以校為本的課程資源開發(fā)——理念和行動(編輯修改稿)
2025-08-14 06:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 程開發(fā)是對人文知識的尊重，是一種科學知識與人文知識協(xié)調發(fā)展的知識建構。 校本課程設計的參考性策略 ? 主題設計 ? 模塊設計 ? 情景設計（電影課、課堂情景） ? 整合設計 ? 校本教材開發(fā) ? 師生共同構建 學校的校本課程領導和管理 1．建立組織機構 2．分析學?，F(xiàn)狀 3．制定開發(fā)方案 第一，校本課程開發(fā)的目的和依據(jù)。 第二，校本課程的總體目標。 第三，對教師申報課程開發(fā)的基本要求。 第四，課程設置的大致結構。 第五，學生選課指導。 4．開展校本師資培訓 教師小組的課程設計和課程試驗 （ 1） 活動目標 （ 2） 活動內(nèi)容 （ 3） 學習方式 （ 4） 教學過程 （ 5） 實施建議 4．進行課程試驗 校本課程開發(fā)對教師的要求 ? 校本課程開發(fā)給教師賦權增能，擴展了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容 ? 校本課程開發(fā)的自主開放，凸顯了教師的教育智慧在教師專業(yè)發(fā)展中的地位 ? 校本課程開發(fā)作為一種反思性實踐 ， 要求開發(fā)者對課程開發(fā)的過程和結果進行反省 ， 及時發(fā)現(xiàn)問題 ， 解決問題 ， 以使校本課程的開發(fā)能夠更好地從實際出發(fā) 、 更好地滿足學生和學校發(fā)展的需要 ，從而保證校本課程的 “ 適切性 ” 。 案例 1：中心主題式的校本課程資源開發(fā) —— 山東濰坊濱海中心小學 ? 濱海中心小學從 2022年 8月開始進行 《 我們家鄉(xiāng)的海 》 為中心主題的校本課程資源開發(fā)研究 ， 并在研究和開發(fā)中將國家對綜合實踐活動課程的要求結合起來 。 學校設計開發(fā) 《 我們家鄉(xiāng)的海 》 校本課程資源經(jīng)歷了 5個階段 ， 包括環(huán)境分析 、 討論 、論證 、 實踐和完善 。 在整個研發(fā)過程中注意資料的收集和整理 ， 形成了一個完整的研究 、 開發(fā)校本課程及其資源的典型案例 。 ? 第一階段：環(huán)境分析 。 組織全校師生進行環(huán)境分析 ， 調查取樣 ， 為校本課程開發(fā)作好準備 。 ? 第二階段：討論 。 組織全校教師進行討論 ， 根據(jù)第一階段的調查情況 ， 確定校本課程開發(fā)的課題 ，成立領導小組 ， 制定詳細開發(fā)研究方案及激勵措施 ， 鼓勵教師積極參與研究 ， 挖掘可以利用的資源 ， 爭取社會的支持 。 ? 第三階段：論證 。 成立校本課程 《 我們家鄉(xiāng)的海 》開發(fā)小組 ， 教師帶著照相機 、 攝像機穿梭于各個大小企業(yè) 、 圖書館 、 新華書店等 ， 取得第一手資料；學生以及家長也積極提供有價值的課程材料 ，最后形成低 、 中 、 高三個年段讀本 。 ? 第四階段：實踐 。 通過教學實踐 ， 增強學生探究和創(chuàng)新意識 ， 學習科學研究方法 ， 發(fā)展綜合運用知識的能力 。 以綜合實踐活動為載體 ， 帶領學生走出課本 、 走出教室 、 走出校園 ， 融入社會去尋找課題 ， 讓學生去發(fā)現(xiàn) 、 去選擇 、 去探究 。 在實踐中編寫教師使用的 《 校本課程教師教學指導用書 》 《 校本課程標準實驗稿 》 。 ? 第五階段：完善 。 及時發(fā)現(xiàn)實施中的問題 ， 修訂教材讀本 ， 使課程更加適應學生 、 教師和當?shù)氐纳鐓^(qū)環(huán)境 ， 增加課程實施的實效 。 主題中心式課程內(nèi)容安排 ? 一是社區(qū)環(huán)境線 ， 根據(jù)各年級段學生的生理心理特點安排適合該年級段學生的社區(qū)服務實踐項目 ，主要目的是通過參與性的社會實踐學習 ， 讓學生了解濱海區(qū)的地理風貌 、 基礎設施 、 資源環(huán)境 、經(jīng)濟發(fā)展狀況等； ? 一是學校主題活動和學生自主研究活動線 ， 根據(jù)學生年齡特點 ， 在低年級段安排了以教師為主導的主題實踐活動 ， 中年級段安排了在教師指導下的班級統(tǒng)一的主題實踐活動和應用設計活動 ， 高年級安排了學生自主小課題研究活動 。 案例 2：通過網(wǎng)絡優(yōu)化課程資源開發(fā) —— 湖北咸寧高級中學 ? 湖北咸寧高級中學通過開發(fā)利用校園博客平臺，促進校本課程資源的優(yōu)化。學校試圖運用現(xiàn)代教育理論和信息技術，通過校園網(wǎng)絡環(huán)境下構建教育博客系統(tǒng)，為學科教師提供一個實用有效、又容易操作的開發(fā)平臺，初步形成別開生面的電子版校本課程，建立和豐富具有校本特色的課程資源庫，并探索與信息技術整合的校本課程資源建設策略。 研究的方向和目標 ? 1． 構建信息豐富的反思性研究環(huán)境 ， 催生教師頭腦風暴 ，提高教師形成搜集 、 整理 、 開發(fā)學科信息資源的能力 。 ? 2． 教師應用課程資源進行課堂教學的過程 ， 是教學實踐智慧的重構過程 。 同時 ， 還能促進教師轉變工作方式 ， 學會應用課程資源庫提供的相關資源 ， 幫助學生自主 — 探究學習 ， 幫助學生合作學
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1