【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 都干什么了！理發(fā)師把我的頭發(fā)剪得好短，只能將就梳起一個(gè)小小小小的尾巴，掛在我的大頭后面可真滑稽！ 對(duì)了，誰能告訴我埃里克森的研究方法是什么？？？ 論現(xiàn)代心理學(xué)研究方法（三） 美國康奈爾大學(xué)布朗芬布倫納(田 6Bron公泊bI切川er)于1979年發(fā)表《人類發(fā)展生態(tài)學(xué)》一書，提出了生態(tài)系統(tǒng)理論?！旰螅l(fā)表了《生態(tài)系統(tǒng)理論》修正部分自己的觀點(diǎn)。2其理論背景是世界上正在興起生態(tài)學(xué)熱，布朗芬布倫納從生態(tài)學(xué)家所提出的假設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)為:真實(shí)自然的環(huán)境是影響兒童青少年發(fā)展的主要源泉，而這種源泉經(jīng)常被從事實(shí)驗(yàn)室研究的研究者所忽視。布朗芬布倫納理論的核心就是提出了一個(gè)有影響的兒童發(fā)展理論模式。他強(qiáng)調(diào)研究“環(huán)境中的發(fā)展”或者說“發(fā)展的生態(tài)學(xué)”的重要意義。生態(tài)在這里指有機(jī)體或個(gè)人正在經(jīng)歷著的，或者與個(gè)體有著直接或間接聯(lián)系的環(huán)境。布朗芬布倫納認(rèn)為，兒童發(fā)展的生態(tài)環(huán)境由若干相互鑲嵌在一起的系統(tǒng)組成，其中兒童最為熟悉的是微系統(tǒng)(microsystem)。這是個(gè)人在環(huán)境中直接體驗(yàn)著的環(huán)境。兒童的微系統(tǒng)之一是由父母和兒童的同胞組成的家庭。兒童的另一個(gè)微系統(tǒng)是學(xué)校環(huán)境，主要由教師和同伴組成。大部分心理學(xué)家的研究是在微系統(tǒng)水平上進(jìn)行的。例如，對(duì)于家庭中兒童母親的談話和兒童言語的關(guān)系，或者學(xué)校中兒童的合群性與其攻擊性之間的關(guān)系。兒童生態(tài)的另一個(gè)水平是中間系統(tǒng)(mesosystem)，指兒童直接參與的微系統(tǒng)之間的聯(lián)系與相互影響。例如，家庭環(huán)境質(zhì)量可能會(huì)影響到兒童在學(xué)校的自信心和同伴關(guān)系，反之，兒童在學(xué)校的發(fā)生的事情也會(huì)對(duì)家庭產(chǎn)生影響。一般來說，兒童的中間系統(tǒng)包括家庭、(exosystem)，它是指那些兒童并未直接參與但卻對(duì)個(gè)人有著影響的環(huán)境。例各級(jí)政府機(jī)構(gòu)、商品和服務(wù)的分配、通訊和交通設(shè)施以及非正式的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。兒童生態(tài)系統(tǒng)的最后一個(gè)水平是宏系統(tǒng)(M~system)。宏系統(tǒng)并不是一個(gè)影響人類生活的具體情境，而是指兒童所處的社會(huì)或亞文化中的社會(huì)機(jī)構(gòu)的組織或意識(shí)形態(tài)。它決定了在具體水平發(fā)生的結(jié)構(gòu)和活動(dòng)的模型。例如，在現(xiàn)階段的中國社會(huì)中，每一所學(xué)校的每一個(gè)教室里發(fā)生的事都差不多。其他的組織(不管正式還是非正式)也都一樣，就像是在一個(gè)藍(lán)圖上繪制的圖畫。這個(gè)“藍(lán)圖”就是宏系統(tǒng)。宏系統(tǒng)中的一部分以明確的法律、法規(guī)的文字記錄卜來，然而宏系統(tǒng)中的大多數(shù)確是非正式的和不明確的。