兒童學畫和各階段的心理發(fā)展doc(編輯修改稿)
2025-08-14 19:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，開始注意觀察周圍的生活環(huán)境。這意味著這一時期的孩子進入了寫生期。 但據(jù)心理學家研究，這一時期的兒童可分為視覺型和感覺型，因此老師在指導時不能不予以特別的注意。這一時期的兒童漸漸不能滿足于簡單的記號模式，其繪畫的形式會開始傾向?qū)憣?，且對比較復雜和裝飾性的風格開始產(chǎn)生興趣。如果在這個階段的藝術(shù)創(chuàng)作的習慣和樂趣獲得延續(xù)，人對于藝術(shù)的興趣往往會持續(xù)一輩子。十二至青少年時期 寫生畫時期青少年在生理和心理上都處在一種非常尷尬的時期。在心智上他們逐漸面臨被大人視為成年人來看待，但他們的內(nèi)心深處還是傾向兒童的，因此藝術(shù)就可以成為他們籍以疏解不滿和疑惑的管道，藝術(shù)也可以幫助他們平衡他們的行為，使他們比較不會做出一些反社會的行為。所以藝術(shù)創(chuàng)作對這個年紀的孩子來說，事實上可以代表他們對生活的一種迷惑，反映出他們對社會和生活周遭的很多觀點，青少年的藝術(shù)創(chuàng)作模式是依照個人喜好而產(chǎn)生。由于這個時期的青少年在個性和想法上已經(jīng)逐漸定型，也有自己的喜好，如果老師過度強迫，可能會造成他們對藝術(shù)創(chuàng)作的反感和恐懼心理。成人藝術(shù)教育一般未結(jié)束藝術(shù)教育的成人普遍認為，藝術(shù)創(chuàng)作要靠天分。其實不然，多年從事藝術(shù)創(chuàng)作的人都認為，藝術(shù)僅靠少部分的天分，大部分要靠后天的努力來獲得成就。學習藝術(shù)可以提供與自己對話的機會，在藝術(shù)的創(chuàng)作中可以消除科技社會所帶來的孤獨感。有些在專業(yè)上有很高成就的人，并不一定代表在自我心理成長上就能有同樣深度的成熟。而在藝術(shù)創(chuàng)作的過程，只要有正確的引導，就可以幫助學習者更深入的了解自己，同時學習與自己相
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