【文章內(nèi)容簡介】 負責(zé)全校各種形式的教師培訓(xùn)，組織開展教學(xué)改革研究與咨詢，實施教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查，協(xié)助教務(wù)處做好教師教學(xué)督導(dǎo)與評價等相關(guān)事項的支持服務(wù)機構(gòu)。教師教學(xué)發(fā)展中心的前身是學(xué)校2008年成立的教學(xué)方法與技術(shù)研究支持中心。為協(xié)調(diào)和整合我校教師培訓(xùn)資源，適當拓展教師教學(xué)發(fā)展工作，全面提高教師教學(xué)發(fā)展水平，經(jīng)學(xué)校研究決定，教師教學(xué)發(fā)展中心于2010年正式成立。中心設(shè)在教育科學(xué)研究院，由教學(xué)方法與技術(shù)研究支持中心、教師成長中心（醫(yī)學(xué)院與啟明學(xué)院）、現(xiàn)代教育技術(shù)中心和人事處教師工作辦公室組成。教師教學(xué)發(fā)展中心秉承學(xué)校提出的“以學(xué)生為中心的教育”理念，把落實“以學(xué)生為中心的教育”作為教師教學(xué)發(fā)展中心的宗旨，教師通過校本培訓(xùn)、教學(xué)研究或咨詢服務(wù)，掌握和運用以學(xué)生為中心的教學(xué)方式與技巧，提高教師教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿和能力。教師教學(xué)發(fā)展中心成立以來，在教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、對外交流與資源建設(shè)等方面作了大量工作，其目標是：、設(shè)備一流的校內(nèi)教師培訓(xùn)中心；；；；、基于項目、基于團隊的教師教學(xué)方法培訓(xùn)基地；機構(gòu)設(shè)置 教師教學(xué)發(fā)展中心掛靠我校教育科學(xué)研究院，教育科學(xué)研究院在教師教學(xué)發(fā)展中心領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)和支持下，負責(zé)該中心的總體規(guī)劃，組織和協(xié)調(diào)各分中心（辦公室）開展與教師教學(xué)發(fā)展相關(guān)的各項工作。教學(xué)方法與技術(shù)研究支持中心：設(shè)在教育科學(xué)研究院，負責(zé)組織教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)與教學(xué)改革研究，開展教學(xué)改革與教學(xué)研究咨詢，進行教師教學(xué)理論與方法培訓(xùn)，實施教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查，推動培訓(xùn)主講與示范教師相互交流研討。教師成長中心：設(shè)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院和啟明學(xué)院，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院負責(zé)醫(yī)學(xué)中德師資培訓(xùn)、PBL教師培訓(xùn)，啟明學(xué)院負責(zé)批判性思維系列課程示范教學(xué)、全校青年教師教學(xué)競賽。人事處教師工作辦公室：負責(zé)新進教師崗前培訓(xùn)。現(xiàn)代教育技術(shù)中心：負責(zé)教師教育信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。13．武漢大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心（專門的網(wǎng)站）中心簡介 / 中心簡況當前位置:主頁 中心簡介 中心簡況 武漢大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心的前身是武漢大學(xué)教師工作處，成立于1986年3月，雖歷經(jīng)多次調(diào)整，但學(xué)校開展教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、發(fā)展教師職業(yè)能力的職責(zé)和工作持續(xù)至今。學(xué)校高度重視教師隊伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作，整合學(xué)校相關(guān)部門的崗前培訓(xùn)、教師職業(yè)規(guī)劃、教學(xué)評價等職能和資源，已具備良好的基礎(chǔ)，取得了顯著效果。