小學語文跨越式中高年級的教學模式(編輯修改稿)
2025-08-14 23:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，體會到五彩池數(shù)量多、形狀多。感受奇異之處。 結(jié)合資料，探究成因 既然是來自同一溪流的水，為什么流到池子里卻變了呢？（給學生提供資料） 設(shè)計意圖：資料的提供，給學生降低了學習難度，很容易了解，同樣的水災(zāi)不同的池子里怎么會顯出不同的顏色，使學生感受到五彩池的美麗與奇異。 播放錄像，讓學生直觀感受眼前的美景。在通過朗讀全文讓學生再一次感受五彩池的美麗與奇異。 設(shè)計意圖：在品詞析句的基礎(chǔ)上，播放錄像，讓學生身臨其境的感受五彩池的神奇和美麗，升華學生的情感。 播放錄像，感受美麗 學生自讀課文，從那些詞句感受到三潭印月的美麗？ （二）學習 《 美麗的三潭印月 》 三潭印月是怎樣形成的？ 三、對比閱讀，找相同點 快速留言這兩篇課文，這兩篇文章有什么相同點？ 設(shè)計意圖：通過對比閱讀，找出文章的共同之處，為下節(jié)課做好鋪墊。 四、拓展閱讀，感悟?qū)懛? 第三課時 一、復(fù)習導(dǎo)入，提出寫法 二、拓展閱讀，感受寫法 三、出示圖片，指導(dǎo)寫法 四、運用寫法，描寫美景 一、復(fù)習導(dǎo)入，提出寫法 回憶課文內(nèi)容： 五彩池 ： 課文從那幾方面介紹了五彩池的美麗與神奇。（池子、池水） 作者向我們介紹了池子和池水的哪些特點呢？ 作
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