它以意識(shí)形態(tài)的形式存在于個(gè)體差異的大腦中，通過日常生活的各種風(fēng)俗習(xí)慣顯現(xiàn)出來。布朗芬布倫納的生態(tài)學(xué)模型表明，宏系統(tǒng)的變化(社會(huì)職業(yè)狀況的變化)會(huì)影響到外層系統(tǒng)(父母的一!:作經(jīng)歷)，并進(jìn)而影響到兒童的微系統(tǒng)和中層系統(tǒng)。這一模型對(duì)發(fā)展心理學(xué)研究的一個(gè)重要啟示是:在進(jìn)行研究設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)兒童發(fā)展的分析不應(yīng)僅停留在微系統(tǒng)上，而應(yīng)在各系統(tǒng)的相互聯(lián)系中來考察兒童的發(fā)展。布朗芬布倫納認(rèn)為，人類發(fā)展的過程是一種在日益復(fù)雜的水平上連續(xù)不斷的認(rèn)識(shí)和建構(gòu)其生態(tài)環(huán)境的過程。兒童首先認(rèn)識(shí)的是父母，然后是家庭其他成員及幼兒園或?qū)W校環(huán)境，最后是更廣闊的社會(huì)。生態(tài)環(huán)境的變化或者“生態(tài)過渡”(ecofogictI’anaition)，如上學(xué)、找工作、提升、結(jié)婚等，個(gè)體由于面臨挑戰(zhàn)，必須學(xué)會(huì)適應(yīng)，布朗芬布倫納認(rèn)為，觀察一個(gè)人如何應(yīng)對(duì)變化是理解發(fā)展的最好的基礎(chǔ)?？傊?，生態(tài)系統(tǒng)理論主張人的心理是處在生態(tài)環(huán)境之中的，強(qiáng)調(diào)研究的生態(tài)效度，認(rèn)為只有通過觀察成長(zhǎng)中人與人相互作用及他們的真實(shí)環(huán)境的變化，我們才能明白個(gè)體是如何影響環(huán)境并接受環(huán)境影響的。 家庭系統(tǒng)理論和生態(tài)系統(tǒng)理論具有內(nèi)在的一致性，二者都認(rèn)同情境的觀點(diǎn)。不過，兩種理論所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同，形成互補(bǔ)之勢(shì)。家庭治療理論重在分析家庭內(nèi)部的相互作用，很多家庭治療師在治療兒童、青少年的問題時(shí)發(fā)地將生態(tài)系統(tǒng)理論和家庭系統(tǒng)理論結(jié)合起來，發(fā)展出了一些行之有效的治療模型，其中，最具代表性的有:多系統(tǒng)治療 (MultisystemicTher叩y)、簡(jiǎn)短策略家庭治我們以多維度家庭治療為例，來對(duì)這種治療模型進(jìn)行說明。 多維度家庭治療(MDFr)由邁阿密大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神病學(xué)和行為科學(xué)系青少年毒品濫用治療研究中心的利德爾教授()及其同事共同研發(fā)出來的一種針對(duì)青少年毒品濫用以及相關(guān)的心理健康和行為問愚的治療模型?！?，’)青少年毒品濫用的起因和相關(guān)因素是多維度的受多種因素決定的。主要有:育少年個(gè)體(社會(huì)認(rèn)知因素。心理機(jī)能。人格特質(zhì)。價(jià)值觀和信仰等)。家庭因素。同伴關(guān)系:環(huán)境影響，如學(xué)校、鄰居和社區(qū)。以及社會(huì)文化因素，如道德規(guī)范和傳媒影響，所有這些都與青少年毒品濫用有著可證實(shí)的聯(lián)系。MDFT整合了家庭系統(tǒng)理論、生態(tài)系統(tǒng)理論以及發(fā)展心理學(xué)和精神病理學(xué)的觀點(diǎn)，以青少年毒品及相關(guān)的問題的危險(xiǎn)性和防御性因素的研究獲得的知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)以下四個(gè)維度進(jìn)行評(píng)估和干預(yù):1)青少年，既作為一個(gè)個(gè)體又作為家庭和同伴群體中的一員。