【文章內(nèi)容簡介】 創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)”教育培訓(xùn)體系。方案設(shè)計圖如下：MAP項目：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及微型企業(yè)培訓(xùn)項目MAP大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及微型企業(yè)培訓(xùn)項目，是由惠普公司資助，由世界贏利聯(lián)合會運(yùn)營管理的在全球范圍類開展的創(chuàng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)項目。項目以MAP（先進(jìn)科技增進(jìn)業(yè)務(wù)）培訓(xùn)課程為載體，從市場營銷、通訊管理、業(yè)務(wù)應(yīng)用、財務(wù)管理等多方面為創(chuàng)業(yè)者提供技術(shù)支持。YBC項目：中國青年創(chuàng)業(yè)國際計劃YBC是中國青年創(chuàng)業(yè)國際計劃英文名稱YOUTH BUSINESS CHINA的簡稱，由共青團(tuán)中央、中華全國青年聯(lián)合會、中華全國工商業(yè)聯(lián)合會于2003年11月共同倡導(dǎo)發(fā)起。該項目參考總部在英國的青年創(chuàng)業(yè)國際計劃（Youth Business International，簡稱YBI）扶助青年創(chuàng)業(yè)的模式，動員社會各界特別是工商界的力量為青年創(chuàng)業(yè)提供咨詢以及資金、技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)支持，以幫助青年人創(chuàng)業(yè)KAB項目：創(chuàng)業(yè)教育（中國)項目為適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)造的時代要求，滿足青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)的現(xiàn)實需要，共青團(tuán)中央、全國青聯(lián)與國際勞工組織合作，自2005年8月起在中國大學(xué)中開展KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項目。這是共青團(tuán)中央、全國青聯(lián)通過國際合作推進(jìn)中國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的一項嘗試，旨在吸收借鑒國際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索出一條具有中國特色的創(chuàng)業(yè)教育之路。KAB創(chuàng)業(yè)教育項目的核心內(nèi)容之一是國際勞工組織為培養(yǎng)大中學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的課程體系，它與已經(jīng)在各國廣泛實施的“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”項目（SIYB項目）共同構(gòu)成一個完整的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，目前已在全球三十多個國家開展。該項目通過教授有關(guān)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能，幫助學(xué)生對創(chuàng)業(yè)樹立全面認(rèn)識，普及創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的青年人才。其課程一般以選修課的形式在大學(xué)開展，學(xué)生通過選修該課程可以獲得相應(yīng)的學(xué)分。公開出版了兩套教材，建立了課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、質(zhì)量控制、交流推廣四大體系，開展了“創(chuàng)業(yè)大講堂”等課外實踐活動，受到師生廣泛歡迎。根據(jù)教育的需要和學(xué)生的要求, 該項目將繼續(xù)在全國各高校推廣。SIYB項目：創(chuàng)辦并改善你的企業(yè)項目SIYB創(chuàng)辦并改善你的企業(yè)項目是由中國政府自2001年引進(jìn)的國際勞工組織主辦的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目。由國家人力資源和社會保障部（原勞動和社會保障部）管理運(yùn)營，目前已在全國100多個大中城市和多所大專院校啟動，影響深遠(yuǎn)。二、方案運(yùn)行根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)型人才“團(tuán)隊式”培養(yǎng)模式的方案運(yùn)行可分為四個層次，分別是：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊組建層次實驗區(qū)的培養(yǎng)模式是一個開放的系統(tǒng)，在這一層次中，實驗區(qū)首先對來自不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行初步的創(chuàng)業(yè)潛能測評，根據(jù)測評結(jié)果基本確定具備潛能的學(xué)生，也根據(jù)測評結(jié)果確定不同的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中適合承擔(dān)的角色和任務(wù)，在將不同專業(yè)，適合承擔(dān)不同創(chuàng)業(yè)任務(wù)的學(xué)生組成不同的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。創(chuàng)業(yè)教育層次在競爭激烈的現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)者及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊必須具備完整的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能。