班主任專業(yè)化發(fā)展思考(編輯修改稿)
2025-08-23 22:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 步。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助他們長(zhǎng)善救失。接納每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能成材。相信學(xué)生的辨別能力，如李鎮(zhèn)西老師所說(shuō)的，相信“學(xué)生總是對(duì)的”。這是就面對(duì)學(xué)生的批評(píng)意見(jiàn)，教師應(yīng)采取的態(tài)度而言的，即肯定學(xué)生能提意見(jiàn)這種精神、提意見(jiàn)的良好動(dòng)機(jī)和積極的效果而言的。真的領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，就會(huì)感到愉快。 關(guān)心、理解、尊重、信任是相互聯(lián)系的，都是對(duì)人的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，也是教育的基礎(chǔ)、教育的力量。關(guān)心與理解是緊密聯(lián)系的，在關(guān)心中獲得理解，理解學(xué)生才能善待學(xué)生。關(guān)心以尊重為前提，也是尊重的表現(xiàn)。當(dāng)然，信任也是尊重的一種表現(xiàn)；對(duì)學(xué)生的尊重、期待與信任，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)愉快的體驗(yàn)。（二） 學(xué)會(huì)班級(jí)管理能力 班主任對(duì)學(xué)生的教育的實(shí)施，除通過(guò)所作學(xué)科的教學(xué)外，主要是通過(guò)班級(jí)教育系統(tǒng)進(jìn)行的。因此班級(jí)教育系統(tǒng)是班主任實(shí)施教育的特殊操作系統(tǒng)。我們把它稱作“發(fā)展性班級(jí)教育系統(tǒng)”。這是旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育，是以班主任為主導(dǎo)，由相互聯(lián)系的班級(jí)教育目標(biāo)、班級(jí)教學(xué)、班級(jí)學(xué)生集體、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)文化、班級(jí)管理、班級(jí)教育合力、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)等各了系統(tǒng)，有機(jī)構(gòu)成的班級(jí)教育整體。每個(gè)子系統(tǒng)都是班級(jí)教育系統(tǒng)整體的一個(gè)維度、一個(gè)側(cè)面，都是具有整體性的、具有自己特有的教育功能的。其中班級(jí)教學(xué)是所有任課教師都參與的，因此我們不將其包括在班主任特殊操作系統(tǒng)中，不作為班主任專業(yè)化的專門(mén)要求。除班級(jí)教學(xué)外，其他各子系統(tǒng)的動(dòng)作和教育功能的發(fā)揮都是班主任的特殊操作系統(tǒng)。如何進(jìn)行班級(jí)建設(shè)，保證班級(jí)教育中各子系統(tǒng)的有效運(yùn)作，充分發(fā)揮其教育功能，是班主任專業(yè)勞動(dòng)的基本功，是班主任特有的專業(yè)化的主要內(nèi)容，具體包括以下各方面能力的提高。 形成適宜的班級(jí)教育目標(biāo)的能力 班主任需要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，共同討論、制定班級(jí)教育目標(biāo)；目標(biāo)始終定位在學(xué)生的發(fā)展上，有針對(duì)性、體現(xiàn)班級(jí)特色、體現(xiàn)發(fā)展性要求。建設(shè)真的學(xué)生集體，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的能力。真的集體應(yīng)是一種學(xué)習(xí)共同體。它具有平等合作的結(jié)構(gòu)關(guān)系、相互依賴的情感關(guān)系、共同的目標(biāo)和利益關(guān)系，能尊重和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。不以“集體利益”名義侵害個(gè)人利益和抑制個(gè)性發(fā)展。班主任應(yīng)當(dāng)具備組織班級(jí)教育活動(dòng)的能力。善于組織多種多樣的班級(jí)教育活動(dòng)，切實(shí)提高教育活動(dòng)的實(shí)效性，防止形式主義。善于讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我、發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)自我。 2 、人性化的班級(jí)管理能力 班級(jí)教育管理的特點(diǎn)是教育性，管理的過(guò)程應(yīng)是教育的過(guò)程，應(yīng)是為育人服務(wù)，最重要的是具有以人為本的管理理念，能充分發(fā)揮人的積極性，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。善于拓展班級(jí)育人空間，依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，使班級(jí)教育與學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育形成整合一致的教育合力。 3 、具有發(fā)展性評(píng)價(jià)的能力 發(fā)展性評(píng)價(jià)的目的是引導(dǎo)、激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生德行發(fā)展、心理發(fā)展、能力發(fā)展的評(píng)價(jià)。善于根據(jù)不同的情境、不同的學(xué)生，運(yùn)用多種方式（包括獎(jiǎng)懲等方式）進(jìn)行評(píng)價(jià)。給學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)是制度化的評(píng)價(jià)方式，宜人性化、個(gè)性化、審美化。 各方面能力相互聯(lián)系，構(gòu)成了完整的班級(jí)教育能力。這是班主任應(yīng)具備的主要的教育能力，也是班主任主導(dǎo)班級(jí)教育的基本功。二、 班主任專業(yè)化發(fā)展途徑 班主任是班級(jí)的組織者和管理者，班主任的管理水平?jīng)Q定班集體建設(shè)的質(zhì)量。全國(guó)著名班主任李鎮(zhèn)西說(shuō)：“讓學(xué)生因我的存在而感到幸?！?。其實(shí)，生命是一種過(guò)程，在與學(xué)生共處的幾年中，如何讓學(xué)生的將來(lái)留下這幾年
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