【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ）具有推銷(xiāo)、談判、公關(guān)、策劃等能力。（三）職業(yè)資格證書(shū)（1）國(guó)家計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試證書(shū)；（2）英語(yǔ)應(yīng)用能力考試B級(jí)證書(shū)；（3）企業(yè)文化師或與職業(yè)能力相關(guān)的資格證書(shū)（營(yíng)銷(xiāo)師、客戶(hù)服務(wù)管理師、會(huì)計(jì)師、電子商務(wù)師等）。四、招生對(duì)象和修業(yè)年限招生對(duì)象本專(zhuān)業(yè)招收高中畢業(yè)及同等學(xué)歷畢業(yè)生。修業(yè)年限三年制大專(zhuān)。五、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建（一）構(gòu)建校企合作機(jī)制我們充分發(fā)揮企業(yè)的信息優(yōu)勢(shì)，包括市場(chǎng)需求信息、實(shí)用技術(shù)信息等。與新疆的中泰化學(xué)、新疆眾合、鴻福大酒店、塔里木大酒店、順風(fēng)物流、阿凡提物流公司、百花村股份有限公司、昆侖鋼鐵股份公司等企業(yè)合作，能夠全面掌握市場(chǎng)的實(shí)際需求，并將這些信息及時(shí)反饋給學(xué)校，學(xué)校充分重視和利用這些信息幫助指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生的職業(yè)能力最重要的還在于獲取市場(chǎng)信息、根據(jù)市場(chǎng)需求和科技進(jìn)步調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品技術(shù)性的創(chuàng)新能力。只有雙方都注意充分發(fā)揮企業(yè)的信息優(yōu)勢(shì)，并以此來(lái)確定或及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)，才有可能培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、高技能的人才，這樣的結(jié)合才有積極意義和實(shí)用價(jià)值。 實(shí)踐證明，企業(yè)與高校進(jìn)行校企合作并回報(bào)社會(huì)，這是一項(xiàng)具有重要意義的公益事業(yè)，是貫徹科教興國(guó)和職教強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的有益實(shí)踐和重要舉措。從學(xué)院角度,希望以產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系為紐帶，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作，在產(chǎn)學(xué)結(jié)合上取得突破并實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人單位合作的“雙贏(yíng)”。今后除了實(shí)習(xí)基地建設(shè)等“初級(jí)層面”的合作關(guān)系外，將逐步推廣到合作建立專(zhuān)業(yè)課程,合作改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，合作建立教育基金等其它合作形式，促進(jìn)高校及企業(yè)加速成長(zhǎng)。（二）人才培養(yǎng)新模式構(gòu)建通過(guò)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與教學(xué)實(shí)施等教學(xué)改革成果的總結(jié)歸納，研究提出了構(gòu)建工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的原則。實(shí)踐證明，“工學(xué)結(jié)合、證書(shū)導(dǎo)向、崗位環(huán)境”的人才培養(yǎng)模式對(duì)構(gòu)建職教思想對(duì)高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與教學(xué)運(yùn)行管理等專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)具有普遍指導(dǎo)意義?！肮W(xué)結(jié)合、證書(shū)導(dǎo)向、崗位環(huán)境”的人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)生和校方的三方共贏(yíng)，并實(shí)現(xiàn)以下效果：在校企合作中，通過(guò)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)、企業(yè)家論壇、頂崗實(shí)習(xí)等途徑學(xué)生能夠及早感受企業(yè)文化與行業(yè)對(duì)人才的需求信息，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生能夠提前一年到畢業(yè)就業(yè)的企業(yè)環(huán)境中運(yùn)用和學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，有效地促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力形成，提前感知了自身從業(yè)優(yōu)勢(shì)和不足，在畢業(yè)前有機(jī)會(huì)有目的地提高和完善各項(xiàng)能力。校方為專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)與行業(yè)同步協(xié)調(diào)發(fā)展的生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)境條件，使專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)工作穩(wěn)定有序，在與合作企業(yè)多年合作的基礎(chǔ)上能夠不斷協(xié)調(diào)和深化實(shí)踐教學(xué)管理，不斷提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。