中心簡介 / 組織機構(gòu)當前位置:主頁 中心簡介 組織機構(gòu) 學(xué)校成立“武漢大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，負責(zé)中心工作的規(guī)劃與指導(dǎo)，設(shè)立“咨詢委員會”與“專家委員會”，為中心工作提供咨詢與建議。把以前分散在各職能部門的服務(wù)工作整合在“中心”，實現(xiàn)教師發(fā)展工作的規(guī)范化、常態(tài)化。組長：李曉紅 李健副組長：馮友梅執(zhí)行組長：李斐成員：教務(wù)部、人事部、組織部、財務(wù)部、師培中心、實驗設(shè)備處、國際交流部國家教育咨詢委員會委員23人武漢大學(xué)教學(xué)一線院士35人武漢大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)團成員13人國內(nèi)外有交高校知名專家13人國內(nèi)外從事教師發(fā)展研究專家13人武漢大學(xué)研究教師發(fā)展的現(xiàn)任（退休）院長、國家教學(xué)名師3人教育專家、計算機專家、教學(xué)管理專家、評估專家、人事專家、師資培訓(xùn)專家、教學(xué)資源專家等。中心設(shè)主任1名，常務(wù)副主任1名，副主任3名，在領(lǐng)導(dǎo)小組的規(guī)劃與指導(dǎo)下，負責(zé)教師教學(xué)發(fā)展的日常工作，并不斷調(diào)整工作機制，完善機構(gòu)設(shè)置和人員配備，保證工作質(zhì)量。 14．哈爾濱工業(yè)大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心（無專網(wǎng)，在該校主頁上沒找到該項的網(wǎng)站）簡介：我校教師教學(xué)發(fā)展中心的前身是“哈爾濱工業(yè)大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量評價中心”。該中心成立于2001年3月，專門負責(zé)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教師培訓(xùn)。11年來，伴隨中國高等教育教學(xué)改革的步伐，依托國家高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與改革工程，該中心采取全方位措施，在本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教師培訓(xùn)等方面促進了教師教學(xué)能力和水平的全面提高。2012年，根據(jù)教育部“十二五”本科教學(xué)改革工程建設(shè)項目的需要，為全面落實《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》精神，充分履行國家重點大學(xué)在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和人才培養(yǎng)方面的職責(zé)，學(xué)校正式將該中心更名為“哈爾濱工業(yè)大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心”。15．上海交通大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心（專門的網(wǎng)站）關(guān)于教學(xué)發(fā)展中心的簡介：　　在建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)世界一流大學(xué)的時代背景下，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意義尤為重大，而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師隊伍建設(shè)。長期以來，我們在教師隊伍建設(shè)上比較注重于提升教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平，而不太注重于提升教師的教學(xué)水平和研究教學(xué)規(guī)律。因此，即使是學(xué)術(shù)大師上課，其教學(xué)效果也未必盡如人意；即使是國家級精品課程和教材，學(xué)生也未必都喜歡和受益。這說明，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而言，更為重要的是要研究教學(xué)規(guī)律和提升教師的教學(xué)水平?！　》叛凼澜?，幾乎所有的世界一流大學(xué)都設(shè)立了幫助教師提高教學(xué)水平的專業(yè)機構(gòu)。