為此，在組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊后，必須對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行科學(xué)、嚴(yán)格的創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)教育過程中，所有的學(xué)生都有必要積極地參與和配合實驗區(qū)的各種培育活動，所有教師也都有職責(zé)就學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作出積極的努力。在創(chuàng)業(yè)教育層次，實驗區(qū)的教育內(nèi)容、教育方式也是具有開創(chuàng)性的，共分為五個方面進(jìn)行。在課程學(xué)習(xí)中，實驗區(qū)構(gòu)建了“通識課程＋學(xué)科基礎(chǔ)課程＋專業(yè)課程＋創(chuàng)業(yè)知識課程＋活動課程”的課程體系結(jié)構(gòu)，使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的成員真正的做到既有理論基礎(chǔ)又有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在課程學(xué)習(xí)之外，創(chuàng)業(yè)區(qū)還引進(jìn)了現(xiàn)階段國內(nèi)外做的較好的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目，MAP項目、YBC項目、KAB項目、SIYB項目，一方面可以得到項目方資金、設(shè)備等的支持；另一方面，可以對每個項目的培訓(xùn)內(nèi)容、方式進(jìn)行取其精華的選擇式學(xué)習(xí)應(yīng)用，全方位提高團(tuán)隊成員的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能。最后，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊必須積極參加全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽，這不僅有利于檢驗團(tuán)隊的學(xué)習(xí)效果，更有利于團(tuán)隊尋找和探索真正適合創(chuàng)業(yè)的項目，為創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。模擬實踐層次在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊完成創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)，具備較好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能之后，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊就進(jìn)入模擬創(chuàng)業(yè)、初步體驗創(chuàng)業(yè)的階段。在這一階段，每個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊一方面必須深入校外的實踐基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)“臥底”，了解企業(yè)運(yùn)作的各個方面，體驗企業(yè)運(yùn)作的各個環(huán)節(jié)，使自己置身于真正的企業(yè)環(huán)境中，感受和積累創(chuàng)辦企業(yè)，辦好企業(yè)所必備的知識；另一方面，每個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊必須在校內(nèi)創(chuàng)辦自己的模擬公司，每個團(tuán)隊成員在模擬的環(huán)境中承擔(dān)不同的企業(yè)創(chuàng)辦成員角色，在模擬公司中，團(tuán)隊成員將共同經(jīng)營管理一家模擬公司，并與世界上其他模擬公司進(jìn)行貿(mào)易往來，給學(xué)員帶來前所未有的環(huán)球商務(wù)和跨文化溝通的實踐工作經(jīng)歷，使學(xué)員理解公司的運(yùn)作方式，提前獲得工作經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)層次在經(jīng)過以上各層次的嚴(yán)格學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，實驗區(qū)將利用學(xué)校創(chuàng)業(yè)園及創(chuàng)業(yè)平臺，幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)在在校園內(nèi)創(chuàng)辦微型企業(yè)或直接到校外創(chuàng)辦企業(yè)實體。在這一層次，我們將實行“雙導(dǎo)師制”，一名導(dǎo)師由學(xué)校的教師擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的理論指導(dǎo)和引導(dǎo)；另一名導(dǎo)師由校外的企業(yè)家擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的企業(yè)實際運(yùn)作和企業(yè)運(yùn)作中的實際困難和問題進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。三、方案的可行性前期的工作，為實驗區(qū)的建設(shè)奠定了基礎(chǔ) 前期工作包括創(chuàng)業(yè)教育的研究和創(chuàng)業(yè)教育的實踐，實驗區(qū)在長期的創(chuàng)業(yè)教育的研究及實踐過程中，積累了理論成果，也構(gòu)建了開展創(chuàng)業(yè)教育和研究的硬件設(shè)施和平臺，為實驗區(qū)的建設(shè)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。 