（三）基于職業(yè)崗位及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力要求系統(tǒng)化設(shè)計(jì)課程現(xiàn)代職業(yè)教育的課程開(kāi)發(fā)方法建立在整體性的、過(guò)程導(dǎo)向的職業(yè)分析基礎(chǔ)之上，是將職業(yè)分析、工作分析、職業(yè)行為分析、企業(yè)生產(chǎn)（或經(jīng)營(yíng)）過(guò)程分析、職業(yè)資格分析和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)分析等結(jié)合在一起的綜合性方法。工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)成功經(jīng)驗(yàn)和做法，組織專(zhuān)業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家根據(jù)自身的人才培養(yǎng)定位，對(duì)工商企業(yè)崗位群進(jìn)行職能任務(wù)分析。首先，對(duì)每一職能任務(wù)確定行動(dòng)領(lǐng)域，其次，對(duì)每一行動(dòng)領(lǐng)域確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)上述工作流程和內(nèi)容安排設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，來(lái)設(shè)置相應(yīng)的課程體系。職業(yè)崗位行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)I(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化這一級(jí)的課程開(kāi)發(fā)過(guò)程主要是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化，可使用專(zhuān)業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化表來(lái)進(jìn)行。在職業(yè)分析、職業(yè)崗位典型工作任務(wù)和職業(yè)行為特點(diǎn)分析，以及職業(yè)資格證書(shū)分析的基礎(chǔ)上，研究確定從事專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位的職業(yè)能力要求，并以此為人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，以完整的典型工作任務(wù)為教學(xué)活動(dòng)的載體來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)單元）和教學(xué)目標(biāo)，然后分析整合不同教學(xué)單元相同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)從而形成整合課程?；趯W(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求，從職業(yè)崗位鏈接課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)入手，系統(tǒng)設(shè)計(jì)工學(xué)結(jié)合課程體系這是在課程開(kāi)發(fā)所形成的面向職業(yè)崗位整合課程（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）的基礎(chǔ)上，按照職業(yè)崗位整合課程（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）職業(yè)知識(shí)和能力形成的邏輯關(guān)系、基于職業(yè)崗位生產(chǎn)過(guò)程和經(jīng)營(yíng)管理規(guī)律設(shè)計(jì)安排的實(shí)踐教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)要求，采用職業(yè)崗位鏈接課程設(shè)計(jì)，并進(jìn)行整合的方法進(jìn)一步對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行序化和整合，最終形成專(zhuān)業(yè)課程系統(tǒng)，再依據(jù)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課系統(tǒng)，二者整合形成專(zhuān)業(yè)課程體系。在職業(yè)崗位鏈課程整合課程體系時(shí)，需要注意以下事項(xiàng)：①構(gòu)建與高中階段教育相銜接，從職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)能力認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。形成由基礎(chǔ)素質(zhì)能力課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力課、計(jì)算機(jī)能力課和貫穿教學(xué)始終的素質(zhì)拓展與提升課有機(jī)組合的，循序漸進(jìn)的，促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)發(fā)展與養(yǎng)成的基礎(chǔ)課程。②多個(gè)職業(yè)崗位職業(yè)能力訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)是課程體系設(shè)計(jì)的關(guān)鍵問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)采用隨課程進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)課（單項(xiàng)技能訓(xùn)練）、教學(xué)實(shí)習(xí)（崗位綜合能力訓(xùn)練）和按學(xué)段安排的頂崗實(shí)習(xí)與預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)（崗位職業(yè)能力訓(xùn)練）、逐步復(fù)合形成綜合職業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。