2)父母，既是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體又承擔(dān)著父親或母親的角色。3)家庭環(huán)境和家庭關(guān)系，由家庭相互影響的模式所顯示。4)來自家庭外的積極或消極影響。(l)對(duì)青少年的評(píng)估 治療師要在早期的單獨(dú)會(huì)面中通過談話引出青少年的生活故事，關(guān)于他的毒品濫用、他的健康狀況和生活風(fēng)格，是否有共病的心理健康問題、他的家庭史、同伴關(guān)系、學(xué)校和司法問題，以及重要的生活事件。治療師可以運(yùn)用繪畫的技術(shù)。例如，治療師可以讓兒童畫一幅關(guān)于他的活動(dòng)圈子的地圖，指出他到哪里去買毒品，他的朋友住在哪里，學(xué)校在哪里，等等。(2)對(duì)父母親的評(píng)估 對(duì)父母的評(píng)估重點(diǎn)在他們作為父母的角色功能，以及他們的獨(dú)特的歷史和當(dāng)前的興趣、目標(biāo)和關(guān)注的事情。主要從父母的養(yǎng)育能力、養(yǎng)育風(fēng)格、教養(yǎng)觀念和與孩子的情感聯(lián)系程度來評(píng)估父母的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。在評(píng)估父母的養(yǎng)育知識(shí)和能力的過程中，治療師要詢問父母是如何看待養(yǎng)育責(zé)任的，他們教養(yǎng)實(shí)踐的具體情況如何，并觀察他們的局限在哪里，要注意有沒有阻礙父母養(yǎng)育功能發(fā)揮的因素(如，父母的心理健康問題以及物質(zhì)濫用等)。在討論父母風(fēng)格的時(shí)候，治療師要詢問父母，他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，包括他們成長(zhǎng)時(shí)的家庭生活。此外，還應(yīng)特別關(guān)注父母的溝通的水平(運(yùn)用支持性的表達(dá)和溝通技巧)以及對(duì)青少年的情感的投入。治療師應(yīng)堅(jiān)持不懈地幫助父母重新燃起將孩子從邪路上拉回來的希望，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)希望。(3)對(duì)家庭的評(píng)估 典型的對(duì)家庭的評(píng)估過程是進(jìn)行包括整個(gè)家庭的會(huì)面，這樣治療時(shí)就能觀察到整個(gè)家庭的互動(dòng)，并辨別出家庭中不同的個(gè)體在青少年生命和當(dāng)前的問題中所起的作用。對(duì)家庭互動(dòng)的評(píng)估可以運(yùn)用直接的調(diào)查和在會(huì)期中的觀察，以及與家庭成員的個(gè)別交談。治療師還可以在治療的前一兩個(gè)會(huì)期內(nèi)與青少年及其家人分別會(huì)面，單獨(dú)的會(huì)面有助于澄清每一個(gè)家庭成員的獨(dú)特的看法，他們對(duì)于當(dāng)前問題的不同觀點(diǎn)，以及問題是如何一步步發(fā)展的，以及他們希望看到青少年和家庭有由什么樣的變化. (4)對(duì)有關(guān)的社會(huì)系統(tǒng)的評(píng)估 對(duì)家庭以外因素的評(píng)估包括搜集所有相關(guān)因素的信息，并將這些信息與青少年和家庭的報(bào)告相結(jié)合。主要包括青少年的學(xué)校、同伴群體和社區(qū)環(huán)境。