【文章內(nèi)容簡介】 創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)”教育培訓體系。方案設(shè)計圖如下：MAP項目：大學生創(chuàng)業(yè)及微型企業(yè)培訓項目MAP大學生創(chuàng)業(yè)及微型企業(yè)培訓項目，是由惠普公司資助，由世界贏利聯(lián)合會運營管理的在全球范圍類開展的創(chuàng)業(yè)技術(shù)培訓項目。項目以MAP（先進科技增進業(yè)務）培訓課程為載體，從市場營銷、通訊管理、業(yè)務應用、財務管理等多方面為創(chuàng)業(yè)者提供技術(shù)支持。YBC項目：中國青年創(chuàng)業(yè)國際計劃YBC是中國青年創(chuàng)業(yè)國際計劃英文名稱YOUTH BUSINESS CHINA的簡稱，由共青團中央、中華全國青年聯(lián)合會、中華全國工商業(yè)聯(lián)合會于2003年11月共同倡導發(fā)起。該項目參考總部在英國的青年創(chuàng)業(yè)國際計劃（Youth Business International，簡稱YBI）扶助青年創(chuàng)業(yè)的模式，動員社會各界特別是工商界的力量為青年創(chuàng)業(yè)提供咨詢以及資金、技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)支持，以幫助青年人創(chuàng)業(yè)KAB項目：創(chuàng)業(yè)教育（中國)項目為適應創(chuàng)新創(chuàng)造的時代要求，滿足青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)的現(xiàn)實需要，共青團中央、全國青聯(lián)與國際勞工組織合作，自2005年8月起在中國大學中開展KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項目。這是共青團中央、全國青聯(lián)通過國際合作推進中國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的一項嘗試，旨在吸收借鑒國際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索出一條具有中國特色的創(chuàng)業(yè)教育之路。KAB創(chuàng)業(yè)教育項目的核心內(nèi)容之一是國際勞工組織為培養(yǎng)大中學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的課程體系，它與已經(jīng)在各國廣泛實施的“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”項目（SIYB項目）共同構(gòu)成一個完整的創(chuàng)業(yè)培訓體系，目前已在全球三十多個國家開展。該項目通過教授有關(guān)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能，幫助學生對創(chuàng)業(yè)樹立全面認識，普及創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的青年人才。其課程一般以選修課的形式在大學開展，學生通過選修該課程可以獲得相應的學分。公開出版了兩套教材，建立了課程建設(shè)、師資培訓、質(zhì)量控制、交流推廣四大體系，開展了“創(chuàng)業(yè)大講堂”等課外實踐活動，受到師生廣泛歡迎。根據(jù)教育的需要和學生的要求, 該項目將繼續(xù)在全國各高校推廣。SIYB項目：創(chuàng)辦并改善你的企業(yè)項目SIYB創(chuàng)辦并改善你的企業(yè)項目是由中國政府自2001年引進的國際勞工組織主辦的創(chuàng)業(yè)培訓項目。由國家人力資源和社會保障部（原勞動和社會保障部）管理運營，目前已在全國100多個大中城市和多所大專院校啟動，影響深遠。二、方案運行根據(jù)培養(yǎng)目標，創(chuàng)業(yè)型人才“團隊式”培養(yǎng)模式的方案運行可分為四個層次，分別是：創(chuàng)業(yè)團隊組建層次實驗區(qū)的培養(yǎng)模式是一個開放的系統(tǒng)，在這一層次中，實驗區(qū)首先對來自不同專業(yè)的學生進行初步的創(chuàng)業(yè)潛能測評，根據(jù)測評結(jié)果基本確定具備潛能的學生，也根據(jù)測評結(jié)果確定不同的學生在創(chuàng)業(yè)過程中適合承擔的角色和任務，在將不同專業(yè)，適合承擔不同創(chuàng)業(yè)任務的學生組成不同的創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)教育層次在競爭激烈的現(xiàn)代市場經(jīng)濟環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)者及創(chuàng)業(yè)團隊必須具備完整的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能。