學(xué)校課程頂層設(shè)計與實施(編輯修改稿)
2024-08-14 21:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們的板塊表達(dá)： （學(xué)習(xí)任務(wù)性） 學(xué)習(xí)任務(wù) 1 學(xué)習(xí)任務(wù) 2 學(xué)習(xí)任務(wù) 3 ... 案例 : 六年級 《 圖形的運動復(fù)習(xí)課 》 的教學(xué)板塊設(shè)計 原來板塊表達(dá)方式： 談話導(dǎo)入 回顧梳理 鞏固練習(xí) 課堂小結(jié) 回憶圖形運動的幾種方式 認(rèn)識平移的特征 平移的操作與應(yīng)用 認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的特征 旋轉(zhuǎn)的操作與應(yīng)用 我們的板塊表達(dá)方式： 板塊結(jié)構(gòu)： 任務(wù)性問題 1 活動方式 1 反饋方式 1 任務(wù)性問題 2 活動方式 2 反饋方式 2 任務(wù)性問題 3 活動方式 3 反饋方式 3 …… …… …… 任務(wù)性問題 n 活動方式 n 反饋方式 n 任務(wù)性問題 1 活動方式 1 反饋方式 1 任務(wù)性問題 2 活動方式 2 反饋方式 2 任務(wù)性問題 3 活動方式 3 反饋方式 3 …… …… …… 任務(wù)性問題 n 活動方式 n 反饋方式 n 板塊一 板塊二 教學(xué)目標(biāo)的兩次分解 第一次分解： 體現(xiàn)在板塊設(shè)計中 第二次分解： 體現(xiàn)在每一板塊的學(xué)習(xí)任務(wù)型問題設(shè)計中 任務(wù)性 問題 說明 ：導(dǎo)向性問題， 或?qū)W習(xí)任務(wù)， 或活動要求。 要求 ：簡潔、明了、有 層次，不寬泛、不細(xì) 小，讓學(xué)生有完成的 可能和探究思考的 空間。 類型 ：傳遞信息類 鞏固性任務(wù)類 一般性解決問題類 開放性問題類 a、任務(wù)性問題設(shè)計說明： “任務(wù)性問題”類型 傳遞信息類 鞏固性任務(wù)類 一般性解決問題類 開放性問題類 采用學(xué)生傾聽 （教師講授方式） 采用學(xué)生先獨立完成 再同伴之間互查互糾 教師先引導(dǎo)分析 或?qū)W生先獨立完成 再同伴互幫 教師先引導(dǎo)分析 或 采用先獨立完成 再小組四人交流 b、學(xué)生活動設(shè)計說明： c、反饋方式設(shè)計說明： 當(dāng)任務(wù)性問題放給學(xué)生后 （學(xué)生開始進(jìn)行學(xué)習(xí)活動）， 師生交流反饋就開始啦！ 教師巡視的三件事 指導(dǎo)同伴之間開展學(xué)習(xí) 尋找典型資源 個別指導(dǎo) 巡視結(jié)束后的“交流反饋”方式主要有兩種形式 師生間有針對性交流反饋，以“并聯(lián)” 或“串聯(lián)”的形式呈現(xiàn) 組 —組 —師間的 交流反饋 教師要及時 歸納、提煉 歸納提煉后， 要留有時間 讓學(xué)生內(nèi)化 兩點注意 教師的 教 適度引導(dǎo) 巡視 與指導(dǎo) 反饋 與歸納 學(xué)生的 學(xué) 獨立 思考 同伴 交流 傾聽 與內(nèi)化 B、課堂實施形態(tài)新視角 分組： 學(xué)生學(xué)習(xí)的形態(tài)：“顯性分組”或“隱性分組” 條組 塊組 小組學(xué)習(xí)： “小組學(xué)習(xí)” 學(xué)習(xí)方式 傾聽 獨立思考 獨立思 考后的 兩人同伴 互幫互 糾 獨立思考后四人交流學(xué)習(xí) 教師引導(dǎo)后 學(xué)生學(xué)習(xí) 課堂上，主要以四人交流為主， 而分工合作（如記錄員、匯報員、紀(jì) 律員）大多在課外的綜合實踐活動。 小組長的四個職責(zé) 及時促進(jìn)學(xué)生開展交流 組織成員有序呈現(xiàn) 不同資源并幫助個 別成員學(xué)習(xí) 課外及時提醒組內(nèi)成員 完成相關(guān)作業(yè)及幫助 個別成員 課外開展相關(guān)研究 性學(xué)習(xí)時的分工安 排、定期整理 組長職責(zé)： 任務(wù)的呈現(xiàn)方式： 減少一些口頭陳述方式。 用 PPT形式呈現(xiàn)時， 在一張 PPT上既要有學(xué)習(xí)材料，更要在 呈現(xiàn)你設(shè)計的任務(wù)性問題 和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 與要求。 課堂觀察的 五個視角 視角一： 整體板塊設(shè)計 視角二： 任務(wù)型問題設(shè)計 視角三： 學(xué)生活動方式設(shè)計 視角五： 教師綜合素養(yǎng) 視角四： 反饋方式設(shè)計 C、課堂觀察新視角 【 說明 1】 關(guān)于綜合實踐活動課程 （突出研究性學(xué)習(xí)） 長線活動： 圍繞某主題以研究性學(xué)習(xí)為根本 ,有步驟地長線開展綜合實踐活動，在這過程中，信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)活動、研究性學(xué)習(xí)有機整合，其實施步驟以選題論證、方案論證、展開活動、調(diào)整方案、活動感悟、展示交流等一系列方式進(jìn)行，其領(lǐng)域可以從人與自我、人與自然、人與社會等方面入手，涉及的有關(guān)活動可于課內(nèi)外，校內(nèi)外進(jìn)行。 實施： 集中與分散有機結(jié)合 分散：以每學(xué)期 18
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