【文章內(nèi)容簡介】 也是追趕國際高等教育發(fā)展潮流的一種需要。二、應(yīng)用型本科教育在高等教育體系中有著特殊的戰(zhàn)略地位與作用雖然，應(yīng)用型本科教育在我國開辦歷史不長，在高等教育比重中還只占一定的比例，但其作為一種新的高等教育類型，一支重要的生力軍，在我國高等教育體系中具有不可替代的特殊戰(zhàn)略地位和作用。（一）應(yīng)用型本科教育的發(fā)展有利于優(yōu)化人才培養(yǎng)的層次結(jié)構(gòu)近幾年，應(yīng)用型本科教育的發(fā)展，增加了本科院校的數(shù)量,擴大了本科生在校生數(shù),擴大了本科教育的總量,有利于優(yōu)化人才培養(yǎng)的層次結(jié)構(gòu)。從全國來看，至2004年,全國新辦應(yīng)用型本科院校達(dá)171所,本科增至677所,按2003年全國本科規(guī)模10720人/校計算,本科院校在校生達(dá)7257440人。從華東地區(qū)來看（見表1），應(yīng)用型本科院校比例最高的是福建省，%，最低的是浙江省，%。由此可見， 應(yīng)用型本科教育在本科高等教育教育中已占有一定的比重，已成為本科教育的重要力量。表1 華東地區(qū)六省一市新辦應(yīng)用型本科院校情況表省市名稱普通高校（所）本科院校（所）應(yīng)用型本科院校（所）應(yīng)用型本科院校占本科院校比例（%）上海57277江蘇1054314浙江64235安徽73248福建51177江西55176山東85368合計18755（二）應(yīng)用型本科教育的發(fā)展有利于優(yōu)化高等教育的區(qū)域布局結(jié)構(gòu)布局結(jié)構(gòu)是諸多教育結(jié)構(gòu)中的關(guān)鍵性因素。我國高等學(xué)校存在地域分布不盡合理,布局結(jié)構(gòu)失衡的問題，表現(xiàn)在高等教育資源和普通高校過于集中大城市，本科院校主要分布在省會城市和較大的城市，不少地市沒有本科院校。隨著加入WTO和市場經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展的區(qū)域化和地方化趨勢日趨明顯。經(jīng)濟發(fā)展的區(qū)域化和地方化，迫切需要與之相適應(yīng)的地方高等教育為其提供人才、技術(shù)和信息支持。一批應(yīng)用型本科院校的建立，擴大了本科院校的地市覆蓋面，結(jié)束了一些地市沒有本科層次高等教育的歷史，較大程度地優(yōu)化了高等教育的區(qū)域布局結(jié)構(gòu)。如福建省新開辦應(yīng)用型本科7所，有三所分布于莆田、三明、龍巖，結(jié)束了莆田、三明、龍巖三地市沒有本科院校的歷史。南平、寧德等地市目前也在積極籌建和申辦本科院校。（三）應(yīng)用型本科教育的發(fā)展有利于本科教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和多樣化我國原來的高等教育體制是在實行高度集中統(tǒng)一的計劃經(jīng)濟體制下形成的，基本特征是“大一統(tǒng)”，培養(yǎng)人才的規(guī)格和人才培養(yǎng)模式比較單一。這一特征在名牌老校中更為突出，大都是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才。改革開放以來，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，特別是20世紀(jì)90年代知識經(jīng)濟的到來，社會對人才類型與規(guī)格的需求越來越多樣化。這種單一規(guī)格的人才，既不適應(yīng)大跨度的生產(chǎn)技術(shù)對多種類型的科技人才的需求，也不適應(yīng)不同地區(qū)發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟對人才規(guī)格的不同要求，更不能適應(yīng)廣大農(nóng)村發(fā)展對人才規(guī)格的要求。人才培養(yǎng)的規(guī)格單一化與社會對人才類型與規(guī)格的需求越來越多樣化的矛盾越來越尖銳。這種越來越尖銳的矛盾，正是催生新辦應(yīng)用型本科院校的強大動力。應(yīng)用型本科院校以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo),致力于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，積極開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的理論研究和實踐，絕大部分新辦本科院校都參與了教育部立項課題“21世紀(jì)中國高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐”課題的研究，這將極大地推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。