語文跨越式教學(xué)淺見(編輯修改稿)
2024-10-17 23:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 興趣，因為興趣是最好的老師。孩子們知道了掌握漢字的重要性，并對識字產(chǎn)生了積極的興趣，他就能自覺地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義了。我從事小學(xué)低段語文教學(xué)多年，小學(xué)低段識字教學(xué)一直以來是我探索的目標(biāo)。在多年來的語文低段識字教學(xué)中我也遇到了很多問題，如：形近字的區(qū)分，同音字的組詞，一詞多義的理解，還有漢字的書寫等等，這些都是我們語文老師頭疼的問題，也是平時學(xué)生容易出錯的。我縣是一個以漢、哈、維、蒙、回等民族聚居的地區(qū)，民族學(xué)生比起漢族學(xué)生學(xué)漢字更是吃力，因此語文教師要教好漢字是一件很不容易的事。以下是近年來本人進(jìn)行識字教學(xué)的一些看法和意見。一、激發(fā)興趣。小學(xué)生天真活潑，特別是一二年級的小學(xué)生，教師在課堂上如果總是一味的不停地給學(xué)生灌輸某些漢字的音節(jié)，筆順，組詞，那么一節(jié)課過去了學(xué)生也不會記住幾個字。如果教師把漢字和動畫片中的某個名詞，某個角色說的話結(jié)合起來，那么學(xué)生的興趣就很高了，他們就會很牢固地記住這幾個漢字，比如說：“像”和“象”，如何讓學(xué)生區(qū)分開。教師可以放幻燈出示一只大象的圖畫，學(xué)生知道這是象，如果大象身邊站了一個人是什么字，學(xué)生會很清楚的知道是好像的像。這樣就能提起學(xué)生的興趣，興趣激發(fā)了，學(xué)生就不會覺得學(xué)漢字很枯燥，認(rèn)為學(xué)漢字還可以像看動畫片一樣有意思。二、形式多樣化教師要掌握小學(xué)生心理。我們知道少年兒童的有意注意時間比較短，無意注意占主要地位，要根據(jù)這一特征，在學(xué)習(xí)過程中保持孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣，不能單一的照本宣科的講字、寫字，這樣會讓孩子們感覺學(xué)習(xí)漢字是一種機(jī)械運動，是一種動作的重復(fù)，興趣火花也會隨之熄滅。教師要變換多種多樣的學(xué)習(xí)形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)、去追求知識，使學(xué)生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)本課生字特點，來策劃游戲類型，如形近字，同音字可以運用釣魚游戲來學(xué)習(xí)和區(qū)分，還可以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，可以采用摘蘋果的游戲來讓學(xué)生認(rèn)識新課漢字，這樣，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，而且會讓認(rèn)為課堂很有趣，從而非常樂意的在娛樂中快樂學(xué)習(xí)。三、教給學(xué)生識字的方法讓學(xué)學(xué)學(xué)會作“小老師”，在識字教學(xué)中，教師把一些簡單的識字任務(wù)交給孩子們自己完成，教師可以加以糾正、補(bǔ)充，并且?guī)椭鷮W(xué)生找出隱含在漢字中的童趣，例如：“團(tuán)”字，我們可以用猜謎的形式，“國”字“玉”出門，“人”字進(jìn)了門；“坐”為兩人坐在土堆上；“朋”字一猜兩個月；“胖”字都在月半中??還有很多很多，學(xué)生也能夠用自己的小腦袋想出稀奇古怪的學(xué)字方法。這樣學(xué)生不僅學(xué)有興趣，而且能夠掌握屬于他們自己獨有的一種學(xué)習(xí)方式，比起教師的講授，他們自己的方法更會印象深刻，識字將不再
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