【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 美感。以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀能力。為幫助學(xué)生掌握寫(xiě)景技巧,可選擇重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行精講分析,加深理解。 :聽(tīng)錄音朗讀(或范讀),體會(huì)情境。 四讀:初讀——理清思路。再讀——體會(huì)感情。三熟讀——找出特點(diǎn)。四精讀——練習(xí)朗讀?！洞骸返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)： 帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀文本去揣摩文字的言外之意，意外之旨，準(zhǔn)確把握這篇文章的內(nèi)涵和感情，了解它的真正價(jià)值。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，比如說(shuō)抓住特殊表達(dá)，關(guān)鍵語(yǔ)句，從正面讀出反面的內(nèi)容，從實(shí)寫(xiě)讀出虛寫(xiě)等。二、教學(xué)步驟: 課前小故事《好人家難求》，學(xué)生談感想 提出觀(guān)點(diǎn)：朱自清筆下的“春景圖”，不是如畫(huà)家筆下那種如實(shí)臨摹的寫(xiě)生畫(huà)，而是作家在大自然的啟迪和感召下，由他的心靈釀造出來(lái)的一幅藝術(shù)圖畫(huà)。 介紹時(shí)代背景 細(xì)讀文本，證明論點(diǎn)： “盼望著，盼望著”，動(dòng)詞的疊用是一個(gè)特殊表達(dá)，顯得突兀、有力、急切，隱含了他曾經(jīng)的陰暗、苦悶歲月，以及在那煎熬中對(duì)未來(lái)的苦苦求索。 “一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”，這是初春的朦朧景象，也是他和許多中國(guó)人對(duì)未來(lái)的朦朧憧憬?！靶〔萃低档貜耐晾镢@出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。”暗示蓬勃的生機(jī)沖破了寒冬的桎梏，誰(shuí)也阻擋不了。在作品中，朱自清展現(xiàn)的是一個(gè)欣欣向榮、多姿多彩、全方全位的春天。地上是大片大片嫩綠的小草，田野上是一棵一棵盛開(kāi)的桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，在如火如荼的花團(tuán)中，飛舞著成群的蜜蜂、蝴蝶；在晴朗、溫馨的天空中，吹拂著軟和的楊柳風(fēng)，氤氳著土香、草香、花香的氣息，彌漫著各種鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，還有牧童嘹亮的笛聲……作者在這里把大自然寫(xiě)活了、寫(xiě)足了、寫(xiě)透了，把大自然詩(shī)化了。在這里，大自然是如此美好，人的生命也變得如此美好。在美的自然中，朱自清深切地體驗(yàn)到了生命的自由、活力和燦爛，這是對(duì)春的贊美，更是對(duì)美麗新世界的憧憬和追求?！笆婊钍婊罱罟牵稊\抖擻精神，各做各的一份兒事去。”“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！敝熳郧逶谶@里寫(xiě)的是春天里奔波和勞作的人們，更是寫(xiě)自己的決心和對(duì)國(guó)人的呼吁、希望。最后他連用三個(gè)比喻謳歌春天，把春天形容為新生的娃娃、美麗的姑娘、健壯的青年，這是關(guān)鍵語(yǔ)句（中心句）?！靶隆保硎局熳郧迤谂沃袊?guó)文化自新，掃清封建舊思想的毒害，同時(shí)與痛苦屈辱的舊世界告別，進(jìn)入到國(guó)富民強(qiáng)的新世界；“美”表示朱自清希望新的中國(guó)是美好的，人人可以幸福歡笑；“力”表示朱自清希望中國(guó)可以強(qiáng)大起來(lái)，再不受異族欺辱。 在理解的基礎(chǔ)上把握文章的內(nèi)涵和感情，指導(dǎo)朗讀。 總結(jié)： 朱自清筆下的“春景圖”， 是由他的心靈釀造出來(lái)的一幅藝術(shù)圖畫(huà)，表達(dá)了他愛(ài)國(guó)家愛(ài)民族愛(ài)美好生活的赤子之心以及反抗絕望的決心和追求理想的熱情。 掌握一些閱讀方法：如抓住特殊表達(dá)，關(guān)鍵語(yǔ)句，從正面讀出反面的內(nèi)容，從實(shí)寫(xiě)讀出虛寫(xiě)等等。 布置課后作業(yè)：推薦閱讀材料，要求做讀書(shū)筆記。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的操作、實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線(xiàn)的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。通過(guò)圍、量、算等操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測(cè)量、計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓形實(shí)物、繩子、直尺等。