多維度家庭治療的治療目標(biāo)主要有兩個(gè):對(duì)于對(duì)青少年來說，是要改變他們使用毒品的生活方式，轉(zhuǎn)為更為積極健康的正常的生活方式，如積極的同伴關(guān)系、專心學(xué)習(xí)，參加親社會(huì)的組織，與父母良好的溝通，是要增加他們教育孩子的責(zé)任感防止父母缺位，改善親子之間的關(guān)系和增加親子溝通，學(xué)習(xí)如何教養(yǎng)子女的知識(shí)，主要包括制定規(guī)則，監(jiān)督，授予子女合理的自治的權(quán)力，等等。 本小節(jié)將通過一個(gè)案例來評(píng)述多維度家庭治療的特點(diǎn)。案例中的癥狀病人、家庭狀況以及問題描述如下:癥狀病人:衛(wèi)利，15歲男孩，可卡因吸食者，學(xué)業(yè)不良。13歲開始服用處方藥阿普哇侖，(一種抗焦慮的藥物)，大麻，可卡因，一周兩到三次。15歲時(shí)增加到每天一次，有時(shí)單獨(dú)使用可卡因有時(shí)連同大麻一起使用。家庭狀況:衛(wèi)利和單親媽媽馬吉一起生活。馬吉，52歲。盡管兒子這些年來一直吸食毒品，母親馬吉并沒有與兒子直接談?wù)撨^這個(gè)問題，盡管她反對(duì)兒子吸食大麻，但因?yàn)樗约壕陀惺褂枚酒返臍v史，因此，最初她并沒有特別在意，直到最近她發(fā)現(xiàn)衛(wèi)利使用毒品的數(shù)量很大而且很頻繁，還伴隨著一些行為上的不良表現(xiàn)，她才開始警覺，并來診療所尋求幫助。問題描述:母親馬吉曾有過遭受性虐待和吸毒的歷史，雖吸毒已經(jīng)停止，但對(duì)兒子影響很大。而且，她從小沒有得到很好的養(yǎng)育，童年所受到的創(chuàng)傷也沒有得到很好的治療。在養(yǎng)育孩子的技能方面比較缺乏。此外，她還過度酗酒。兒子衛(wèi)利是個(gè)過度自主的孩子，由于馬吉對(duì)兒子沒有監(jiān)管，得不到任何幫助，所以他選擇了放棄并開始逃課，導(dǎo)致連續(xù)兩年留級(jí)。在家里又得不到母親的關(guān)愛和正常的養(yǎng)育，在生活中沒有其他的重要的成人關(guān)心他或者作為他的好的榜樣。母一子倆人的關(guān)系很差，他們對(duì)于過去所受到的傷害從沒有認(rèn)真地談過。根據(jù)對(duì)問題的描述，治療師確定了自己的治療目標(biāo)。多維度家庭治療的目標(biāo)不僅包括對(duì)癥狀病人的治療目標(biāo)，而且還包括對(duì)其家庭的治療目標(biāo)。對(duì)于衛(wèi)利:l)轉(zhuǎn)變他的依賴毒品的生活，轉(zhuǎn)化為更健康的生活方式。2)教會(huì)衛(wèi)利如何處理憤怒的技巧。3)幫助他斷絕與吸毒同伴的交往。4)提高學(xué)業(yè)成績(jī)。5)為他提供一個(gè)安全的生活環(huán)境。6)點(diǎn)燃他的希望和促進(jìn)自我監(jiān)督。對(duì)于馬吉:l)督促她盡快治療自身的酗酒和精神方面的問題:2)幫助她提高養(yǎng)育孩子的能力。3)幫助她認(rèn)識(shí)到自己就是兒子最好的藥物(這一點(diǎn)是至關(guān)重要的積極的影響因素)。對(duì)于親子關(guān)系:幫助衛(wèi)利和馬吉建立良好的關(guān)系(至關(guān)重要的目標(biāo))前面曾經(jīng)說過，多維度家庭治療的評(píng)估和治療包括青少年、父母、家庭、家庭外因素四個(gè)維度進(jìn)行。本案例中，針對(duì)這四個(gè)方面的治療重點(diǎn)如下:(l)針對(duì)青少年 首先，治療師需要了解青少年的希望和夢(mèng)想，以及他對(duì)治療的期望。如在本例中，衛(wèi)利表示，他想重新開始踢足球、幫媽媽處理家務(wù)以及提高學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，治療師需要了解青少年在學(xué)校的狀況。本例中，治療師去到衛(wèi)利所在的學(xué)校，和他一起吃午餐，了解到他在學(xué)校很不開心，因?yàn)榱袅藘杉?jí)，他成了班上最大的學(xué)生，這讓他感到很難堪。青少年的情緒也是治療師需要掌握的。在本例中，衛(wèi)利對(duì)