學(xué)前兒童衛(wèi)生保健課程標(biāo)準(zhǔn)改(編輯修改稿)
2024-08-27 11:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)前兒童生活活動(dòng)的衛(wèi)生保健學(xué)前兒童教育活動(dòng)的衛(wèi)生保健學(xué)前兒童體育活動(dòng)的衛(wèi)生保健幼兒園衛(wèi)生保健制度了解學(xué)前兒童生活制度及意義；了解學(xué)前兒童一日生活各環(huán)節(jié)的衛(wèi)生要求；熟悉托幼機(jī)構(gòu)的衛(wèi)生保健制度能合理安排學(xué)前兒童一日的生活日常；能照顧好幼兒的各項(xiàng)生活活動(dòng)；能根據(jù)衛(wèi)生要求組織幼兒的游戲、教學(xué)、體育鍛煉等活動(dòng)；能進(jìn)行入園晨檢，能用簡(jiǎn)易方法對(duì)幼兒進(jìn)行體格檢查考核對(duì)學(xué)前兒童生活活動(dòng)與教育活動(dòng)的衛(wèi)生保健基本理論知識(shí)的掌握考核對(duì)學(xué)前兒童衛(wèi)生保健工作的各項(xiàng)技能的掌握1006學(xué)前兒童營(yíng)養(yǎng)與膳食衛(wèi)生學(xué)前兒童對(duì)營(yíng)養(yǎng)的需求食物的營(yíng)養(yǎng)與選擇學(xué)前兒童的膳食衛(wèi)生理解營(yíng)養(yǎng)素的概念和分類以及各種營(yíng)養(yǎng)素的功能和食物來源；理解營(yíng)養(yǎng)素與學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)系；掌握學(xué)前兒童膳食的配制原則；熟悉托幼機(jī)構(gòu)的飲食衛(wèi)生要求；能夠?qū)W(xué)前兒童的一日食譜進(jìn)行觀察和記錄；能正確分析幼兒的食譜；能為幼兒編制科學(xué)、合理的一日三餐食譜考核對(duì)學(xué)前兒童營(yíng)養(yǎng)與膳食衛(wèi)生基本理論知識(shí)的掌握考核對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行膳食調(diào)配的方法的掌握607學(xué)前兒童身體疾病及預(yù)防學(xué)前兒童疾病的早發(fā)現(xiàn)傳染病及其預(yù)防學(xué)前兒童的常見疾病及預(yù)防理解傳染病的特性及流行規(guī)律；掌握傳染病的預(yù)防措施；熟悉常見傳染病的一般臨床表現(xiàn)；掌握基本護(hù)理技能學(xué)會(huì)觀察并發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童生病的特殊現(xiàn)象；能配合園所、指導(dǎo)家長(zhǎng)做好傳染病的預(yù)防工作；能根據(jù)常見疾病的一般臨床表現(xiàn)準(zhǔn)確判斷；懂得如何預(yù)防小兒的各種常見疾病，能為家長(zhǎng)提供參考意見；能對(duì)患兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖o(hù)理考核對(duì)學(xué)前兒童身體疾病及預(yù)防的理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握考核對(duì)學(xué)前兒童常見疾病的預(yù)防方法的掌握考核對(duì)患病嬰幼兒的基本護(hù)理技能的掌握808學(xué)前兒童的安全與急救托幼機(jī)構(gòu)的安全學(xué)前兒童意外傷害的急救突發(fā)事件的應(yīng)急處理了解托幼機(jī)構(gòu)安全教育的內(nèi)容；熟悉托幼機(jī)構(gòu)的安全措施；掌握常見意外的處理及方法和技能能在意外傷害發(fā)生時(shí)冷靜恰當(dāng)?shù)貙?shí)施急救；能判斷并恰當(dāng)處理幼兒常見的意外傷考核對(duì)學(xué)前兒童的安全與急救基本理論知識(shí)的掌握考核對(duì)突發(fā)事件的預(yù)防措施與應(yīng)急處理方法技能的掌握809學(xué)前兒童健康教育健康教育及健康行為幼兒園健康教育了解健康教育理論及模式熟悉幼兒園健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容掌握幼兒園健康教育的基本途徑和方法掌握幼兒園健康教育的基本途徑和方法理解幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的指標(biāo)和方法考核對(duì)幼兒園健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容、特點(diǎn)及要求、基本途徑和方法的掌握考核對(duì)幼兒園健康教育評(píng)價(jià)指標(biāo)與方法及基本要求的掌握80 實(shí)施建議（一）教學(xué)建議多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用教師積極探討符合本課程教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)的方法，在教學(xué)實(shí)踐中除綜合運(yùn)用講授法、演示法、觀察法、討論法、練習(xí)法等多種傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，還建立了基于工作過程的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、情景模擬訓(xùn)練、小組教學(xué)、案例教學(xué)、工作任務(wù)分析、操作演示、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等多種有效的教學(xué)方法：其目的在于改變過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“一言堂”的注入式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。⑴小組教學(xué)法：從教學(xué)過程的集體性出發(fā)，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)忽視同伴作用的弊端，以小組合作活動(dòng)及小組成員之間互動(dòng)的普遍性為基礎(chǔ)，追求學(xué)生的個(gè)性和群體性的協(xié)同發(fā)展，并按照一定程序和方法促進(jìn)小組合作互助、共同學(xué)習(xí)，達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，并以小組團(tuán)體總成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)依據(jù)的教學(xué)策略體系。
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