教學(xué)過(guò)程：一．創(chuàng)設(shè)情境，感受邊線(xiàn)。1．認(rèn)識(shí)邊線(xiàn)。我們學(xué)校最近正在創(chuàng)建綠色校園，學(xué)校準(zhǔn)備在校園一角開(kāi)辟一塊花圃，（出示花圃，為了讓花圃更美麗，準(zhǔn)備給它圍上一圈白色的柵欄，你覺(jué)得應(yīng)該圍在哪里呢？指名23人說(shuō)。（圍在花圃的周?chē)蛘呤沁呇兀┱?qǐng)你上來(lái)指一指，好嗎？你們同意嗎？同學(xué)們的意思就是沿著花圃的邊緣來(lái)圍柵欄。邊說(shuō)邊演示課件。（花圃的實(shí)物隱去，顯示花圃的平面圖形，同時(shí)顯示紅色輪廓線(xiàn)）我們就把邊緣上的這條線(xiàn)叫做它的邊線(xiàn)。這圈紅線(xiàn)表示的就是花圃一周的邊線(xiàn)。板書(shū)：邊線(xiàn)。2．感受物體表面的邊線(xiàn)。拿出一片樹(shù)葉，你能指一指這片樹(shù)葉一周的邊線(xiàn)嗎？指名一個(gè)人指。這是數(shù)學(xué)書(shū)的封面，（老師邊說(shuō)邊摸），我從這里開(kāi)始摸一圈所指出的就是數(shù)學(xué)書(shū)封面一周的邊線(xiàn)，你能學(xué)著老師的樣子摸一摸數(shù)學(xué)本封面一周的邊線(xiàn)嗎？除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線(xiàn)，請(qǐng)你先找一找再摸一摸它一周的邊線(xiàn)，說(shuō)給你的同座位聽(tīng)一聽(tīng)。集體交流。誰(shuí)先來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。指名23人邊指邊說(shuō)。3．感受平面圖形的邊線(xiàn)。剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線(xiàn)，那這里有一些平面圖形，（圓，三角形，不規(guī)則圖形，四邊形）你能描出它的邊線(xiàn)嗎？請(qǐng)你描一描。學(xué)生自己描，描好后請(qǐng)學(xué)生拿上臺(tái)展示，（2人）請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。在這幾個(gè)圖形中你最喜歡描哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)為什么。（從學(xué)生的發(fā)言中引出邊線(xiàn)是有曲有直的，有長(zhǎng)有短的。）板書(shū)：曲，直，長(zhǎng)，短揭示：剛才我們通過(guò)摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線(xiàn)。這一周邊線(xiàn)的長(zhǎng)就叫做周長(zhǎng)。今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)關(guān)于周長(zhǎng)的知識(shí)。板書(shū)：周長(zhǎng)。二． 計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。在剛才我們所描出的幾個(gè)圖形當(dāng)中，你能說(shuō)一說(shuō)三角形的周長(zhǎng)指的是哪里嗎？五邊形呢？請(qǐng)你從中選擇你喜歡的兩個(gè)圖形量一量，算一算它的周長(zhǎng)。學(xué)生自己獨(dú)立測(cè)量計(jì)算，在練習(xí)紙上列式。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己是怎么算的，請(qǐng)同學(xué)拿練習(xí)紙上臺(tái)來(lái)說(shuō)。提問(wèn)：你是怎么算三角形的周長(zhǎng)的？（三角形的周長(zhǎng)就是把它三條邊加起來(lái)的和）那剩下的兩個(gè)圖形你們?cè)趺礇](méi)有選擇呢？那我們有什么辦法知道曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(zhǎng)呢？請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋，討論一下，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。同座位討論一下，再集體交流。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（方法：1。用繩子圍著曲線(xiàn)圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測(cè)量。還可以用其它的軟的材料代替繩子。2．在圓形物體上做上記號(hào)，然后沿著直尺滾一圈，然后再看滾到哪里，讀出那里的刻度就是圓的周長(zhǎng)。）請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)演示自己怎么量出圓形的周長(zhǎng)的。