借鑒這些經(jīng)驗，上海交通大學(xué)于2011年4月22日成立“教學(xué)發(fā)展中心”(Center for Teaching and Learning Development, CTLD)，以使教學(xué)研究與教師培訓(xùn)能夠進入專業(yè)化、高水平、可持續(xù)發(fā)展的新階段。　　教學(xué)發(fā)展中心的使命是：推廣先進的教學(xué)理念，弘揚優(yōu)良的教學(xué)文化， 探究科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，搭建溫馨的交流平臺?！　∑淙蝿?wù)主要有：1. 教師培訓(xùn)。包括對新教師開展教學(xué)基礎(chǔ)培訓(xùn)，對其他教師開展教學(xué)能力提升培訓(xùn)，對各級教學(xué)管理人員開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對研究生助教開展上崗培訓(xùn)等。 2. 教學(xué)研究與評估。針對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”開展系統(tǒng)的研究與質(zhì)量診斷；為教師提升教學(xué)能力搭建溝通交流平臺及提供個性化的幫助。 16．吉林大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心（專門的網(wǎng)站）簡介:中心由學(xué)校直接管理，是具有行政、研究和服務(wù)職能，以提升教師教學(xué)發(fā)展能力為目標的綜合性結(jié)構(gòu)。宗旨：推廣現(xiàn)代教育理念、營造先進教學(xué)文化、促進教學(xué)改革創(chuàng)新、提升教師教學(xué)能力、服務(wù)區(qū)域教師發(fā)展。組織結(jié)構(gòu)和中心職責(zé)，發(fā)展規(guī)劃（網(wǎng)站上有這一部分內(nèi)容，沒有具體內(nèi)容）17．西安交通大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心（外網(wǎng)無法進入，中斷）以下內(nèi)容在百度百科上查找到的：中心簡介西安交通大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心[2]成立于2011年7月。為落實《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的有關(guān)精神，全面提高教學(xué)質(zhì)量，大力提升我校教師教學(xué)能力，經(jīng)2011年7月7日校黨委常委會討論，決定成立“西安交通大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心”。作為百年學(xué)府，西安交大形成了優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和教學(xué)特色，站在歷史的新起點上，必須發(fā)揚交大一貫重視人才培養(yǎng)工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，把教學(xué)工作始終當作學(xué)校日常工作中最重要的工作來抓。鄭南寧校長指出，胡錦濤總書記最近在清華校慶的講話中從四個方面論述了全面提高高等教育質(zhì)量的問題，其中尤其強調(diào)了“高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)”，因此，成立教師教學(xué)發(fā)展中心這樣一個獨立機構(gòu)就必須把這個“中心”做實，必須使這個中心真正起到為全校教學(xué)工作服務(wù)的作用。校黨委書記王建華指出，國際上的一流大學(xué)幾乎全部設(shè)有教師教學(xué)發(fā)展中心，盡管我們?yōu)榻虒W(xué)活動提供服務(wù)的工作也做了多年，但是分散在各職能部門不利于工作的協(xié)調(diào)開展。因此，成立教師教學(xué)發(fā)展中心，把以前分散在各職能部門的服務(wù)工作整合在“中心”，這對教學(xué)服務(wù)工作的常態(tài)化很有必要。教師教學(xué)發(fā)展中心的根本任務(wù)要區(qū)別于其它行政機構(gòu)，就是“教學(xué)服務(wù)、教師發(fā)展”。通過教師教學(xué)發(fā)展中心的工作為全校教師的各種教學(xué)環(huán)節(jié)、實驗室技術(shù)人員的教學(xué)實驗和其它職能部門有關(guān)人才培養(yǎng)的工作提供培訓(xùn)服務(wù)。