科學(xué)教師評(píng)價(jià)與專業(yè)化發(fā)展(編輯修改稿)
2025-02-05 12:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。關(guān)注學(xué)習(xí)者對(duì)自己以及他人學(xué)習(xí)的反思使學(xué)生獲得對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)與情感從教師 “教 ”的方面，我們應(yīng)著重把握以下幾個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)學(xué)生直接參與教學(xué)活動(dòng)采取靈活多樣的教學(xué)方式和方法注重對(duì)問題的探究注意面向全體。全面把握教學(xué)任務(wù)。把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。從學(xué)生 “學(xué) ”的角度，可以從以下幾方面進(jìn)行觀察學(xué)生的情緒狀態(tài)學(xué)生的活動(dòng)廣度學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間學(xué)生的參與方式學(xué)生的參與品質(zhì)學(xué)生的活動(dòng)認(rèn)知水平學(xué)生的參與效果三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式自評(píng) —— 經(jīng)常性自我評(píng)價(jià)互評(píng) —— 教研組內(nèi)相互評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生是否形成了深層次的理解大致可以從以下幾個(gè)方面來判斷：●能否用自己的話去解釋、表達(dá)所學(xué)的科學(xué)知識(shí)；●能否基于這一知識(shí)作出推論和預(yù)測(cè)，從而解釋相關(guān)的現(xiàn)象，解決有關(guān)的問題；●能否運(yùn)用這一知識(shí)解決變式問題；●能否綜合幾方面的相關(guān)知識(shí)解決比較復(fù)雜的問題；●能否將所學(xué)的知識(shí)遷移到實(shí)際問題中去。案例：課堂聽課自我評(píng)價(jià)表此表幫助你在課后討論中確定本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在每一個(gè)標(biāo)題下列出幾個(gè)題目供你參考。你也可以自己增加幾個(gè)題目。（ 1）你如何確保學(xué)生能夠把握教學(xué)進(jìn)度 l你的教學(xué)準(zhǔn)備工作怎么樣，有效嗎？ l你的講解清楚嗎？學(xué)生是否能夠充分理解？（ 2） 你如何鼓勵(lì)學(xué)生取得好成績(jī) l你是否正確地對(duì)待所有的學(xué)生？ l你是否花時(shí)間關(guān)心學(xué)生個(gè)人或每個(gè)學(xué)生小組？ l作業(yè)是否適合不同能力水平的學(xué)生？ l你的嗓門太大嗎？有利于教學(xué)嗎？（ 3） 你如何鼓勵(lì)學(xué)生了解自己的水平 l下課前，你是否作了小結(jié)或者作了講評(píng)？ l這節(jié)課的收尾工作滿意嗎？ l學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣嗎？ l你對(duì)這節(jié)課感興趣嗎？（ 4） 你對(duì)下一節(jié)課是否有了進(jìn)一步的考慮第四節(jié) 科學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展及實(shí)施一、教師自我專業(yè)發(fā)展的途徑二、教師自我實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的策略三、教學(xué)反思、案例研究 ―― 科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的核心環(huán)節(jié) 一、科學(xué)教師尋求自我專業(yè)發(fā)展的途徑(1)學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展的一般理論，建立專業(yè)責(zé)任感。(2)制定自我生涯發(fā)展規(guī)劃① 認(rèn)識(shí)自我及所處時(shí)間與空間環(huán)境② 審視發(fā)展機(jī)會(huì)，確定發(fā)展目標(biāo)③ 制定行動(dòng)策略并按目標(biāo)逐步執(zhí)行④ 評(píng)價(jià)發(fā)展計(jì)劃(3)積極參加在職學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。(4)進(jìn)行教育研究。(5)進(jìn)行經(jīng)?；?、系統(tǒng)化的教學(xué)反思(6)在參與課程改革和課程開發(fā)中獲得專業(yè)發(fā)展。(7)保持開放的態(tài)度，與其他教師相互合作、交流。二、教師自我實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的策略 （－）學(xué)會(huì)制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃和生涯（二）自我反思經(jīng)?；?、制度化 （三）記錄關(guān)鍵事件，經(jīng)常與自我保持專業(yè)對(duì)話 專業(yè)發(fā)展計(jì)劃因素 建 議 l應(yīng)該使用什么樣的形式？形式包括：與行政人員、同事共同合作、自己獨(dú)立工作、多學(xué)科教學(xué)、年級(jí)小組、學(xué)科教研組或者各種方法的綜合運(yùn)用l 你的專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃是什么？目標(biāo)包括：能夠幫助學(xué)生持續(xù)進(jìn)步的個(gè)人、團(tuán)體或者不區(qū)計(jì)劃l你計(jì)劃的時(shí)間安排是什么？時(shí)間安排包括 一年，兩年或三年計(jì)劃，包括預(yù)期的計(jì)劃開始執(zhí)行的時(shí)間 l要用的教學(xué)方法和教學(xué)策略有哪些？方法、策略包括： 行動(dòng)研究、指導(dǎo)、錄像、自評(píng)、診斷性管理、輔導(dǎo)、修習(xí)大學(xué)課程、模擬、工作坊、訪問日、會(huì)議、課堂觀察、教師學(xué)術(shù)研討會(huì) l進(jìn)步的指標(biāo)有哪些？進(jìn)步的指標(biāo)包括： 學(xué)生作業(yè)檔案袋、課堂錄像、同伴觀察、校長(zhǎng)觀察、診斷性管理、家長(zhǎng)反饋、學(xué)生反應(yīng)、統(tǒng)計(jì)測(cè)量、教學(xué)行為評(píng)價(jià)、反思性日志、案例分析、專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋、標(biāo)準(zhǔn)檢查程序 l需要哪些資源和援助？支持和援助包括 課堂材料、學(xué)生教材、日志、工作室、資源、書本、合作時(shí)間、適當(dāng)?shù)募夹g(shù)支持、輔導(dǎo)、合作支持、充裕的時(shí)間、行政支持 教師專業(yè)成長(zhǎng)與知識(shí)結(jié)構(gòu)變化 專家教師 經(jīng)驗(yàn)教師 職初教師 原理知識(shí)（科學(xué)的原理、規(guī)則，一般教學(xué)法知識(shí)）
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