應(yīng)用型本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與多樣化，將在較大程度上改變我國高等教育培養(yǎng)人才規(guī)格單一化傾向，對深化高等教育的改革具有重要意義。（四）應(yīng)用型本科教育的發(fā)展有利于加快高等教育發(fā)展隨著我國進(jìn)入全面建設(shè)小康社會、加快實施社會主義現(xiàn)代化建設(shè)第三步戰(zhàn)略階段，對高等教育在量的發(fā)展和質(zhì)的提高方面提出了歷史性的要求，需要培養(yǎng)和造就數(shù)以千萬計的專門人才和大批拔尖創(chuàng)新人才。同時，隨著獨生子女大學(xué)學(xué)習(xí)高峰期的到來，廣大學(xué)生和家長希望接受更高、更好教育特別是本科教育， 希望通過接受良好的高等教育，獲得更強的就業(yè)能力和發(fā)展機會。據(jù)上海市教育科學(xué)研究院1998年的調(diào)查，%，%，%。正是為了滿足現(xiàn)代化建設(shè)和人民群眾接受本科教育的強烈需求，各地加快了本科教育的發(fā)展步伐，自1998年以來每年在省級中心城市和地市中心城市新設(shè)立一大批應(yīng)用型本科院校，至2004年新辦本科院校達(dá)171所。171所新辦本科的建立與發(fā)展，大大增加了本科招生比例，在一定程度上了滿足了人民群眾接受本科教育的需求。以福建省為例，至2004年福建新辦應(yīng)用型本科院校7所，7所新辦應(yīng)用型本科院校2004年本專計劃招生24506人，其中本科計劃招生9400人，%，%。（五）應(yīng)用型本科教育的發(fā)展有利于實現(xiàn)我國高等教育大眾化目前新辦的171所應(yīng)用型本科院校，大部分分布于地市，屬于地方本科院校，這些院校與大城市的重點大學(xué)和老本科院校承擔(dān)的任務(wù)不同。大城市的重點大學(xué)和老本科院校在承擔(dān)部分普及任務(wù)的同時，主要承擔(dān)我國高等教育的提高的任務(wù)。而高等教育的普及任務(wù)，則主要由地方院校如新辦的應(yīng)用型本科院校與職業(yè)技術(shù)學(xué)院來承擔(dān)。在我國的城市體系中，地市城市是多數(shù)，地市及所轄縣市人口占我國城市人口的大多數(shù)。新辦應(yīng)用型本科院校的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模的擴大，將大大提高地市、縣市和廣大農(nóng)村人口接受高等教育比例，既有利于促進(jìn)我國高等教育的大眾化的進(jìn)程，也有利于縮小城鄉(xiāng)高等教育的差別。 （六）應(yīng)用型本科教育的發(fā)展有利于促進(jìn)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展應(yīng)用型本科院校由地方政府舉辦，立足地方，服務(wù)地方。它首先能為地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展需要培養(yǎng)量大面廣的大批高級應(yīng)用型人才，尤其是為地方生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)下得去、留得住、用得上的大量高級應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟的發(fā)展提供智力保障；其次能為地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展解決難題，尤其是為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理第一線推廣高新實用技術(shù)，為提升地方企業(yè)的科技含量，提高產(chǎn)品的市場占有率服務(wù)；第三能為地方各類專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育、終身教育提供培訓(xùn)基地與教育基地。三、積極探索，加快應(yīng)用型本科教育的發(fā)展如上所述，發(fā)展應(yīng)用型本科教育具有十分重大的意義，那么，如何才能加快應(yīng)用型本科教育的發(fā)展呢？