板書(shū)：（圍，滾 ）小結(jié)：由曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(zhǎng)我們可以想辦法把它們一周的邊線(xiàn)化曲為直測(cè)量出它的周長(zhǎng)。2．P62/4通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了怎樣算周長(zhǎng)，這里還有幾個(gè)圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長(zhǎng)。（學(xué)生說(shuō)算式，師板書(shū)學(xué)生的算式）適當(dāng)評(píng)價(jià)方法。3．P62/5剛才的幾個(gè)圖形已經(jīng)直接告訴你邊長(zhǎng)，讓你求周長(zhǎng)的，同學(xué)們想得都很好，現(xiàn)在這里有兩個(gè)圖形你能直接告訴我它的周長(zhǎng)嗎？課件出示沒(méi)有給出邊長(zhǎng)的圖形為什么？（沒(méi)有告訴邊長(zhǎng)）課件出示方格圖。說(shuō)明：這里每一個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是1厘米?，F(xiàn)在你知道它們每條邊的長(zhǎng)了嗎？正方形的邊長(zhǎng)是多少？你怎么知道的？那它的周長(zhǎng)是多少呢？你是怎樣算的？（板書(shū)算式）（如果方法不夠簡(jiǎn)潔可以再請(qǐng)一生補(bǔ)充。）長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少厘米？寬呢？長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？你是怎樣算的？（板書(shū)算式）現(xiàn)在我把這兩個(gè)圖形拼起來(lái)，你能很快告訴我它的周長(zhǎng)嗎？課件演示：把這兩個(gè)圖形合起來(lái)，形成了這樣一個(gè)圖形？指名一生先說(shuō)，他說(shuō)的對(duì)嗎？我們大家一起來(lái)動(dòng)手算算看吧。自己先做，列出算式。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。板書(shū)學(xué)生的算式。集體評(píng)講。（在講評(píng)時(shí)如果學(xué)生直接將兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)直接相加，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)圖形拼起來(lái)形成的新圖形一周的邊線(xiàn)發(fā)生了變化，所以不能直接將兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)直接相加）三．全課總結(jié)。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí)？其實(shí)在我們的生活中很多地方需要用到我們今天所學(xué)的知識(shí)。請(qǐng)你們來(lái)看看下面的生活場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)它和我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么聯(lián)系。出示場(chǎng)景圖學(xué)生談想法。全課結(jié)束。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》(人教版) 四年級(jí) 下冊(cè)第85“三角形內(nèi)角和”教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：遵循由特殊到一般的規(guī)律進(jìn)行探究活動(dòng)是這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)之一。學(xué)生對(duì)三角尺上每個(gè)角的度數(shù)比較熟悉，就從這里入手。先讓學(xué)生算出每塊三角尺三個(gè)內(nèi)角的和是180176。，引發(fā)學(xué)生的猜想：其它三角形的內(nèi)角和也是180176。嗎？接著，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，任意畫(huà)出不同類(lèi)型的三角形，用通過(guò)量一量、算一算，得出三角形的內(nèi)角和是180176?；蚪咏?80176。（測(cè)量誤差），再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剪拼的方法發(fā)現(xiàn)：各類(lèi)三角形的三個(gè)內(nèi)角都可以拼成一個(gè)平角。再利用課件演示進(jìn)一步驗(yàn)證，由此獲得三角形的內(nèi)角和是180176。的結(jié)論。這一系列活動(dòng)潛移默化地向?qū)W生滲透了“轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)思想，為后繼學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。