教材有關(guān)研究(編輯修改稿)
2025-08-15 03:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時側(cè)重體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的五項內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。即時側(cè)重體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的五項內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。即：語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策：語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識。略、文化意識。教材內(nèi)容 是否恰當(dāng)？教學(xué)方法 是否恰當(dāng)？Yes.No.采用Use選用Adapt替換Replace刪去Omit增加AddSome suggestions on ways of textbook adaptation小學(xué)英語教材的共性（小學(xué)英語教材的共性（ 1））n 教材的版式設(shè)計質(zhì)量有了明顯的提高，版面設(shè)計新穎教材的版式設(shè)計質(zhì)量有了明顯的提高，版面設(shè)計新穎，插圖精美，插圖精美 。n 教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活。以韻律詩歌、寓言故事、會教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活。以韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等形式呈現(xiàn)，符合小學(xué)生心理的特點。話表演、游戲等形式呈現(xiàn)，符合小學(xué)生心理的特點。n 以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)。為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)。 n 注意發(fā)展多元智能。練習(xí)和活動的形式動態(tài)和靜態(tài)結(jié)注意發(fā)展多元智能。練習(xí)和活動的形式動態(tài)和靜態(tài)結(jié)合。合。n 注重學(xué)科融合注重學(xué)科融合 n 注意學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)注意學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng) 。 小學(xué)英語教材的共性（小學(xué)英語教材的共性（ 2））n 系列配套增強(qiáng)了教材的選擇性、拓展性、靈活系列配套增強(qiáng)了教材的選擇性、拓展性、靈活性和開放性。性和開放性。 教學(xué)包（教學(xué)包（ Teaching kit), 其其中包括學(xué)生用書，教師用書，練習(xí)冊，活動冊中包括學(xué)生用書，教師用書，練習(xí)冊，活動冊，配套讀物，錄音錄像帶，掛圖，卡片，多媒，配套讀物，錄音錄像帶，掛圖，卡片，多媒體光盤。體光盤。 n 增加了評價的機(jī)制。教科書和其配套的評價提增加了評價的機(jī)制。教科書和其配套的評價提供了質(zhì)性評價的樣本和行為評價的方法。供了質(zhì)性評價的樣本和行為評價的方法。 小學(xué)教材的問題點小學(xué)教材的問題點n 版面設(shè)計問題版面設(shè)計問題 內(nèi)容過多，在編排上反映不出學(xué)習(xí)的順序，教師內(nèi)容過多，在編排上反映不出學(xué)習(xí)的順序，教師會感到無從下手。會感到無從下手。 內(nèi)容編排較瑣碎，各單元間不夠緊湊、系統(tǒng)內(nèi)容編排較瑣碎，各單元間不夠緊湊、系統(tǒng) n 教材中語言不夠真實問題。真
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