【文章內(nèi)容簡介】 本課的學習目標，集體再討論修訂。三、課堂自學，整體感知。提出自學要求：（1）借助拼音，把課文讀通順。（2）劃出生字詞，多讀幾遍。（3）在不懂的字詞或句子后面做上記號。（4）思考題目《守株待兔》的意思。（5）完成學習任務(wù)后同小組交流。檢查自學情況。（1）出示字詞的投影片檢查字詞的讀音及詞語的理解。（2）指讀課文。（正音通句）（3）指名說出題目的意思。（株：樹根或樹樁。待：等待。守在樹樁旁等待。）激發(fā)學生情趣，初步感知課文。四、理解課文內(nèi)容。第一、二自然段。（1）那只兔子是怎么死的？（抓住“不知怎么的”“一頭撞倒”理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個意思來嗎？（學生試讀）（2）他為什么這樣樂滋滋的？（“沒花一點兒力氣”、“白揀”）他還會想些什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個種田人此時的心情嗎？（試讀）第三自然段。（1） 如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？（事情完全偶然，不必專門等這件事再發(fā)生，該做什么事就做什么事。）（2） 這個人是怎么做的？（“整天坐在”、“等著”“看看有沒有……”）當時他會怎么想？（著急、盼望、失意）學生想象，如果你看見了他，會怎么勸他？事情的結(jié)果是怎樣的呢？對這個結(jié)果你覺得怎樣？（可笑）能讀出這個意思來嗎？（學生讀）五、寓意揭示，總結(jié)擴展。討論：《守株待兔》這個寓言故事告訴我們一個什么道理？（不能存僥幸心理，想得到意外收獲，要主動努力地去做。）“守株待兔”是一個成語，就是從我們學的這個寓言故事中得來的，誰能用自己的話說說這個成語的意思？在日常生活中有沒有類似的情況發(fā)生過？討論交流。六、布置作業(yè)。熟記生字詞。熟讀課文，背誦課文，抄寫課文最后一段。把這個故事講給鄰居小弟弟獲小妹妹聽?！妒刂甏谩方虒W設(shè)計7教學要求：認讀10個生字，掌握多音字“得”。會寫6個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文資料，理解寓意。重難點、關(guān)鍵：識字、寫字。理解寓意。課時劃分：兩課時第一課時教學目標：認讀14個生字，掌握多音字“得”。正確、流利的朗讀課文。了解課文資料，理解寓意。教學過程：一、談話激趣，導入新課教師：小朋友們，爸爸、媽媽必須給你們講過不少的寓言故事吧，寓言故事短但搞笑，都能告訴我們一個道理，這天我們來學一則寓言，看看這則寓言告訴了我們什么？板書課題，引導學生就題目質(zhì)疑。教師小結(jié)，歸納問題（誰？為什么守株待兔？結(jié)果怎樣？）二、自瀆課文，讀準字音，整體感知學生自瀆課文，讀準字音，遇到生字多讀幾次。大家一齊讀課文。學生讀文，找出要求認讀的生字。出示生字卡片，學生認讀生字。學生用生字詞組詞說句。再讀課文，再讀文中鞏固繩子的認讀，整體感知。指名反饋：這則寓言講誰的一個什么故事？三、圖文結(jié)合，理解寓意引導學生用自我的話說說課文資料。教師引導學生想象：農(nóng)夫守在樹樁旁，心理想寫什么？這個農(nóng)夫為什么要坐著等兔子撞到樹樁上來呢？討論：種田人的夢想能實現(xiàn)嗎？為什么？群眾反饋：教師小結(jié)寓意：野兔是不會常常撞死在樹樁的.，上次是偶然，我們怎樣能把偶然當必然呢？農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等，等到的結(jié)果是什么呢？如果一天，你經(jīng)過那里，你會怎樣勸他？教師小節(jié)：我們可不能象農(nóng)夫那樣，將偶然的事當成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢想著不勞而獲。四、朗讀課文，讀中加深理解。第二課時教學目標：會寫6個生字。朗讀課文。鞏固復習，總結(jié)全文。教學過程：一、鞏固復習出示生字詞語卡片，指名讀一讀。學生朗讀課文。指導學生有感情的朗讀課文。二、拓展延伸，講故事總結(jié)全文：小朋友們，你們讀了寓言后明白了什么道理？說一說身邊存在的這種現(xiàn)象，發(fā)表自我的意見。拿出收集的寓言故事與同學交流。講故事，說說寓言故事告訴我們什么道理。推薦學生閱讀《伊索寓言》。三、指導書寫出示生字，指名認讀。啟發(fā)學生觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。指名反饋，教師強調(diào)。學生練習寫字，教師巡視，個別輔導?！妒刂甏谩方虒W設(shè)計8設(shè)計理念寓言教學往往“得意而忘言”，以人文教化為價值去向，以從文本中獲得人文內(nèi)涵為核心目標。本則設(shè)計旨在準確地把握語文課程的基本特點，注意從語言文字入手，強化基礎(chǔ)訓練，讓學生在獲得言語智慧的同時也得到人文精神的滋養(yǎng)，人文性落實在工具性上面．兩者同生同構(gòu)，相得益彰。教學目標學會6個生字，理解“守株待兔、樂滋滋、露出來”。等詞，初步掌握字理識字、歸類識字的方法。有感情地朗讀課文。憑借課文語言材料，特別是帶“一天、每天、整天、一天一天”這四個詞語的句子，引導學生體會種田人因為一次意外的收獲便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊涵的道理。教學過程一、讀題存疑，整體感知這節(jié)課我們學習一則寓言故事——《守株待兔》。齊讀課題。教學“守”：拼讀“守”。漢字是表意文字，我們能望文生義?！