跨越式跳高設計(編輯修改稿)
2025-10-18 00:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 示范法：教師通過示范與講解，讓學生觀看到正確的動作，在形成最直觀的動作表象，方便學生模仿。啟發(fā)式教學法：在教學中教師通過提問方法，引導學生學生動腦思考，尋求答案，充分體現(xiàn)學生的主體地位。評價教學法：教師采用帶有激勵性的語言表揚學生。激發(fā)學生的學習的熱情調(diào)動學生學習的積極性。指導糾錯法：在學生練習過程中，教師對學生的技術(shù)動作進行指導，糾正錯誤動作，使學生掌握正確的技術(shù)動作。情景融入法：在教學過程中，將學生融入到氣勢昂揚的音樂中，使學生們的表演細胞調(diào)動起來，充分的展示自己，不會讓單調(diào)的跳繩練習乏味，更讓學生在學習的過程中找到自我，增強自信。學生學法：模仿練習法：在教師講解示范的過程中，學生模仿教師的動作進行練習。分組練習法：根據(jù)劃分的組別，聽教師口令進行小組練習自主體驗法：學習過程中小組內(nèi)自主體驗，相互學習，相互糾錯。自主、探究、合作學習法：讓學生自主練習，給學生自己體會動作的機會，接著讓學生分小組練習，在老師的啟發(fā)下，探究完成動作的技術(shù)要領，并學會與他人合作，在合作中得到提高和升華。在教學中，要讓學生通過不斷的體驗、創(chuàng)新、實踐，化解本課的學習難點，提高學生的學習能力。六、場地器材 場地：籃球場器材：小跳繩（每生一根），皮筋四根，音響（音樂）七、教學過程（一）開始部分：（預設3分鐘）老師提前到場地等候，準備好上課所用器材，體育委員將學生快速整齊的集合好，等待老師上課。安排見習生隨堂聽課，并幫助老師上課，整理好服裝，將隨身手機等物品統(tǒng)一歸放。（二）基本部分：（預設9分鐘）分發(fā)小跳繩，將學生按體操隊形散開，全班四路橫隊，按蛇形路線跑動，將小跳繩拿到手中后，再以蛇形路線跑動一次，做簡單的熱身活動。跳跳繩，學生伴隨著音樂節(jié)奏在老師指揮下，各種跳繩練習，做好充分的熱身活動。自編熱身操，活動各關(guān)節(jié)，第一次，老師帶領學生完成，第二次學生個人完成，老師做語言提示。（三）基本部分：（預設27分鐘）學生自主練習跳高，力所能及按個人習慣方法跳過一定的高度，老師給學生丈量高度，讓他們心中有數(shù)，個人能垮過的高度，并觀察優(yōu)秀學生。招回學生，在以上活動的基礎上，做一個短暫的調(diào)整，找優(yōu)秀學生做示范，提出今天的課題《跨越式跳高練習》，講解跨越式跳高的技術(shù)，讓學生在概念上對跨越式跳高的技術(shù)有一定的了解。專項練習，練習擺臂，助跑，助跑加起跳，為下面練習做鋪墊，打好基礎。分組練習，根據(jù)老師講解，同學示范，做完整技術(shù)動作練習，老師巡回指導，及時糾正不規(guī)范的動作，讓大部分學生在規(guī)范動作的基礎上跨過一定的高度。（四）結(jié)束部分：（預設6分鐘）放松練習，伴隨音樂，老師帶領學生放松身體。小結(jié)學生的學習態(tài)度，課堂內(nèi)容完成情況。整理器材，下課。第四篇：跨越式跳高教學設計跨越式跳高教學設計一、指導思想本課以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，以“健康第一”為指導思想，遵循初中生身心發(fā)展規(guī)律，重視學生的情感體驗。貫徹以“學生為主體”的教學理念，激發(fā)學生對體育運動的興趣，注重學生的個性發(fā)展，以增強學生身心健康為目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，讓學生在輕松、愉悅的情境中學習與實踐，體驗成功，提高跳躍能力發(fā)展身體素質(zhì)，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的運動技能，增強體能，為培養(yǎng)學生的終身體育鍛煉意識奠定基礎。二、教材分析跳高是由助跑、起跳、騰空過桿和落地等緊密銜接的幾個部分組成?？缭绞教卟捎脗?cè)面直線助跑，助跑方向與橫桿的夾角在3045度之間，距離一般約57步，左腳起跳在右側(cè)助跑，右腳起跳則在左側(cè)助跑。助跑的速度逐漸加快，最后一步稍小一些，在距離橫桿投影6080厘米的地方，用
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