根據(jù)近幾年應(yīng)用型本科教育發(fā)展的實際，有幾個問題是我們必須高度重視并著力解決的：（一）從實際出發(fā)，制定與應(yīng)用型本科教育發(fā)展相適應(yīng)的評估與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)本科教學(xué)評估指標(biāo)體系是高等教育發(fā)展的指揮棒?，F(xiàn)行的本科教育評估指標(biāo)體系是根據(jù)學(xué)術(shù)性研究型大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)制定的，突出表現(xiàn)為以科研規(guī)模的大小、論文與專著的數(shù)量以及被SCI 、EI等收錄數(shù)與CSSCI引文數(shù)、博士點與碩士點的多少，作為評估和排名的主要依據(jù)。這種評估指標(biāo)體系對于確保本科院校辦學(xué)基本條件和人才培養(yǎng)基本規(guī)格提供了相對規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)和要求。但以這種單一的評估指標(biāo)體系來評估應(yīng)用型本科院校,不能反映評估應(yīng)用型本科的辦學(xué)要求和人才培養(yǎng)規(guī)格，不能引導(dǎo)和促進(jìn)應(yīng)用型本科的發(fā)展，不利于應(yīng)用型本科的辦出特色，可能還會起著消極誤導(dǎo)作用。因此，應(yīng)研制一套適合應(yīng)用型本科教育的評估標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)地反映具有應(yīng)用型本科教育特色的指標(biāo)體系,從而保證應(yīng)用型本科教育的辦學(xué)條件與人才培養(yǎng)質(zhì)量。（二）由外向內(nèi)，對應(yīng)用型本科教育進(jìn)行科學(xué)定位應(yīng)用型本科院校作為新建的本科院校，如何進(jìn)行科學(xué)定位，事關(guān)這批院校的生存和發(fā)展。在對應(yīng)用型本科院校進(jìn)行定位時，我們應(yīng)注意以下三個方面的問題：一要考慮應(yīng)用型本科院校在整個社會大系統(tǒng)中的定位，解決應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)方向和目標(biāo)定位。要牢固樹立為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)的意識，在與區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需求結(jié)合中，尋找到自己的落腳點，并通過區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展來培育高素質(zhì)應(yīng)用型人才，加速科技成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)自身的發(fā)展目標(biāo)。二要考慮每一所應(yīng)用型本科院校在整個高等教育系統(tǒng)的定位，解決學(xué)校的辦學(xué)類型、辦學(xué)層次和辦學(xué)特色定位。首先要深入了解院校所在地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及其調(diào)整變化狀況和對應(yīng)用型人才的數(shù)量、質(zhì)量和類型的要求；其次要了解國內(nèi)其它高校，特別是本地區(qū)其它高校的發(fā)展?fàn)顩r，做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”，知己知彼，揚長避短，發(fā)揮自己的比較優(yōu)勢和特色。作為新辦的應(yīng)用本科院校，不要與老牌大學(xué)在辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)科專業(yè)發(fā)展、科學(xué)研究及其成果轉(zhuǎn)化和社會服務(wù)上，進(jìn)行正面競爭，而是要在廣闊的高等教育供求領(lǐng)域里，拾老校之“遺”，補老校之“缺”，為社會提供不同于老校的“另類選擇”；再次要認(rèn)真回顧自己的發(fā)展歷程，分析自己的優(yōu)點與劣勢所在，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和長處。