學術(shù)不端問題分析研究(編輯修改稿)
2025-08-14 21:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 由于學術(shù)腐敗以及缺乏知識產(chǎn)權(quán)精神，兩成多人認為法律失位，同時不端者主觀上做得不好。 ， 70%的人認為效果不大，僅有 15%的人抱樂觀心態(tài)，另外 15%的人認為反而會惡化，引發(fā)一些變相抄襲的行為。 六、調(diào)查分析報告 amp。觀點分析匯總 ： ? %的人肯定了期刊的意義，認為它有一點的模范作用，能讓研究成果得以展現(xiàn)、借鑒，啟發(fā)人的思維 ? 當然也有三四成的被調(diào)查者認為現(xiàn)在的期刊成了一種形式與擺設(shè)，甚至縱容了一稿多投，也讓抄襲者們有可乘之機 ，比如他們對待每學期都要完成的數(shù)門課的論文的看法、自己開展學術(shù)活動的方法等： ? %的學生認為哪怕小論文也能有助于資料搜集、整合、提煉、拓展能力的培養(yǎng)，所謂濃縮就是精華 ? 40%的人認為它能為今后獲取學位的大論文打下基礎(chǔ) ? 當然也有 %的人質(zhì)疑在對一門課短暫、膚淺的了解很難寫出一篇有價值的論文，因此沒有多大意義 ? 30%的人干脆認為老師都不一定會看，寫了有什么用。我們認為這種說法只是個別情況，況且學習是為自己而學，而不是為老師，所以這種回答我們并不贊成。 ? 從研究生的投票情況：僅有 %的人認為這些論文價值不大（即投給了后兩個負面的選項），由此可以看出，認真地完成每個學期的無論大小的論文對我們的學習、思考都是有益處的，這點本科生可能需要更多地時間去感悟、去適應。 六、調(diào)查分析報告 amp。觀點分析匯總 %的學生都會在寫論文時上網(wǎng)搜索，對于網(wǎng)絡(luò)的依賴似乎成了我們這代人的通病 ? %的人會參考相關(guān)書籍 ? 55%的人會參考過去的期刊論文 ? 向老師取經(jīng)者相對較少。當然，這種現(xiàn)象與年級有關(guān)，研究生 100%都會參考書籍與過去的論文，也有 %會向老師取經(jīng)，僅 %的人會上網(wǎng)找素材。 ，超過半數(shù)的人多少有過學術(shù)不端的行為，比如抄襲、造假等（ %偶爾， %經(jīng)常） ? 向來規(guī)規(guī)矩矩的只有 % ? 而光從研究生來看， %的人表示從未不端過。（由于問卷都是匿名的，所以真實性應該會較高。） ? 很明顯地，研究生在學術(shù)方面更規(guī)范，也更多地利用一些正規(guī)的途徑來獲取所需要的信息?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息雜亂不堪，出處不明，很多都是網(wǎng)友的眾說紛紜，顯然不能滿足一篇大論文的嚴格要求；到了大四，很多專業(yè)有專門的論文指導課，研究生也更多地以小班形式上課，所以會更多地與導師交流。年級越高，便涉獵到更真正的學術(shù)，所以規(guī)范要求也被更多地強調(diào)，又由于各種學習能力的提升，使得成就一篇論文逐漸變得力所能及，這些是我們認為研究生學術(shù)規(guī)范高于本科生的重要原因。 六、調(diào)查分析報告 amp。觀點分析匯總 ，我們也看出了一些矛盾： ? 比如， 75%的人認為學術(shù)不端有違公平、公正的學術(shù)原則，應當嚴禁，但是仍有 %的人有過這類行為，僅有 15%的人認為嚴禁有很好的效果。這里體現(xiàn)了我們對于這類現(xiàn)象的反感，同時自身的不自覺、學術(shù)氛圍的不樂觀乃至各方面制度的缺陷又讓我們很難去改觀現(xiàn)狀，這里反映的是一種兩難的倫理問題，后面會做進一步討論。 、相關(guān)制度問題，我們向同學們開展了調(diào)查，也進行了自己的思考： ? 很多人都表示，以論文來決定學位的授予并不是最佳的選擇，一方面并不是所有人都擅長寫，另一方面論文容易帶來諸如抄襲、造假等不端行為，但是它是你所學知識、閱讀收獲、個人思考的聚合物，有著很好的考察價值，同時以開放的形式不會太拘束大家的學習，可以自由選題，可以用各種研究方式。就好比高考制度，論文有利有弊，短時間內(nèi)似乎也難以替代，尤其是在文科領(lǐng)域。 ? 當然也有不少同學提出結(jié)合面試、實踐等的方式，也是有一定可操作性的（現(xiàn)有的論文答辯、實習環(huán)節(jié)便是，只不過有些高校貫徹地并不嚴格） 六、調(diào)查分析報告 amp。觀點分析匯總 至于營造一個良好學術(shù)氛圍的因素，總結(jié)下來有這樣幾點： ? 內(nèi)在品德： 、職業(yè)道德（獨立精神） ? 社會氛圍： （體現(xiàn)在對于學生能力的期望） ：（ 1）導師的榜樣、帶頭作用 （ 2）學校的規(guī)范嚴格程度、宣傳力度 ? 制度補進： ：（ 1）理論、實踐的區(qū)分
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