中學(xué)生的心理發(fā)展和教育(編輯修改稿)
2025-06-16 17:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 給兒童呈現(xiàn)兩排數(shù)量一樣多的糖果，前后排列一致，讓他們回答兩排糖果的數(shù)量是否一樣多。兒童一般都能回答正確。但是如果實(shí)驗(yàn)者把其中的一排擴(kuò)大或縮小間距，改變其外觀形態(tài)，然后再讓兒童回答兩排糖果是否一樣多。皮亞杰發(fā)現(xiàn)，小于 7歲的兒童往往回答錯(cuò)誤。而年齡大一些的兒童卻能堅(jiān)定的認(rèn)為兩排糖果一樣多。 我的心里話 如果是我喜歡的，就是我的； 如果東西在我手里，那就是我的； 那東西我剛拿過(guò)，就是我的； 如果東西是我的，不管怎樣它永不會(huì)看來(lái)是你的； 如果我堆砌什么，所有積木都是我的； 只要看來(lái)像我的，那就是我的； 如果是我先看到的，那就是我的； 你玩的玩具放回原處時(shí)，它自動(dòng)變成我的； 如果東西損壞了，那就是你的。 具體運(yùn)算階段（ 711歲） ? 出現(xiàn)抽象概念 ? 出現(xiàn) “ 守恒 ” —— 多維思維 ? 逆向性的可逆思維 ? 去自我中心 ? 仍需要具體事物或表象的支持 形式運(yùn)算階段（ 1115歲） ? 以命題形式進(jìn)行 ? 假設(shè) 演繹推理 ? 抽象邏輯思維 ? 補(bǔ)償性的可逆思維 ? 靈活性 認(rèn)知發(fā)展階段與教學(xué)的關(guān)系 ? 制約 → ? 促進(jìn) ← ? 最近
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