三要考慮內(nèi)部各要素在學(xué)校發(fā)展中的定位，確定自己的辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科布局、服務(wù)方向和管理模式等。（三）凸顯辦學(xué)特色，形成應(yīng)用型本科教育發(fā)展的生命力高等教育是分層次分類型的，不同層次與類型的高等學(xué)校都必須具有自己的個性，只有辦出自己的特色，才能在高等教育結(jié)構(gòu)中謀求應(yīng)有的地位，發(fā)揮重要的作用。這是已被無數(shù)事實所證明的真理。在發(fā)展應(yīng)用型本科教育中，西方國家發(fā)展短期高等教育的經(jīng)驗就很值得我們借鑒。西方各國發(fā)展短期高等教育的一條重要經(jīng)驗就是強調(diào)適合自身特點的辦學(xué)形式。美國的社區(qū)學(xué)院、日本的短期大學(xué)、英國的科學(xué)技術(shù)學(xué)院，都以課程設(shè)置靈活、實用性強，能適應(yīng)各類學(xué)生的不同需要而著稱。德國高等專科學(xué)校，日本的高等專門學(xué)校，則是以培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)型工藝型人才而獨樹一幟。我們應(yīng)明確應(yīng)用型本科教育決不是?？茖哟魏唵蔚叵蚱胀ù髮W(xué)本科層次的過渡，而是在保持自身特色的情況下，建立適合自身特點的辦學(xué)形式、教育教學(xué)管理運行機制。 （四）多渠道籌集辦學(xué)經(jīng)費，解決應(yīng)用型本科教育建設(shè)和發(fā)展的“甁頸”新開辦應(yīng)用型本科院校大都由3所辦的比較好的高職高專學(xué)校合并升格的，普遍面臨校園區(qū)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)等諸多難題，急需大量的經(jīng)費投入。另外，應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)成本也大大高于一般的本科院校。據(jù)發(fā)達(dá)國家統(tǒng)計表明。因此，經(jīng)費短缺是新辦應(yīng)用型本科院校建設(shè)與發(fā)展的“甁頸”，辦學(xué)經(jīng)費問題沒解決，就無法建設(shè)，更談不上發(fā)展。應(yīng)用型本科院校要建設(shè)，要發(fā)展，就必須多渠道籌集辦學(xué)資金。一是地方政府要加大對應(yīng)用型本科教育的投入，提高應(yīng)用型本科教育投入在高等教育投入的比重并在辦學(xué)用地以及其他社會資源等方面給予優(yōu)惠政策或政策性的傾斜；二是要積極尋求企業(yè)界的支持，實行聯(lián)合辦學(xué)，使企業(yè)在實訓(xùn)基地等方面成為學(xué)校的依托；三是要充分利用學(xué)校資源，為社會其他子系統(tǒng)有效服務(wù)，大力倡導(dǎo)面向社會辦學(xué)，鼓勵教師和研究人員廣泛開展人才培訓(xùn)、科學(xué)研究與技術(shù)服務(wù)，并有重點的培育相關(guān)學(xué)科專業(yè)，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)中重點抓好有研究與開發(fā)前景的科技項目，抓好重點研究與開發(fā)項目，形成具有廣闊市場前景、效益好的有一定科技含量的產(chǎn)品，同時要占領(lǐng)可以或應(yīng)該占領(lǐng)的市場，從市場中獲取經(jīng)費支持。（五）加大師資隊伍建設(shè)力度，為應(yīng)用型本科教育發(fā)展提供人才保證如同經(jīng)濟競爭是人才的競爭，發(fā)展應(yīng)用型本科教育歸根到底也要靠人才，靠一支思想品德優(yōu)良、專業(yè)水平精湛的師資隊伍。但目前相當(dāng)一部分應(yīng)用型本科院校的師資隊伍結(jié)構(gòu)還不夠合理，缺乏一批高層次高素質(zhì)高水平的學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，因此，加大師資隊伍建設(shè)力度，已成為應(yīng)用型本科教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。新開辦的應(yīng)用型本科院校應(yīng)建立培養(yǎng)、引進(jìn)、流動、集聚的師資優(yōu)化配置機制，實現(xiàn)教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化和規(guī)格提升。