學(xué)情，進行教案修改，并做好課前準備?？梢钥闯?，洋思備課重學(xué)生學(xué)法的研究，重練習(xí)作業(yè)，而我們則重教案的抄寫。備課時，大部分教師按固定格式填空，環(huán)節(jié)齊全，數(shù)量較多，但如何教學(xué)生學(xué)則很難體現(xiàn)出來。在整個備課過程中，教師少量精力用于鉆研教材、分析學(xué)情，大多精力用于抄寫教案，本末倒置現(xiàn)象比比皆是。有的教師備課時不去認真鉆研課程標準要求和教材要點，而是舍本逐末，通過購買《名師優(yōu)秀教案選》照抄。有的只備講授內(nèi)容，課堂練習(xí)根本沒有設(shè)置，把洋思人認為最重要的環(huán)節(jié)我們只是“蜻蜓點水”或流于形式。2．“先學(xué)”與我們的“預(yù)習(xí)”。部分人將洋思的“先學(xué)”看成了預(yù)習(xí)，其實這是錯誤的。洋思人在“先學(xué)”之前，要講一兩句話，準確地、明確地提示學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生明確自學(xué)的目標和方法，讓學(xué)生很快地通過引橋，走上自學(xué)的高速公路。教師通過行間巡視，質(zhì)疑問難、板演、提問、討論等方式進行調(diào)查，徹底暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認真分析：是傾向性還是個別性的問題，是舊知回生還是新知識方面的問題，把與新知有關(guān)系的進行梳理、歸類，為后教做好準備，這實際上是教師在修改教案，進行第二次備課。洋思人認為，教材上的大部分知識學(xué)生通過自學(xué)就能解決，教師花十幾分鐘、二十幾分鐘講的內(nèi)容，學(xué)生只用三五分鐘就能學(xué)會。我們的預(yù)習(xí)則大多放在課前，且目標模糊，學(xué)生根本不知道怎么預(yù)習(xí)，只能看看書，讀讀定