心理發(fā)展與教育(編輯修改稿)
2025-03-07 23:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是闡述心靈的學(xué)問(wèn) 。 ?19世紀(jì)末，心理學(xué)被認(rèn)為是 研究心理活動(dòng)的科學(xué) 。 ?20世紀(jì) 20年代開(kāi)始，心理學(xué)被認(rèn)為是 研究行為的科學(xué)。 ?20世紀(jì) 70年代后，心理學(xué)才改為是 研究行為和心理歷程的的科學(xué)。 心理現(xiàn)象 心理學(xué)是研究 心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。 科學(xué) ? （ 1）心理過(guò)程 ? 在吃飯的路上，前面有個(gè)物體向你移動(dòng) （感覺(jué)）， ? 很快你就意識(shí)到這是個(gè)人，并且很快認(rèn)出來(lái)，這是你最喜歡的那個(gè)女孩 （知覺(jué)）， 活潑、開(kāi)朗、聰明，有主見(jiàn)（ 心理特征 ）。根據(jù)他的舉止，你判斷她心情很好。有什么好事了呢？（思維） ? 要不要趁機(jī)套套近乎？于是，鼓起勇氣上前打招呼，并請(qǐng)她一起吃飯。席間，相談甚歡，你情緒相當(dāng)高漲。臨了，還約她周末一起上縉云山（ 動(dòng)機(jī)行為 ）。 ? 人逢喜事精神爽。回去的路上，還飄飄然呢 （ 情感 ）。滿腦子都是美好的回憶（ 記憶 ）和憧憬（ 想象 ）。激動(dòng)地情緒回到宿舍很久才慢慢平復(fù)下來(lái)（ 情感 ）。 從上面案例中，我們可以看到 心理學(xué)的任務(wù)就是揭示這些過(guò)程中的事實(shí)、規(guī)律、機(jī)制，讓我們能更好地了解、控制、預(yù)測(cè)自己和他人的心理。 ?（ 2）心理特征 ?認(rèn)知過(guò)程、情緒過(guò)程、動(dòng)機(jī)過(guò)程統(tǒng)稱為 心理過(guò)程 ?“心理過(guò)程”，是一系列的心理操作加工程序，都有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的過(guò)程。 ?同時(shí)，我們?cè)谌松?上，還會(huì)發(fā)現(xiàn)一種穩(wěn)定存在的心理現(xiàn)象。比如，你認(rèn)為這個(gè)女孩“活潑、開(kāi)朗、聰明，有主見(jiàn)”。我們稱這種穩(wěn)定的，經(jīng)常出現(xiàn)的心理現(xiàn)象稱為“心理特征 ” 。 ? 心理特征，就是指心理過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的 穩(wěn)定 的個(gè)性特點(diǎn)，主要包括 能力、氣質(zhì)、性格 等。 ? 如：張飛 —— 林黛玉 ? 葛郎臺(tái) ? 袁隆平 ?（ 3）心理狀態(tài) ?心理狀態(tài)是指人在某一時(shí)刻的心理活動(dòng)水平。 ?心理狀態(tài)是聯(lián)系 心理過(guò)程 和 心理特征 的過(guò)渡階段。 ?讀書看報(bào)屬于（ ） A 認(rèn)知過(guò)程 B 情緒過(guò)程 C 意志過(guò)程 D 人格過(guò)程 ?前幾天，重慶陰雨綿綿，小明覺(jué)得非?！坝魫灐?。隨著天氣放晴，小明也變得活躍起來(lái)。小明的心理變化反映了（ ）的不穩(wěn)定性。 A 性格 B 氣質(zhì) C 心理狀態(tài) D 心理過(guò)程 ?“江山易改本性難移”這類心理現(xiàn)象屬于（ ） A 認(rèn)知過(guò)程 B 心理特征 C 情感過(guò)程 D 心理狀態(tài) 小結(jié)： 心理學(xué)的研究任務(wù) ?描述心理現(xiàn)象 ?揭示心理規(guī)律 ?預(yù)測(cè)和調(diào)控心理行為 “以貌取人” —— 人可以貌相嗎？ 