學(xué)校良好的環(huán)境和軟硬件條件可以保障該方案的順利實施我校是云南省重點大學(xué)之一，也是最具發(fā)展?jié)摿蛯嵙Φ母咝Ｖ?，具有很?qiáng)的經(jīng)、理、管、文、法多學(xué)科實力，學(xué)校一貫重視教學(xué)改革，近年來取得了包括國家特等獎在內(nèi)的多項國家級教改成果，學(xué)校的軟、硬件條件完全可以保障該方案的順利實施。 眾多的實踐基地，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐提供了良好的平臺 學(xué)校校內(nèi)的模擬實踐公司，多個配置、功能齊備的實驗室，校外眾多的實踐基地，為創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)實踐和實戰(zhàn)提供了充足、有利的平臺。 雄厚的師資力量，為學(xué)生的培育提供了有力的指導(dǎo)實驗區(qū)專職教師中的絕大部分教師均具有較高的學(xué)歷和職稱，也具有企業(yè)運(yùn)作和管理的實戰(zhàn)經(jīng)驗，絕大部分教師還是學(xué)校各學(xué)科的帶頭人和骨干教師，再加上眾多的校外企業(yè)家作為團(tuán)隊的指導(dǎo)老師，將為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動提供強(qiáng)有力的指導(dǎo)。較好的組織，為方案的運(yùn)行提供了保障 學(xué)校各學(xué)院、各部門，將在在學(xué)校的統(tǒng)籌管理下，積極參與實驗區(qū)的建設(shè)，為實驗區(qū)的正常運(yùn)行提供了組織保障，也為創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)提供了重要保障。云南財經(jīng)大學(xué)龍騰創(chuàng)業(yè)園的建立包括了創(chuàng)業(yè)學(xué)生產(chǎn)品展示中心和產(chǎn)品研發(fā)中心 博士點建設(shè)立項、中央與地方共建特色優(yōu)勢學(xué)科實驗室（泛亞現(xiàn)代物流創(chuàng)新實驗中心和東盟電子商務(wù)創(chuàng)新實驗中心）的支持。保障體系41．師資隊伍411．師資隊伍結(jié)構(gòu)截止2009年5月，實驗區(qū)師資隊伍以商學(xué)院教師隊伍為基礎(chǔ)，職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)優(yōu)良、比例適當(dāng)，具有博士、碩士學(xué)位的教師和在外校取得學(xué)位的教師占比較高。 （一）職稱結(jié)構(gòu)。有教授11人，占師資總數(shù)的44％；副教授7人，占28％；講師5人，占20％；助教2人，占8％。（二）學(xué)位結(jié)構(gòu)。截止2008年5月，師資隊伍中具有博士學(xué)位的教師8人，占師資總數(shù)的32％；在讀博士生2人，占8％；具有碩士學(xué)位的教師8人，占32％。具有博士、碩士學(xué)位的教師合計占師資總數(shù)的64％。（三）年齡結(jié)構(gòu)。截止2008年5月底，學(xué)校師資隊伍中50歲以上者2人，占師資總數(shù)的8％；36－50歲者16人，占64％；36歲以下者7人，占42％。師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)良，老中青比例適當(dāng)，以中青年為主體，富有朝氣，充滿活力。（四）學(xué)緣結(jié)構(gòu)。在人才引進(jìn)和培育中,學(xué)校重視學(xué)緣結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。截止2008年5月底,師資隊伍中在校外完成某學(xué)歷（學(xué)位）教育的教師占師資總數(shù)的88%，學(xué)緣結(jié)構(gòu)優(yōu)良。本項目組主要參加者除云南財經(jīng)大學(xué)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育研究中心的專職教師外，還有來自本校各學(xué)院的教學(xué)、科研骨干，其學(xué)歷多數(shù)為博士或在讀博士，課題組成員的平均年齡為38歲，他們中既有以研究高等教育學(xué)理論、創(chuàng)業(yè)教育研究見長的，也有創(chuàng)業(yè)所需知識結(jié)構(gòu)的各方面專家，還有高等教育政策專家。可以說，本項目組成員的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)均較合理。412．主要的專職教師（具有副高及副高以上專業(yè)職務(wù)的專職教師）姓 名性別出生年月學(xué)位專業(yè)技術(shù)職務(wù)學(xué)科專業(yè)承擔(dān)的教學(xué)工作羅建章男學(xué)士教授經(jīng)濟(jì)管理市場調(diào)查、413．主要的兼職教師姓 名性別出生年月學(xué)位專業(yè)技術(shù)職務(wù)學(xué)科專業(yè)承擔(dān)的教學(xué)工作從事相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域及崗位李孝軒男學(xué)士經(jīng)濟(jì)師管理學(xué)創(chuàng)業(yè)管理云南愛因森職業(yè)教育集團(tuán)董事長李忠文學(xué)士經(jīng)濟(jì)師管理學(xué)創(chuàng)業(yè)管理云南紫蘋果家裝公司董事長吳曉宏女學(xué)士經(jīng)濟(jì)師經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)業(yè)管理云南龍沁堂藥業(yè)有限公司董事長于建東男碩士高級經(jīng)濟(jì)師企業(yè)管理創(chuàng)業(yè)管理上海特能市場推廣有限公司董事長張振輝男學(xué)士經(jīng)濟(jì)師企業(yè)管理創(chuàng)業(yè)管理昆明振輝物流管理有限公司總經(jīng)理周少方男學(xué)士高級經(jīng)濟(jì)師經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)業(yè)管理云南物流產(chǎn)業(yè)集團(tuán)董事長童志云男