兒童學(xué)畫和各階段的心理發(fā)展doc(編輯修改稿)
2025-08-14 19:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，開始注意觀察周圍的生活環(huán)境。這意味著這一時(shí)期的孩子進(jìn)入了寫生期。 但據(jù)心理學(xué)家研究，這一時(shí)期的兒童可分為視覺型和感覺型，因此老師在指導(dǎo)時(shí)不能不予以特別的注意。這一時(shí)期的兒童漸漸不能滿足于簡(jiǎn)單的記號(hào)模式，其繪畫的形式會(huì)開始傾向?qū)憣?shí)，且對(duì)比較復(fù)雜和裝飾性的風(fēng)格開始產(chǎn)生興趣。如果在這個(gè)階段的藝術(shù)創(chuàng)作的習(xí)慣和樂趣獲得延續(xù)，人對(duì)于藝術(shù)的興趣往往會(huì)持續(xù)一輩子。十二至青少年時(shí)期 寫生畫時(shí)期青少年在生理和心理上都處在一種非常尷尬的時(shí)期。在心智上他們逐漸面臨被大人視為成年人來(lái)看待，但他們的內(nèi)心深處還是傾向兒童的，因此藝術(shù)就可以成為他們籍以疏解不滿和疑惑的管道，藝術(shù)也可以幫助他們平衡他們的行為，使他們比較不會(huì)做出一些反社會(huì)的行為。所以藝術(shù)創(chuàng)作對(duì)這個(gè)年紀(jì)的孩子來(lái)說，事實(shí)上可以代表他們對(duì)生活的一種迷惑，反映出他們對(duì)社會(huì)和生活周遭的很多觀點(diǎn)，青少年的藝術(shù)創(chuàng)作模式是依照個(gè)人喜好而產(chǎn)生。由于這個(gè)時(shí)期的青少年在個(gè)性和想法上已經(jīng)逐漸定型，也有自己的喜好，如果老師過度強(qiáng)迫，可能會(huì)造成他們對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的反感和恐懼心理。成人藝術(shù)教育一般未結(jié)束藝術(shù)教育的成人普遍認(rèn)為，藝術(shù)創(chuàng)作要靠天分。其實(shí)不然，多年從事藝術(shù)創(chuàng)作的人都認(rèn)為，藝術(shù)僅靠少部分的天分，大部分要靠后天的努力來(lái)獲得成就。學(xué)習(xí)藝術(shù)可以提供與自己對(duì)話的機(jī)會(huì)，在藝術(shù)的創(chuàng)作中可以消除科技社會(huì)所帶來(lái)的孤獨(dú)感。有些在專業(yè)上有很高成就的人，并不一定代表在自我心理成長(zhǎng)上就能有同樣深度的成熟。而在藝術(shù)創(chuàng)作的過程，只要有正確的引導(dǎo)，就可以幫助學(xué)習(xí)者更深入的了解自己，同時(shí)學(xué)習(xí)與自己相
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