提出問(wèn)題？ 從古至今，從東方到西方，相面術(shù)久盛不衰。隨著科學(xué)發(fā)展，它逐漸被歸入迷信而遭到唾棄。它是糟粕嗎？為什么還是有人相信呢？ 怎么做的呢？ 《 新科學(xué)家 》 周刊近 1000名讀者上傳自己的照片，并填寫一份詳細(xì)的調(diào)查問(wèn)卷，描述自己的個(gè)性和信仰。他們從“幸運(yùn)”、“虔誠(chéng)”、“幽默”和“值得信賴”四種性格中選擇適合自己的描述。 研究人員把這四種性格讀者的照片數(shù)據(jù)分別輸入電腦，由電腦分析出每種性格特征人的容貌共同點(diǎn)，然后分別生成代表這四種性格的男女模擬人像。 接下來(lái)， 6500多名網(wǎng)民通過(guò)投票形式從面相推測(cè)模擬人像所代表的性格特質(zhì)。 “以貌取人” —— 人可以貌相嗎？ 心理學(xué)的研究方法 ?相關(guān)法 ?實(shí)驗(yàn)法 ?個(gè)案研究法 ?觀察法 ?問(wèn)卷調(diào)查法 相關(guān)法 在不試圖影響變量的情況下，對(duì)兩個(gè)及其兩個(gè)以上變量間的關(guān)系進(jìn)行研究。 生活節(jié)奏與冠心病的關(guān)系 錢的多少與主觀幸福感的關(guān)系 ?相關(guān)系數(shù) 散點(diǎn)圖 注意 ： ?相關(guān)并不一定意味著因果關(guān)系 ?例如：你的身高變化和小樹(shù)高度變化呈顯著相關(guān) ? 社會(huì)的富裕程度和冠心病發(fā)病率成正相關(guān) 63 實(shí)驗(yàn)研究 ?即通過(guò)操縱一個(gè)變量，測(cè)量另一個(gè)變量的效應(yīng)。 ?有計(jì)劃有目的地控制和改變條件，使被試產(chǎn)生所要研 究的某種心理現(xiàn)象，然后進(jìn)行分析研究的方法。 ?在一位研究者設(shè)計(jì)的“智力對(duì)中學(xué)生物理成績(jī)的影響”的實(shí)驗(yàn)中，自變量是（ ） ?A 智力 B 中學(xué)生 C 物理問(wèn)題 D 物理成績(jī) 一種新教材優(yōu)劣的實(shí)驗(yàn)研究 ?一、自變量（使用和不使用） ?二、因變量（學(xué)生成績(jī)） ?三、組間比較（平行班和實(shí)驗(yàn)班） ?四、嚴(yán)密控制 ? ⑴ 教師實(shí)力要平衡 ? ⑵ 學(xué)生要隨機(jī)分配（班級(jí)選擇隨機(jī)） ? ⑶ 作息制度、課程安排要一致 ? ⑷ 評(píng)價(jià)尺度客觀、公正 65 ?是指在自然情境中對(duì)個(gè)體進(jìn)行系統(tǒng)深入地考察，包括行為觀察、深度訪談和個(gè)人資料分析。 ?個(gè)案研究有時(shí)和觀察法、測(cè)驗(yàn)法等配合使用，這樣可以收集到更加豐富的個(gè)人資料。 ?個(gè)案研究的結(jié)果可能只適合于個(gè)別情況，因此在推廣運(yùn)用這些結(jié)果或作出更概括的結(jié)論時(shí)必須持謹(jǐn)慎態(tài)度。 ?一般來(lái)說(shuō)，個(gè)案研究常用來(lái)提出理論和假說(shuō)，要進(jìn)一步檢驗(yàn)的話，還有賴于其他方法的幫助。 個(gè)案研究 ?陳鶴琴 ?中國(guó)著名兒童教育家、 兒童心理學(xué)家、教授。 陳鶴琴對(duì)自己兒子成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程作了長(zhǎng)達(dá) 808天的連續(xù)觀察，并用文字和拍照詳細(xì)記錄下來(lái)。他天天親自給兒子洗澡。他的實(shí)驗(yàn)室就是他的家；他的妻子和母親是他的兩位最得力助手；他的兒子則是他的工作“對(duì)象”、“成果”與實(shí)驗(yàn)中心。他將觀察、實(shí)
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