該方案具有以下三個(gè)特點(diǎn)：一是按照職業(yè)崗位課程鏈，將不同職業(yè)崗位相同或相近能力訓(xùn)練進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整合；二是各職業(yè)能力認(rèn)知邏輯和教學(xué)規(guī)律，以及職業(yè)活動(dòng)的時(shí)空特點(diǎn)采用先認(rèn)知、后實(shí)踐，先簡(jiǎn)單、后復(fù)雜，先感性、后經(jīng)驗(yàn)的分段實(shí)施或同一時(shí)段選項(xiàng)實(shí)施的設(shè)計(jì)思路；三是根據(jù)中小企業(yè)特點(diǎn)，與合作企業(yè)深度合作，充分利用企業(yè)實(shí)訓(xùn)條件和技術(shù)、兼職教師、企業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)文化等職業(yè)教育資源，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。③專(zhuān)業(yè)課程體系課程門(mén)數(shù)要適量（一般20門(mén)左右），與我國(guó)高職的三年學(xué)制和課程體系整體實(shí)施要求相適應(yīng)。④核心課程設(shè)置和教學(xué)安排要與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)環(huán)節(jié)和頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)習(xí)相銜接，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和科學(xué)合理安排。⑤設(shè)計(jì)形成的專(zhuān)業(yè)課程系統(tǒng)要請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家和課程專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)教育專(zhuān)家對(duì)整個(gè)課程體系結(jié)構(gòu)的合理性進(jìn)行評(píng)審，評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后，繼續(xù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)的下一步的單元課程開(kāi)發(fā)工作；審定未通過(guò)，則需要做進(jìn)一步修改，直到通過(guò)專(zhuān)家審核為止，再繼續(xù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)的下一步工作。采用逆向分析方法開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)核心工學(xué)結(jié)合單元課程。六、工商企業(yè)管理課程標(biāo)準(zhǔn)（一）課程名稱(chēng)：企業(yè)管理內(nèi)容簡(jiǎn)介《現(xiàn)代企業(yè)管理》是研究現(xiàn)代企業(yè)基本特征、運(yùn)作規(guī)律、管理方法的一門(mén)學(xué)科，在現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)濟(jì)生活中有著廣泛應(yīng)用。本課程主要介紹現(xiàn)代企業(yè)的基本知識(shí)及其活動(dòng)基本規(guī)律，以及現(xiàn)代企業(yè)管理的基本原理、基本方法。包括企業(yè)管理概論、管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展、管理的基本職能、現(xiàn)代企業(yè)制度、企業(yè)文化、戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、物流管理、營(yíng)銷(xiāo)管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、信息管理等的有關(guān)知識(shí)。課程定位（1）課程專(zhuān)業(yè)背景分析《企業(yè)管理》是一門(mén)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課，也是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。管理無(wú)處不在，任何一個(gè)部門(mén)、組織，要協(xié)同勞動(dòng)，要經(jīng)營(yíng)要發(fā)展，都需要進(jìn)行管理。而無(wú)論任何類(lèi)型的組織管理都有相通之處，都要遵循共同的規(guī)律。企業(yè)管理正是為各專(zhuān)業(yè)學(xué)生奠定奠定職業(yè)基本素質(zhì)和后續(xù)職業(yè)生涯發(fā)展都有著重要意義。在工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，《企業(yè)管理》為后續(xù)課程如企業(yè)戰(zhàn)略管理、營(yíng)銷(xiāo)管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理等課程的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。（2）職業(yè)能力需求分析本課程以“面向?qū)W生、面向市場(chǎng)、面向?qū)嵺`”為理念，以“培養(yǎng)高素質(zhì)一線(xiàn)管理技術(shù)技能型專(zhuān)業(yè)人才”為指導(dǎo)思想，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，以知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，注重管理素養(yǎng)訓(xùn)練，突出技能和能力目標(biāo)，建立開(kāi)放性課程體系，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性、應(yīng)用性和職業(yè)性。