徐淀芳教研員專業(yè)素養(yǎng)與研究范式轉(zhuǎn)型——基于上海市教研員隊伍建設(shè)探索與實踐(編輯修改稿)
2024-08-23 08:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 與教學(xué)改革研究者和實踐者的使命。（2）教師專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)者和指導(dǎo)者的使命。（3）教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)者和傳播者的使命。（4）教學(xué)研究示范者和組織者的使命。6. 專業(yè)與品質(zhì)并重的“個人素質(zhì)”如果說上述都是新時代對學(xué)科教研員“專業(yè)”要求的呼喚，學(xué)科教研員個人品質(zhì)的重要性也是極其重要的。在各個領(lǐng)域中，我們都會發(fā)現(xiàn)人們判斷一個人，首先依據(jù)的是他的品格而不是個人的專業(yè)和知識，一個人影響力的大小除了專業(yè)影響之外，最主要的是由他們在品格上的控制能力不同所致。（1）教研員要有理想，有抓手：理想是對教育改革方向的認同；抓手是將理想轉(zhuǎn)化為實踐的關(guān)鍵點，是智慧的體現(xiàn)。（2）教研員要有全局，有典型：全局是指對教研內(nèi)容（課程、教材、教學(xué)、評價）和服務(wù)對象（教師）的整體把握；典型是指代表性現(xiàn)狀問題或者實踐案例。（3）教研員要有視野，有現(xiàn)實：視野包括橫向視野（比較研究）和縱向視野（歷史研究）；現(xiàn)狀是指對一線實踐問題的感覺。（4）教研員要有激情，有行動：教研員是學(xué)科的引領(lǐng)者，要有解決問題的激情，更加要有行動的策略。（5）教研員要做綠葉，做嫁衣：教研員要甘做人梯，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和指導(dǎo)優(yōu)秀教師的專業(yè)成長，形成學(xué)科發(fā)展梯隊是教研員的終極價值追求。9總之，教研員要有教育理想、有激情，要有理想支配下的行動，更要講究行動策略的有效性；教研員要胸中有全局，手中有典型；要視野寬廣，操作實在；要奮發(fā)有為，有主動進取的精神。三、教研工作與研究范式轉(zhuǎn)型基于上述對教研室職能定位，教研員角色和專業(yè)素養(yǎng)的需要，在教研工作和研究方法上，也要相應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。（一）教研工作的基本策略教研工作不僅要引領(lǐng)觀念轉(zhuǎn)變，還要解決課程、教學(xué)、評價中觀和微觀操作層面的實際問題。教研工作迫切需要轉(zhuǎn)型：1. 教研工作原則：“六個引導(dǎo)”傳統(tǒng)的教研工作主要基于學(xué)科教研員的個人經(jīng)驗，學(xué)科間相對獨立，基本按照學(xué)科教研員的個人風格開展各項工作，對于學(xué)科教研員的工作成效也沒有形成統(tǒng)一的機制?；谶@些問題，教研工作要積極引導(dǎo)六個方面的內(nèi)容：（1）引導(dǎo)計劃性：加強預(yù)先的計劃設(shè)計。（2）引導(dǎo)整體性：強調(diào)局部圍繞整體，整體指導(dǎo)局部。（3）引導(dǎo)研究性：針對問題，結(jié)合理論，形成真正能夠解決問題的研究成果。（4）引導(dǎo)實證性：強調(diào)案例積累和實證數(shù)據(jù)形成。（5）引導(dǎo)規(guī)范性：要求在提煉經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，形成規(guī)范的制度與要求。（6）引導(dǎo)成效性：關(guān)注效果，形成成果。102. 教研工作內(nèi)容：“四個體系”教研工作內(nèi)容要有系統(tǒng)的長遠設(shè)計，以上海為例，教研工作主要圍繞“四大體系”的建設(shè)開展，具體包括：（1）課程體系：形成具有時代特征和上海特色的課程體系為目標，加強課程建設(shè)。（2）保障體系：以形成以校為本的課程實施與質(zhì)量保障體系為目標，加強課程實施。（3）評價體系：以形成教育質(zhì)量監(jiān)測體系為目標，加強課程評價研究與實施。（4）服務(wù)體系：以形成市、區(qū)教學(xué)研究、指導(dǎo)、服務(wù)體系為目標，加強教學(xué)研究。3. 教研工作策略：“四個做”上海教研工作內(nèi)容主要包括學(xué)科教研、綜合教研、項目研究等。（1）做實學(xué)科教研：學(xué)科教研是教研室的傳統(tǒng)工作。在新的歷史時期，學(xué)科教研工作一是要加強教研的針對性和有效性，二是要強調(diào)從教學(xué)走向到課程；三是要注重從經(jīng)驗走向到實證；四是要注重“以點帶面的經(jīng)驗輻射；五是要關(guān)注重點難點問題的研究與解決。（2）做強綜合教研：綜合教研是加強教研工作整體性、前瞻性的研究工作。綜合教研強調(diào)從課程角度去研究教學(xué)；強調(diào)對學(xué)段整體性的重點、難點問題的研究與實踐；強調(diào)資源建設(shè)的研究；強調(diào)課程建設(shè)的研究；強調(diào)拓展型課程和研究型課程的研究；強調(diào)課程與信息化整合的研究與實踐等。11（3）做大項目研究：項目是上海市教委教研室近兩年來推進的一項重要改革，項目研究包括項目設(shè)計和項目運行機制兩個層面。項目設(shè)計是把課程與教學(xué)改革中重點、難點問題，設(shè)計成項目，進行研究和推進。項目機制是使人、財、物、事得到整合的途徑和方法。（4）做響品牌活動：即通過長期積累和反復(fù)實踐，逐漸形成教研室的品牌活動?！捌放啤钡男纬蓮幕顒拥膮⑴c對象、時間地點、成果形式、宣傳等方面設(shè)計，逐漸形成品牌活動。品牌活動是教研工作的“窗口”，也有助于激發(fā)教研員不斷提升活動質(zhì)量，持續(xù)擴大影響。例如上海市教委教研室的課程教學(xué)調(diào)研活動、區(qū)縣教研室主任每年一度的論壇、網(wǎng)絡(luò)教研、“三項評選”（即中青年教師教學(xué)評選活動，青年教師教學(xué)研究課題立項，基礎(chǔ)教育教研員專業(yè)發(fā)展（課題論文）評選活動）等，都已經(jīng)形成了一定的品牌效應(yīng)?！景咐棵繉W(xué)期一次的課程與教學(xué)調(diào)研活動調(diào)研活動是教研室和教研員把握教學(xué)整體狀況和典型問題和經(jīng)驗的基本途徑。上海市教委教研室每學(xué)期深入一個區(qū)縣調(diào)研 1 次，并且系統(tǒng)設(shè)計一次調(diào)研活動，明確調(diào)研的內(nèi)容、對象、形式，以及調(diào)研報告的要求和反饋改進的要求。（1）調(diào)研內(nèi)容：學(xué)校課程與學(xué)科教
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