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個“寸”?？粗@小房子，守著這方寸之地就是“守”。這里是守著什么？（守株）教學“株”、“樁”：觀察課文插圖，理解“株”就是樹樁。（板書：樹樁）“株、樁”都是形聲字，左表義右表聲。理解“守株待兔”：守著樹樁等待著兔子。看課題質(zhì)疑：為什么守株？怎么守？守到兔子了嗎？讀三五遍課文，注意讀準字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問題。[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識字教學。落實雙基；圍繞課題展開質(zhì)疑，能有效促進學生的主動探究和發(fā)現(xiàn)，并且對讀文產(chǎn)生強烈的興趣。同時，一堂課緊緊圍繞這三個話題，保證了對話的有效進行。]二、讀文探疑，意文兼得（一）研讀“怎么守”根據(jù)大家的交流出示：從此（cǐ）他丟下鋤（ch）頭，整天坐在樹樁等著，看有沒有野兔再跑來撞（zhu224。ng）死在樹樁上。拼讀生字，讀通句子。比較句子：出示：從此他丟下鋤頭，坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。引讀：早上，太陽升起，種田人——（學生讀：就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上）；中午，太陽高掛，種田人還是一（學生讀，內(nèi)容同上）；傍晚，太陽快要下山了，種田人依然——（學生讀。內(nèi)容同上）。[設(shè)計意圖：通過比較、引讀理解“整天”，一個從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來，學生迫不及待到要去尋找原因，以疑促學。]（二）研讀“為什么守”根據(jù)大家的交流出示： 一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄（cu224。n）出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上。死了。種田人急忙跑過去，沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。拼讀生字，讀通句子。比較品味“竄”。如果不用“竄”，還可用什么詞？筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎？想象一下，是什么原因讓野兔這樣慌亂地從樹林里竄出來。對種田人沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法？種田人又是怎樣想的？根據(jù)大家的交流出示：他樂滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。給“樂滋滋”換一個詞。（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、喜洋洋）朗讀指導：每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀！請男孩樂滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。不是一只，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀！請男孩樂滋滋地再讀一讀。種田人越想越美，越想越樂！全班一起讀一讀。小結(jié)：正因為偶然的一天、一次意外的收獲。種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣。[設(shè)計意圖：想象野兔撞死的原因，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡地指導而又層層推進地朗讀，把學生的39。理解引向深入：正因為偶然的一天、一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，實在太可笑。]（三）回讀“怎么守” 從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。“從此”就是從什么時候開始？為什么是“丟”而不是放呢？（放在一個地方，以后還要拿來用。丟是扔得遠遠的，不知扔到哪兒去了，他壓根兒不想再拿起鋤頭了）想象說話：他是一個農(nóng)民，他本來應(yīng)該去干什么呀？（松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲……）是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢？第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想：第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想：第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想：日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個想法：兔子會來的，兔子一定會來的！他還坐在樹樁旁邊等著。結(jié)果呢？你快去勸勸種田人吧！把你想說的話寫在插圖旁。小結(jié)：不能靠碰運氣過日子；不勞動不會有收獲。這就是寓言故事（板書：寓言）用一個小故事，告訴我們一個大道理。