為此，在組成創(chuàng)業(yè)團隊后，必須對創(chuàng)業(yè)團隊進行科學、嚴格的創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)教育過程中，所有的學生都有必要積極地參與和配合實驗區(qū)的各種培育活動，所有教師也都有職責就學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作出積極的努力。在創(chuàng)業(yè)教育層次，實驗區(qū)的教育內(nèi)容、教育方式也是具有開創(chuàng)性的，共分為五個方面進行。在課程學習中，實驗區(qū)構(gòu)建了“通識課程＋學科基礎(chǔ)課程＋專業(yè)課程＋創(chuàng)業(yè)知識課程＋活動課程”的課程體系結(jié)構(gòu)，使創(chuàng)業(yè)團隊的成員真正的做到既有理論基礎(chǔ)又有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在課程學習之外，創(chuàng)業(yè)區(qū)還引進了現(xiàn)階段國內(nèi)外做的較好的創(chuàng)業(yè)培訓項目，MAP項目、YBC項目、KAB項目、SIYB項目，一方面可以得到項目方資金、設(shè)備等的支持；另一方面，可以對每個項目的培訓內(nèi)容、方式進行取其精華的選擇式學習應用，全方位提高團隊成員的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能。最后，創(chuàng)業(yè)團隊必須積極參加全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽，這不僅有利于檢驗團隊的學習效果，更有利于團隊尋找和探索真正適合創(chuàng)業(yè)的項目，為創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。模擬實踐層次在創(chuàng)業(yè)團隊完成創(chuàng)業(yè)知識的學習，具備較好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能之后，創(chuàng)業(yè)團隊就進入模擬創(chuàng)業(yè)、初步體驗創(chuàng)業(yè)的階段。在這一階段，每個創(chuàng)業(yè)團隊一方面必須深入校外的實踐基地進行創(chuàng)業(yè)“臥底”，了解企業(yè)運作的各個方面，體驗企業(yè)運作的各個環(huán)節(jié)，使自己置身于真正的企業(yè)環(huán)境中，感受和積累創(chuàng)辦企業(yè)，辦好企業(yè)所必備的知識；另一方面，每個創(chuàng)業(yè)團隊必須在校內(nèi)創(chuàng)辦自己的模擬公司，每個團隊成員在模擬的環(huán)境中承擔不同的企業(yè)創(chuàng)辦成員角色，在模擬公司中，團隊成員將共同經(jīng)營管理一家模擬公司，并與世界上其他模擬公司進行貿(mào)易往來，給學員帶來前所未有的環(huán)球商務和跨文化溝通的實踐工作經(jīng)歷，使學員理解公司的運作方式，提前獲得工作經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)層次在經(jīng)過以上各層次的嚴格學習和訓練后，實驗區(qū)將利用學校創(chuàng)業(yè)園及創(chuàng)業(yè)平臺，幫助創(chuàng)業(yè)團在在校園內(nèi)創(chuàng)辦微型企業(yè)或直接到校外創(chuàng)辦企業(yè)實體。在這一層次，我們將實行“雙導師制”，一名導師由學校的教師擔任，主要負責對創(chuàng)業(yè)團隊的理論指導和引導；另一名導師由校外的企業(yè)家擔任，主要負責對創(chuàng)業(yè)團隊的企業(yè)實際運作和企業(yè)運作中的實際困難和問題進行指導和引導。三、方案的可行性前期的工作，為實驗區(qū)的建設(shè)奠定了基礎(chǔ) 前期工作包括創(chuàng)業(yè)教育的研究和創(chuàng)業(yè)教育的實踐，實驗區(qū)在長期的創(chuàng)業(yè)教育的研究及實踐過程中，積累了理論成果，也構(gòu)建了開展創(chuàng)業(yè)教育和研究的硬件設(shè)施和平臺，為實驗區(qū)的建設(shè)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。 學校良好的環(huán)境和軟硬件條件可以保障該方案的順利實施我校是云南省重點大學之一，也是最具發(fā)展?jié)摿蛯嵙Φ母咝Ｖ唬哂泻軓姷慕?jīng)、理、管、文、法多學科實力，學校一貫重視教學改革，近年來取得了包括國家特等獎在內(nèi)的多項國家級教改成果，學校的軟、硬件條件完全可以保障該方案的順利實施。 