學(xué)校要下氣力把工作做實，把“教師教學(xué)發(fā)展中心”建設(shè)成為國內(nèi)領(lǐng)先地位的“中心”，相信“中心”一定會進一步提高我校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，保持和發(fā)揚我校在社會上良好的教學(xué)聲譽。18．北京交通大學(xué)教師發(fā)展中心（沒有專門的網(wǎng)站，在“北京交通大學(xué)教務(wù)處”網(wǎng)站下的教學(xué)建設(shè)，沒權(quán)訪問）19．北京理工大學(xué)教學(xué)促進與教師發(fā)展中心（專門的網(wǎng)站）歷史沿革：北京理工大學(xué)是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所理工科大學(xué), 建國以來國家歷批次重點建設(shè)的高校，現(xiàn)已發(fā)展成為一所理工為主、工理管文協(xié)調(diào)發(fā)展，具有國防特色的全國重點大學(xué)。首批進入211工程和985工程建設(shè)高校行列。多年來，學(xué)校在教師教學(xué)能力提升方面已經(jīng)開展了大量卓有成效的工作?！?998年，開始新教師崗前培訓(xùn)；并作為北京市高校師資培訓(xùn)點，為北京地區(qū)高校培訓(xùn)教師累計約1200人。☆2002年，建立了“教師教育技術(shù)培訓(xùn)中心”，建成了教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)基地；開展教育技術(shù)培訓(xùn)28期（一級培訓(xùn)班17期，二級培訓(xùn)班11期），共2600人次參加培訓(xùn)并獲得資格證書。2007年被評為全國先進教育技術(shù)培訓(xùn)中心。 ☆2003年，開始制度化的英語培訓(xùn)。每年舉辦英語口語培訓(xùn)4期，每期20—30人；高級英語綜合培訓(xùn)每年2期，每期15—20人。同時開辦雙語教學(xué)專項培訓(xùn)，選派教師赴英國、美國、澳大利亞等學(xué)習(xí)。 ☆1999年、2007年兩次參加教育部本科教學(xué)質(zhì)量評估，均為優(yōu)秀。2003年成立質(zhì)量管理辦公室，學(xué)校建立起自我評估機制，形成校、院、學(xué)生三級評教體系。 ☆2010年4月，學(xué)校成立教育研究院，規(guī)定其主要職能之一是“配合相關(guān)部門開展教師培訓(xùn)、教育咨詢和信息服務(wù)等”（黨發(fā)【2010】21號）。 ☆2011年2月，校黨委研究決定成立教學(xué)促進與教師發(fā)展中心專門機構(gòu)（黨發(fā)【2011】7號），將以往分散的教師培訓(xùn)優(yōu)化創(chuàng)新為專業(yè)化、制度化、常態(tài)化的教師發(fā)展體系。使命與職能：中心作為一個服務(wù)型的學(xué)術(shù)機構(gòu)，旨在通過教師培訓(xùn)、質(zhì)量評估、研究交流、咨詢服務(wù)等工作，致力于：傳播先進教育理念，推動教育教學(xué)改革，搭建溫馨交流平臺，傳承卓越教學(xué)文化，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，提升教育教學(xué)水平。同時發(fā)揮示范輻射作用，引領(lǐng)并服務(wù)于行業(yè)和區(qū)域高校的教師發(fā)展?！≈饕ぷ髀氊?zé)：　　教師培訓(xùn)——為教師提供教學(xué)理念和技能、研究能力和方法、學(xué)術(shù)道德和職業(yè)發(fā)展等方面的專業(yè)化培訓(xùn)；搭建溫馨交流平臺，促進教師卓越發(fā)展?！　≠|(zhì)量評估——組織開展日常性的教學(xué)評估、質(zhì)量監(jiān)控、反饋交流，確保教學(xué)改革卓有成效、教學(xué)質(zhì)量不斷提升。研究交流——開展教育教學(xué)研究 ，推動教育理念更新、教學(xué)方法改革、培養(yǎng)模式創(chuàng)新；開展教師發(fā)展研究交流，為工作提供學(xué)術(shù)和專業(yè)化支撐，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。咨詢服務(wù)——提供教學(xué)促進、教師發(fā)展、有效學(xué)習(xí)等咨詢服務(wù)，滿足教師和學(xué)生的個性化需要。為職能部門和專業(yè)學(xué)院提供教育教學(xué)改革政策咨詢服務(wù)。組織機構(gòu)：中心建立了工作指導(dǎo)委員會、專家委員會、日常工作機構(gòu)三支隊伍，構(gòu)建了一個專職和兼職相結(jié)合、多學(xué)科專家與管理者相結(jié)合的專業(yè)化團隊。匯聚了一批著名學(xué)者、教學(xué)名師，成為中心工作的強大智庫。