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正文內(nèi)容

第三章護(hù)士職業(yè)心理素質(zhì)及其優(yōu)化講稿doc(編輯修改稿)

2025-08-14 13:05 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 職業(yè)心理特征的培養(yǎng)觀察力人際感知能力和溝通能力情緒調(diào)控能力的培養(yǎng)(4)護(hù)士的人格類(lèi)型與行為特點(diǎn)。 護(hù)士的人格類(lèi)型特點(diǎn) 與護(hù)士的角色人格相匹配 與護(hù)士的職業(yè)要求相一致2. 護(hù)士職業(yè)心理素質(zhì)的教育途徑 (一)職業(yè)態(tài)度與價(jià)值觀的教育職業(yè)態(tài)度與職業(yè)價(jià)值觀,是現(xiàn)代護(hù)士人才整理素質(zhì)的重要成分,是護(hù)士職業(yè)素質(zhì)的核心成分,在護(hù)士職業(yè)心理素質(zhì)的優(yōu)化過(guò)程中起主導(dǎo)地位。具有導(dǎo)向性,決定性作用。 教育途徑形成專(zhuān)業(yè)共識(shí)豐富教育形式注重三個(gè)結(jié)合 教書(shū)與育人 基礎(chǔ)與臨床 理論與實(shí)踐共創(chuàng)良好氛圍(二)角色人格特質(zhì)的特色教育基本原則:補(bǔ)缺原則 看一看比較護(hù)士的角色人格,你的人格中哪一些欠缺?根據(jù)補(bǔ)缺原則,怎樣彌補(bǔ)?(三)培養(yǎng)目標(biāo)的分層教育正面宣傳與目標(biāo)激勵(lì)重視客觀分析,避免主管臆斷注重因勢(shì)利導(dǎo),強(qiáng)調(diào)行之有效(四)可操作性系統(tǒng)訓(xùn)練的模擬教育 職業(yè)儀容的強(qiáng)化訓(xùn)練言談舉止的規(guī)范訓(xùn)練情緒調(diào)控的技巧訓(xùn)練模擬情景的適應(yīng)性訓(xùn)練(五)現(xiàn)實(shí)形象與理想目標(biāo)的符合教育 你的理想職業(yè)形象? 你所認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)想象? 第四節(jié) 護(hù)士的身心健康維護(hù) 護(hù)士的身心健康現(xiàn)狀了解BS(burn out syndrome )不同群體的護(hù)士身心健康狀況 職業(yè)倦怠癥最早出現(xiàn)于上世紀(jì)70年代的西方國(guó)家,用以描述以人為服務(wù)對(duì)象的職業(yè)領(lǐng)域中,個(gè)體出現(xiàn)的一系列
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