[設(shè)計意圖：回讀重點句，層層深入地引導學生在思悟中讓語言與精神同構(gòu)共生。“放”與“丟”的比較、“一天”到“一天一天”的說話拓展。都是為了讓學生深入種田人的內(nèi)心。勸說種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語言文字中跳出來，進入學生的精神世界。]三、同步拓展，加深理解讀下面短文。撿到一個英鎊杰克是英國倫敦的一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個錢包，錢包里裝著一個英鎊?！耙粋€英鎊！這比我一星期的工錢還多！”杰克欣喜若狂。從此，他無心上班了。他每天在街上走來走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。由于長期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的“勞動成果”是一百零八英鎊、一萬三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來的工友們有的成了建筑公司的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。小結(jié)：守株待兔的故事古代有、現(xiàn)代有，中國有、外國也有，在我們身邊也有像種田人、像杰克這樣的人．讓我們把這兩句話送給他們。齊讀寓意。讓我們也把這兩句話牢牢地記在心里。齊讀寓意。[設(shè)計意圖：適當拓展教學內(nèi)容有利于學生開闊視野，加深對文本的理解，體現(xiàn)了新課標的一個重要理念：倡導開放的語文教學。本環(huán)節(jié)的拓展是同一主題的延伸。]四、復習鞏固，書寫漢字抽讀生字卡片。歸類：如果把這6個生字娃娃編編隊，讓它們結(jié)伴出去玩，你會怎么分？①平翹舌音②上下、左右結(jié)構(gòu)③動詞④形聲字小結(jié)：歸類識字，我們能更有效地記住生字。書寫“守、此”。讀帖：學生自己觀察各個生字在田字格中的位置。臨摹：學生說書寫注意點，教師示范，學生臨摹。展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。評價：自評，互評。[設(shè)計意圖：識字能力是學生獨立閱讀的基礎(chǔ)。教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，尊重學生的個性需要，能激發(fā)學生主動識字的愿望，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。寫一手漂亮的字絕不是一朝一夕之功，語文課就要扎扎實實引領(lǐng)學生寫好中國字。]《守株待兔》教學設(shè)計9一、揭示課題，理解課題師：今天，我們要學習一篇寓言故事，題目叫做《守株待兔》，在這個課題中有一個我們沒見過面的生字寶寶“守”（出示拼音），跟著老師讀。誰來讀讀課題。（指名讀，全班讀）師：“守株待兔”是什么意思呢？請小朋友去讀一讀課文，找出能解釋題目意思的一個句子。出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師：“兔”就是句子中的——野兔；“株”就是——樹樁；“待”就是——等著；“守”字比較難，你可能不能直接找出與他對應(yīng)的詞語，請小朋友想一想，假如老師讓吳婷守著余濤讀書，吳婷你會怎么做？生：我會坐在他的旁邊。師：對呀，坐在旁邊不就是“守”嗎？師：誰能連起來說說“守株待兔”的意思？生：坐在樹樁旁邊等待兔子。師：是誰坐在樹樁旁邊等野兔呢？誰再連起來說一說。生：種田人坐在樹樁旁邊等待野兔。二、學習課文，明白寓意學習第一自然段師：這個種田人為什么會坐在樹樁旁邊等待野兔呢？生：因為有一只兔子撞死在樹樁上被他撿到。師：（出示“撞”）你有什么好辦法記住這個字？師：這只野兔為什么會撞死在樹樁上呢？請小朋友帶著這個問題再去讀一讀第一自然段。師：讓我們?nèi)タ纯催@只野兔為什么會撞死在樹樁上的。如果用一個字概括，請到書上找一找，哪一個字最能說明。（竄）師：這個“竄”字也是生字，跟著老師讀（cuan）。誰來想個好辦法記住這個字？師：什么叫“竄”？讓我們跟著種田人去看一看？（課件播放）師：看完視頻，你知道“竄”是什么意思了嗎？生：跑的意思。師：是怎樣跑？生：飛快地跑。生：閃電般跑。師：也就是說“竄”就是很快的意思，對嗎？師：運動會開始了，運動員也跑得很快，為什么不叫“竄”，要叫“跑”呢？看來“竄”和“跑”是有區(qū)別的。運動員跑時眼睛往哪看？（前面）師：野。兔為什么會這么慌張的從樹林里竄出來呢？請小朋友猜猜看？生：可能有老虎在追它。師：是呀，情況這么緊急，難怪它會跑得這么慌。誰來讀一讀第一自然段。（點名讀、齊讀）你的朗讀仿佛讓老師看見了一只……學習第二自然段出示：種田人急忙跑過去，沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他了滋滋的走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。師：什么是“白撿”？去讀讀這個句子，找一找哪句話是可以解釋“白撿”的.？（沒花一點力氣）師：是呀，沒花一點力氣就撿了一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔。難怪種田人心里美滋滋的。師：什么叫“美滋滋”？生：開心。師：樂悠悠也是開心的意思，讓我們一起看一下這兩個句子。比較句子：他樂滋滋地走回家去。他樂悠悠地走回家去。師：課文為什么要選擇“樂滋滋”，而不用“樂悠悠”呢？我們先從在字形上看看“樂滋滋”與“樂悠悠”有什么區(qū)別？生：“樂滋滋”的“滋”是三點