中心形成了頂層設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)同聯(lián)動的教師教學(xué)發(fā)展機制。 工作指導(dǎo)委員會——由分管教學(xué)、人事工作校領(lǐng)導(dǎo)及教育研究院、教務(wù)處、人事處、國際交流合作處等有關(guān)部門負責(zé)人組成，負責(zé)中心工作的頂層設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃和工作指導(dǎo)。 專家委員會——聘請校內(nèi)外教學(xué)名師、著名專家組成，負責(zé)中心的督導(dǎo)咨詢、教師培訓(xùn)、教學(xué)研究等工作。 日常工作機構(gòu)——以中心為依托，協(xié)調(diào)相關(guān)部門，組織開展日常工作。（該網(wǎng)站還有“中心成員”“CFD年度報告”“CFD簡介視頻”）20．西南財經(jīng)大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心（專門的網(wǎng)站）組織機構(gòu)工作內(nèi)容：中心根據(jù)高等教育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合國家教師教學(xué)發(fā)展示范中心建設(shè)的具體要求，依據(jù)既有的實踐和基礎(chǔ)，將在工作中突出教育教學(xué)研究與改革、教學(xué)質(zhì)量評估與調(diào)研、教師教學(xué)多維培訓(xùn)與咨詢服務(wù)、現(xiàn)代教育技術(shù)支持與資源建設(shè)、示范推廣與交流等主要內(nèi)容。 （一）教育教學(xué)研究與改革針對教育教學(xué)的實際問題，通過學(xué)理分析和理論解讀，尋求系統(tǒng)解決思路，同時對教師教學(xué)發(fā)展活動進行頂層設(shè)計。、教師教育理論和教學(xué)技術(shù)等，把握高等教育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，為實施教師教學(xué)發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。，設(shè)計高等教師教學(xué)發(fā)展培訓(xùn)項目。，為教師教學(xué)培訓(xùn)提供課程支撐。，探索將理論融入教師教學(xué)實踐。，鼓勵教師進行教育教學(xué)總結(jié)創(chuàng)新。，分析調(diào)研數(shù)據(jù)，進行深度數(shù)據(jù)挖掘和研究。，更加全面準確地反映教師教學(xué)的成效，并合理嵌入到大學(xué)運行體系中。（二）教學(xué)質(zhì)量評估與調(diào)研通過對教與學(xué)的主體、課程、環(huán)境等進行調(diào)查，了解一定時期內(nèi)教育教學(xué)的困境，并為教師和學(xué)生提供合理的信息反饋，把握教與學(xué)的動態(tài)。：每學(xué)期期末開放學(xué)生全員評教系統(tǒng)，收集學(xué)生對教師課程教學(xué)的評價，并進行深度的學(xué)校、學(xué)院整體和教師個體評教分析。：定期就教學(xué)大綱、考試試卷、畢業(yè)論文、教學(xué)文檔等進行抽樣評估檢查。：進行每年度的全校教育教學(xué)評估工作，評估各教學(xué)單位在教育教學(xué)工作上的進展。：就教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些突出問題，進行專項調(diào)研分析，為學(xué)校決策提供參考。：組織每年一次的優(yōu)秀教師、教學(xué)名師、精彩一課等教育教學(xué)獎勵評選活動等。：為教師自主開展課程教學(xué)評估、學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查、學(xué)生學(xué)業(yè)反饋等提供咨詢和輔助。：針對學(xué)生開展學(xué)業(yè)活動的評估，幫助學(xué)生認識自己的學(xué)習(xí)，改進自己的學(xué)習(xí)策略。（三）教師教學(xué)多維培訓(xùn)與咨詢服務(wù)實施科學(xué)合理的教師教學(xué)發(fā)展方案，開展新進教師、在職專業(yè)教師、個別教師三個維度的教學(xué)培訓(xùn)，以“點、線、面”相結(jié)合的組織方式，幫助教師解決教學(xué)中存在的共性和個性問題，同時，面向全校教師和學(xué)生提供多元化的教與學(xué)發(fā)展自助服務(wù)。：通過邀請境內(nèi)外高等教育領(lǐng)域的專家學(xué)者和中心專職教學(xué)培訓(xùn)人員進行教學(xué)講座研討，讓教師了解高等教育教學(xué)與學(xué)生