（3）課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想及原則①以企業(yè)運(yùn)作的職業(yè)活動(dòng)及工作過(guò)程為導(dǎo)向②突出企業(yè)運(yùn)作職業(yè)能力目標(biāo)(職業(yè)能力需求分析)③以項(xiàng)目和任務(wù)為訓(xùn)練載體④精心設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練項(xiàng)目⑤以學(xué)生為主體⑥知識(shí)、理論和實(shí)踐一體化設(shè)計(jì)⑦滲透外語(yǔ)及素質(zhì)教育，培養(yǎng)多種職業(yè)核心能力⑧充分利用第二課堂開(kāi)展項(xiàng)目練習(xí)（4）課程目標(biāo)本課程的教學(xué)目的在于使學(xué)生獲得現(xiàn)代企業(yè)管理的基本思想、了解基本方法，增強(qiáng)企業(yè)管理意識(shí)，培養(yǎng)作為具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的企業(yè)一線(xiàn)管理人員的基本素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。（5）課程能力目標(biāo)總體目標(biāo)：《企業(yè)管理》是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。通過(guò)該課程的教學(xué)，學(xué)生掌握企業(yè)管理知識(shí)體系的基本框架以及其中的基本概念，了解管理理論演變的歷史，掌握四大管理職能的內(nèi)涵及其在實(shí)踐中的應(yīng)用、企業(yè)管理的基本原理及其在管理實(shí)踐中的應(yīng)用，以及各項(xiàng)職能管理及業(yè)務(wù)管理的內(nèi)涵和基本理念，并能應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況對(duì)管理問(wèn)題作出正確的認(rèn)識(shí)和分析判斷，并為進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí)和管理技能培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。具體目標(biāo)：①知識(shí)目標(biāo)熟悉工商企業(yè)管理崗位目標(biāo)、崗位職責(zé)； 掌握工商企業(yè)管理的基本理論知識(shí)； 創(chuàng)辦中小企業(yè)所必備的實(shí)務(wù)知識(shí)；②能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生分析解決企業(yè)管理問(wèn)題的能力； 培養(yǎng)學(xué)生充分利用資源的能力； 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力； 滿(mǎn)足學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求和欲望； ③素質(zhì)目標(biāo)灌輸誠(chéng)實(shí)敬業(yè)理念；提升溝通協(xié)調(diào)能力； 鼓勵(lì)開(kāi)拓創(chuàng)新精神；培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力；七、教學(xué)組織與實(shí)施職業(yè)素質(zhì)能力課程表5： 《工商企業(yè)管理》專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃表（三年制漢）課程分類(lèi)課 程 名 稱(chēng)學(xué) 分總學(xué)時(shí)理論教學(xué)實(shí)務(wù)練習(xí)按 學(xué) 期 分 配 學(xué) 時(shí)一12周二18周三19周四20周五17周六15周考試職業(yè)素質(zhì)能力課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)354543（（（13新疆地方史與民族宗教理論政策教程354543毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主理論體系概論354543形勢(shì)與政策46464111大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃23636大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)2363611大學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練23616202經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)4727222應(yīng)用文寫(xiě)作236362﹡高職高專(zhuān)英語(yǔ)814410044441體育4727222德育活動(dòng)課(不計(jì)入總課時(shí))71200120211111﹡計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)ACCESS472363642專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程專(zhuān)業(yè)基本技能課程基礎(chǔ)會(huì)計(jì)44826224經(jīng)濟(jì)法48040404西方經(jīng)濟(jì)學(xué)476403643管理心理學(xué)448262241市場(chǎng)調(diào)查472403242專(zhuān)業(yè)核心能力課程專(zhuān)業(yè)核心能力課程管理學(xué)原理22410142市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)23616204企業(yè)管理476364043中小企業(yè)管理480305044組織行為學(xué)35422323財(cái)務(wù)管理472403244企業(yè)戰(zhàn)略管理36030304人力資源管理47640364商務(wù)談判23620162證券投資分析48040404素質(zhì)拓展課程職業(yè)拓展課供應(yīng)鏈管理124168專(zhuān)題員工培訓(xùn)124168專(zhuān)題職業(yè)生涯設(shè)計(jì)(講座)124168專(zhuān)題企業(yè)文化124168專(zhuān)題公共關(guān)系124168專(zhuān)題實(shí)踐能力軍訓(xùn)、入學(xué)教育3400402周16