一方面，要積極引進(jìn)高層次高素質(zhì)高水平的學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人。在引進(jìn)高層次人才時，要考慮到學(xué)校現(xiàn)有知名度對拔尖人才吸引力不強的現(xiàn)實狀況，在待遇方面應(yīng)高過同類的兄弟院校。要多吸引那些有潛力、可成長為學(xué)術(shù)帶頭人的優(yōu)秀中青年，來校后重點扶持和培養(yǎng)。人才引進(jìn)后需要為其配置一個結(jié)構(gòu)合理的科研群體，創(chuàng)設(shè)良好的科研條件，感情與事業(yè)雙管齊下吸引人才。要針對引進(jìn)人才實際情況，實行“長期引進(jìn)，長期聘用”、“短期聘用，加強合作和交流”、“長期聘用，來去自由”等多種機制。另一方面，也要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資隊伍的作用，要利用激勵機制，通過各種途徑轉(zhuǎn)變現(xiàn)有師資隊伍的教育思想和教育觀念，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，特別應(yīng)注意選拔中青年骨干教師，通過脫產(chǎn)或在職攻讀學(xué)位提高學(xué)歷層次和學(xué)術(shù)水平。 綜上所述，發(fā)展應(yīng)用型本科教育是我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的客觀要求，應(yīng)用型本科教育已成為我國高等教育中不可替代的一個重要組成部分。我們完全有理由相信，只要我們努力探索，積極改革，大膽實踐，應(yīng)用型本科院校的路子將越走越寬闊，應(yīng)用型本科教育在推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)和全面建設(shè)小康社會的進(jìn)程中也將進(jìn)一步顯現(xiàn)出其應(yīng)有的直接的特殊的重要作用。 參考文獻(xiàn)：[1] 潘懋元、“過渡階段”.《高等教育研究》，2001年2期[2 、多樣化和質(zhì)量保證.《高等教育研究》，2001年4期[3] ,加速發(fā)展應(yīng)用型本科教育.《中國大學(xué)教學(xué)》，2001年5期[4] .《教育發(fā)展研究》，2003年9期[5] .《中國經(jīng)濟信息》，2004年6期[6] 張輝、郭桂英、.《揚州大學(xué)學(xué)報》，2002年3期[7] 辜勝阻、岳　.《教育研究》，2001年6期[8] .《外國教育資料》，1998年4期[9] 張婕、.《高教研究與探索》，1998年12期 （本文刊登于《福建工程學(xué)院學(xué)報》2004年增刊）立足海峽西岸經(jīng)濟區(qū) 貼近建筑機電行業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才福建工程學(xué)院 蔣新華摘 要：闡述了福建工程學(xué)院在經(jīng)濟全球化背景下，堅持為海峽西岸經(jīng)濟區(qū)和建筑、機電行業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的辦學(xué)思路。一是堅持服務(wù)、應(yīng)用、務(wù)實的辦學(xué)理念，科學(xué)制定辦學(xué)方向和目標(biāo)；二是堅持探索學(xué)科專業(yè)布局特色和人才培養(yǎng)特色。提出了本校應(yīng)培養(yǎng)具有“四性特色”的人才，應(yīng)按照“三個相協(xié)調(diào)”原則構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，應(yīng)堅持“四項建設(shè)”打造實踐教學(xué)體系。關(guān)鍵詞：海峽西岸經(jīng)濟區(qū)；建筑、機電行業(yè)；應(yīng)用型人才福建工程學(xué)院的前身“福建高工”有著百年的辦學(xué)歷史，它以“真、誠、勤、勇”的優(yōu)良傳統(tǒng)和“學(xué)生實踐動手能力強”的辦學(xué)特色，得到社會的廣泛認(rèn)同與贊譽。2002年學(xué)校合并升格為本科院校后，如何傳承歷史，凝煉特色，探索新路，是一個既現(xiàn)實又重要的問題。 一、 準(zhǔn)確定位，科學(xué)制定辦學(xué)方向和目標(biāo)定位是一所高校尤其是新建本科院?！鞍盐兆陨戆l(fā)展目標(biāo)與方向的根本，是對自身在高等教育系統(tǒng)內(nèi)分工和協(xié)作關(guān)系中所處地位的選擇，也是自身對社會人才需求多樣化培養(yǎng)空間的選擇與確定。”[1