最后讓學(xué)生運(yùn)用結(jié)論解決實(shí)際問(wèn)題，練習(xí)的安排上，注意練習(xí)層次，共安排三個(gè)層次，逐步加深。練習(xí)形式具有趣味性，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)解題的積極性。第一個(gè)練習(xí)從知識(shí)的直接應(yīng)用到間接應(yīng)用，數(shù)學(xué)信息的出現(xiàn)從比較顯現(xiàn)到較為隱藏。這些題檢測(cè)不同層次的學(xué)生是否掌握所學(xué)知識(shí)應(yīng)該達(dá)到的基本要求，顧及到智力水平發(fā)展較慢和中等的同學(xué)，第3個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)了開(kāi)放性的練習(xí)，在小組內(nèi)完成。由一個(gè)同學(xué)出題，其它三個(gè)同學(xué)回答。先給出三角形兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，說(shuō)出另外一個(gè)內(nèi)角。有唯一的答案。訓(xùn)練多次后，只給出三角形一個(gè)內(nèi)角，說(shuō)出其它兩個(gè)內(nèi)角，答案不唯一，可以得出無(wú)數(shù)個(gè)答案。讓學(xué)生在游戲中消除疲倦激發(fā)興趣，拓展學(xué)生思維。兼顧到智力水平發(fā)展較快的同學(xué)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，本著“學(xué)貴在思，思源于疑”的思想，不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的奧妙，從而讓學(xué)生在動(dòng)手操作、積極探索的活動(dòng)中掌握知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀(guān)念和推理能力。教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)量、剪、拼等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、證實(shí)三角形內(nèi)角和是180176。，并會(huì)應(yīng)用這一知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神和實(shí)踐能力。并通過(guò)動(dòng)手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動(dòng)，向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)思想。，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷“三角形內(nèi)角和是180176。”這一知識(shí)的形成、發(fā)展和應(yīng)用的全過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)具。教學(xué)過(guò)程一、激趣引入（一）認(rèn)識(shí)三角形內(nèi)角師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么是三角形，誰(shuí)能說(shuō)出三角形有什么特點(diǎn)？生1：三角形是由三條線(xiàn)段圍成的圖形。生2：三角形有三個(gè)角，……師：請(qǐng)看屏幕(課件演示三條線(xiàn)段圍成三角形的過(guò)程)。師：三條線(xiàn)段圍成三角形后，在三角形內(nèi)形成了三個(gè)角，（課件分別閃爍三個(gè)角及的弧線(xiàn)），我們把三角形里面的這三個(gè)角分別叫做三角形的內(nèi)角。（這里，有必要向?qū)W生直觀(guān)介紹“內(nèi)角”。）（二）設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究新知的心理師：請(qǐng)同學(xué)們幫老師畫(huà)一個(gè)三角形，能做到嗎？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理）生：能。師：請(qǐng)聽(tīng)要求，畫(huà)一個(gè)有兩個(gè)內(nèi)角是直角的三角形，開(kāi)始。（設(shè)置矛盾，使學(xué)生在矛盾中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題。）師：有誰(shuí)畫(huà)出來(lái)啦？生1：不能畫(huà)。生2：只能畫(huà)兩個(gè)直角。生3：只能畫(huà)長(zhǎng)方形。師（課件演示）：是不是畫(huà)成這個(gè)樣子了？哦，只能畫(huà)兩個(gè)直角。師：?jiǎn)栴}出現(xiàn)在哪兒呢？這一定有什么奧秘？想不想知道？生：想。師：那就讓我們一起來(lái)研究吧?。ń沂久?，