眾多的實踐基地，為學生的創(chuàng)業(yè)實踐提供了良好的平臺 學校校內(nèi)的模擬實踐公司，多個配置、功能齊備的實驗室，校外眾多的實踐基地，為創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)實踐和實戰(zhàn)提供了充足、有利的平臺。 雄厚的師資力量，為學生的培育提供了有力的指導實驗區(qū)專職教師中的絕大部分教師均具有較高的學歷和職稱，也具有企業(yè)運作和管理的實戰(zhàn)經(jīng)驗，絕大部分教師還是學校各學科的帶頭人和骨干教師，再加上眾多的校外企業(yè)家作為團隊的指導老師，將為學生創(chuàng)業(yè)實踐活動提供強有力的指導。較好的組織，為方案的運行提供了保障 學校各學院、各部門，將在在學校的統(tǒng)籌管理下，積極參與實驗區(qū)的建設(shè)，為實驗區(qū)的正常運行提供了組織保障，也為創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)提供了重要保障。云南財經(jīng)大學龍騰創(chuàng)業(yè)園的建立包括了創(chuàng)業(yè)學生產(chǎn)品展示中心和產(chǎn)品研發(fā)中心 博士點建設(shè)立項、中央與地方共建特色優(yōu)勢學科實驗室（泛亞現(xiàn)代物流創(chuàng)新實驗中心和東盟電子商務創(chuàng)新實驗中心）的支持。保障體系41．師資隊伍411．師資隊伍結(jié)構(gòu)截止2009年5月，實驗區(qū)師資隊伍以商學院教師隊伍為基礎(chǔ)，職稱結(jié)構(gòu)、學位結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)優(yōu)良、比例適當，具有博士、碩士學位的教師和在外校取得學位的教師占比較高。 （一）職稱結(jié)構(gòu)。有教授11人，占師資總數(shù)的44％；副教授7人，占28％；講師5人，占20％；助教2人，占8％。（二）學位結(jié)構(gòu)。截止2008年5月，師資隊伍中具有博士學位的教師8人，占師資總數(shù)的32％；在讀博士生2人，占8％；具有碩士學位的教師8人，占32％。具有博士、碩士學位的教師合計占師資總數(shù)的64％。（三）年齡結(jié)構(gòu)。截止2008年5月底，學校師資隊伍中50歲以上者2人，占師資總數(shù)的8％；36－50歲者16人，占64％；36歲以下者7人，占42％。師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)良，老中青比例適當，以中青年為主體，富有朝氣，充滿活力。（四）學緣結(jié)構(gòu)。在人才引進和培育中,學校重視學緣結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。截止2008年5月底,師資隊伍中在校外完成某學歷（學位）教育的教師占師資總數(shù)的88%，學緣結(jié)構(gòu)優(yōu)良。本項目組主要參加者除云南財經(jīng)大學大學創(chuàng)業(yè)教育研究中心的專職教師外，還有來自本校各學院的教學、科研骨干，其學歷多數(shù)為博士或在讀博士，課題組成員的平均年齡為38歲，他們中既有以研究高等教育學理論、創(chuàng)業(yè)教育研究見長的，也有創(chuàng)業(yè)所需知識結(jié)構(gòu)的各方面專家，還有高等教育政策專家?？梢哉f，本項目組成員的學術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)均較合理。412．主要的專職教師（具有副高及副高以上專業(yè)職務的專職教師）姓 名性別出生年月學位專業(yè)技術(shù)職務學科專業(yè)承擔的教學工作羅建章男學士教授經(jīng)濟管理市場調(diào)查、413．主要的兼職教師姓 名性別出生年月學位專業(yè)技術(shù)職務學科專業(yè)承擔的教學工作從事相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域及崗位李孝軒男學士經(jīng)濟師管理學創(chuàng)業(yè)管理云南愛因森職業(yè)教育集團董事長李忠文學士經(jīng)濟師管理學創(chuàng)業(yè)管理云南紫蘋果家裝公司董事長吳曉宏女學士經(jīng)濟師經(jīng)濟學創(chuàng)業(yè)管理云南龍沁堂藥業(yè)有限公司董事長于建東男碩士高級經(jīng)濟師企業(yè)管理創(chuàng)業(yè)管理上海特能市場推廣有限公司董事長張振輝男學士經(jīng)濟師企業(yè)管理創(chuàng)業(yè)管理昆明振輝物流管理有限公司總經(jīng)理周少方男學士高級經(jīng)濟師經(jīng)濟管理創(chuàng)業(yè)管理云南物流產(chǎn)業(yè)集團董事長童志云男