促進專業(yè)化發(fā)展(編輯修改稿)
2025-02-12 21:21 本頁面
【文章內容簡介】 業(yè)水平的提高與進步而開展的“研究”和“進修”活動，其中研究又包括校本研究、教育科學研究、以及在教學活動過程中進行的各種有效的研究活動?！斑M修”指的是通過各種方式進行的進修學習，在學習類型上不僅包括在任務驅動情況下的自主學習，還包括在喚醒自我不滿足意識情況下的反思性學習，同時也包括在課程改革實踐情況下的立足于課堂教學的實踐性學習。 ? 從教師個人成長的過程來說，教師“研修”中的“修”還應該包含著教師本人的自我“修煉”、自我“修養(yǎng)”的意思。從這個角度出發(fā)，教師們平時的讀書活動、自我解剖及反思活動等都應該算作是教師的一種自我修煉行為了。 ? （二）自主研修方式與教師發(fā)展策略 1．建立在信息傳輸基礎上的自主研修策略 2．利用觀察和借鑒的形式促進教師成長的自主研修策略 3．利用案例教學的形式進行自主研修的策略 4．利用情境模擬的形式開展自主研修的策略 5．利用互動參與的形式開展教師自主研修的策略 6．利用任務驅動的形式開展教師自主研修的策略 （二）自主研修方式與教師發(fā)展策略 1．建立在信息傳輸基礎上的自主研修策略 2．利用觀察和借鑒的形式促進教師成長的自主研修策略 3．利用案例教學的形式進行自主研修的策略 4．利用情境模擬的形式開展自主研修的策略 5．利用互動參與的形式開展教師自主研修的策略 6．利用任務驅動的形式開展教師自主研修的策略 （三）在教師的自主研修中重點內容舉例 一、新課程改革的研修內容 1．應該讀好《基礎教育課程改革綱要（試行）》 2．如何在課堂教學中落實新課程標準 3．重視課程改革中遇到的難點問題 4．關注教師角色的轉變 二、現代教師崇高人格的修煉 1．師德規(guī)范與教師人格修煉 2．愛崗敬業(yè)與教師人格修煉 3．奉獻精神與教師人格修煉 三、教師的自主研修與創(chuàng)新精神培養(yǎng) 第三章 自主學習激勵教師專業(yè)化發(fā)展 ? 教師專業(yè)的自主發(fā)展是職前與職后綜合培養(yǎng)的結果。一個優(yōu)秀的教師一定有這樣的特征：能自主發(fā)展，有持續(xù)學習和工作的動力，有職業(yè)熱情，有專業(yè)精神，有自己獨特的教育教學思想或個人化的教育哲學。而這些都是一次性的師范教育所不能成就的，它需要一個終身持續(xù)的進修、學習、提高過程。 1．正確理解教師自主學習的含義、特點及在教師專業(yè)化發(fā)展中的意義。 2．深刻理解成人自主學習的理論 —— 自我導向學習。 全面、深入地領會該理論是正確運用本章第三節(jié)中各個學習策略的基礎和前提。因此，建議培訓者進一步搜集與該理論相關的資料，為創(chuàng)造性地開展教師培訓奠定扎實的理論基礎。 3．運用影響教師自主學習的內、外因素原理準確測評培訓對象的學習準備度、學習滿意度。 4．深刻領會本章第三節(jié)中教師自主學習的五個策略。 對于這些策略的運用一定要注意對象和條件，切勿機械照搬，要以提高培訓效果為根本宗旨。 第四章 教學反思促進教師專業(yè)化發(fā)展 ? 教育的創(chuàng)新要求教師不是以習慣、傳統(tǒng)或沖動來實踐自己的教育行為，它要求教師努力思考，分析自己的教育實踐，不斷超越現實，超越自我。反思被看作是教師職業(yè)發(fā)展的重要因素，是否具備強烈的反思意識，形成反思能力，對教師的專業(yè)成長以及自我價值的實現至關重要。 第一節(jié) 教學反思促進教師專業(yè)化發(fā)展概述 ? 主要針對教學反思的緣起及發(fā)展、教學反思的內涵和特征、現代教師教育對教學反思的關注、教學反思對教師專業(yè)化發(fā)展的價值展開論述，主要闡述了為什么要通過教學反思來促進教師專業(yè)化發(fā)展的問題，并簡明扼要的介紹了反思的緣起、什么是教學反思和教學反思的特征。
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