【總結(jié)】 守株待兔教學設計 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部 目錄 第一篇:守株待兔教學設計第二篇:結(jié)合實際,巧設問題《守株待兔》教學設計第三篇:人教新課標二年級下冊語文教案守株待兔教學設計第四...
2025-01-13 22:46
【總結(jié)】第一篇:基于核心素養(yǎng)的深度學習教學設計 基于核心素養(yǎng)的深度學習教學設計 一、教學設計與深度學習 1、“教”是為“學”服務的,“教”的目的便指向“學”,不能引發(fā)“學”的“教”是無意義的。 2、“...
2024-10-13 11:17
【總結(jié)】體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的教學設計學習內(nèi)容分析學習目標描述1、認識3個生字,會寫3個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。2、有感情地朗讀課文,背誦課文。3、理解詩意,感受毛澤東及其領(lǐng)導的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。學習內(nèi)容分析提示:可從學習內(nèi)容概述、知識點劃分及其相互間的關(guān)系等角度分析這是一首七言律詩,全詩共八行,每行七個字,每兩行為一句,共四句,分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)
2025-07-18 18:39
【總結(jié)】《守株待兔》教學設計4篇 《守株待兔》教學設計4篇篇1 學習目標: 1、了解寓言兩則的寓意。 2、正確、流利地朗讀文言文,明白文言文的意思。 教學重點: 了解寓...
2024-12-06 00:53
【總結(jié)】核心素養(yǎng)導向的課堂教學——如何用新教材教孝義市教研室馬瑞珍從目前課堂教學的情況來看,我發(fā)現(xiàn)老師們還是停留在教教材上,下面我們來分析一下“教教材”和“用教材”的區(qū)別:首先,教教材和用教材教,反映了兩種不同的教育思想。前者是“書本”思想的體現(xiàn),后者是“人本”思想的反映。教教材,信奉的是“教材中心論”和“知識本位論”,典型表征是:教材有什么,我們教什么;教材怎么說,我們怎么教;教材有多
2025-07-18 09:43
【總結(jié)】 地理核心素養(yǎng)視角下的研學旅行教學設計 摘要:文章以湖北省青龍山國家森林公園為例,在《普通高中地理課程標準(2020年版)》的指導下設計研學旅行教學方案,從地理核心素養(yǎng)的視角下分析了研學旅行...
2025-01-17 00:17
【總結(jié)】優(yōu)化課外閱讀教學,培養(yǎng)核心素養(yǎng)——核心素養(yǎng)視野下的課外閱讀課教學策略課外閱讀已成為語文教學的重要組成部分,《語文課程標準》(2011版)明確指出:“加強對課外閱讀的指導,開展各種課外閱讀活動,創(chuàng)造展示與交流的機會,營造人人愛讀書的良好氛圍?!闭n堂是教師影響學生的主陣地,語文教師應充分利用課堂資源有效指導學生的課外閱讀。筆者擬結(jié)合幾年來對課外閱讀教學的思考和實踐,談談以培養(yǎng)核心
2025-07-18 09:38
【總結(jié)】核心素養(yǎng)下閱讀測試命題走向[摘要] 核心素養(yǎng)背景下的閱讀測試,對所有語文老師和學生都是一次全新的挑戰(zhàn);閱讀測試卷命題的走向,對學生的語文學習具有導向作用。了解閱讀測試命題走向的轉(zhuǎn)變,才能更好地命題,從而幫助調(diào)整教學。[關(guān)鍵詞] 辯證批判創(chuàng)新命題走向 近年來中國提出的六大學生核心素養(yǎng),其中第一大核心素養(yǎng)“文化基礎”中,明確指出學生應具備“科學精神”,主要是學生在學習、理
2025-03-26 01:53
【總結(jié)】守株待兔教學設計(精選3篇) 守株待兔教學設計1 學習目標: 1、了解寓言兩則的寓意。 2、正確、流利地朗讀文言文,明白文言文的意思。 教學重點: 了解寓言兩則...
2024-12-07 04:24
【總結(jié)】守株待兔【教材分析】 《守株待兔》一文是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。《守株待兔》講的是古時候一個種田人,偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔,從此他丟下鋤頭,整天守在樹樁旁邊等著,結(jié)果再也沒有得到野兔,地也荒了。通過學習要讓學生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情,看成是會不斷發(fā)生的事情,對意外的收獲不要存有僥幸心理。【教學目標】知識與能力
2025-05-12 03:53
【總結(jié)】第一篇:《守株待兔》教學設計與教學反思 《守株待兔》教學設計與教學反思 上渡鎮(zhèn)上渡小學 李敏 (一)教學目標: 1、教養(yǎng)。(1)掌握理解寓言中的“守、株、竄、白撿、撞、守株待兔“等詞語。(2...
2024-10-28 20:41
【總結(jié)】第一篇:教學理念核心素養(yǎng) 、什么是小學英語學科核心素養(yǎng)? 小學英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學習能力。語言能力是通過語言來理解和表達思維意識的能力;思維品質(zhì)是思考分析能力,用...
2024-11-14 20:28
【總結(jié)】第一篇:基于核心素養(yǎng)的教學 基于核心素養(yǎng)的教學,談談我的教學方式 ——共情陪伴 共情能力對孩子道德認知的發(fā)展、社會規(guī)則的習得及人與人社會互動都具有不容忽視的積極作用。多年的心理學的研究表明,幼兒...
2024-11-16 00:00
【總結(jié)】第一篇:大班語言《守株待兔》教學設計 大班語言活動:守株待兔 商州區(qū)幼兒園房萍 【活動目標】 1、通過欣賞課件,理解成語故事“守株待兔”的內(nèi)容,知道不努力付出是不會成功的。 2、能根據(jù)故事課...
2024-10-29 02:57
【總結(jié)】第一篇:基于核心素養(yǎng)的教學 一、基于核心素養(yǎng)的教學,談談你是如何(或打算)改變自己的教學方式的? 歷史學科五大核心素養(yǎng)是時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋、歷史價值觀。所以從教學理念的更新來看...
2024-10-13 11:07