【文章內(nèi)容簡介】 及由這些生字組成的新詞，再選用自己喜歡的一種讀 書方法讀課文 3遍，把課文讀通讀順； 根據(jù)課文的“預(yù)習(xí)”和“思考、練習(xí)”認(rèn)真讀書思考；基本把握課文主要內(nèi)容； 將文中不懂的地方記下來，準(zhǔn)備在課上向教師，同學(xué)請教；將自己喜歡的語句或段落多讀幾遍，并把它記在自己的好詞佳句摘抄本上，預(yù)習(xí)的指導(dǎo)應(yīng)遵循由扶到放的原則，從指導(dǎo)預(yù)習(xí)到獨(dú)立預(yù)習(xí)。 二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對他的學(xué)習(xí)成績至關(guān)重 要，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是他終身受益，在過去的一年中我們從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。習(xí)慣是一種自動化的行為，也是人主動性發(fā)揮的反映。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中，通過具體的教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣。認(rèn)真，就是要眼到、口到、心到、手到。要求學(xué)生在讀書的時候，要看清楚，讀準(zhǔn)確，不漏不添；要邊讀書邊思考字、詞、 句、段的意思，為什么這樣寫；要邊讀邊畫，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫、批、注，用不同的符號將自己認(rèn)為主要的或不懂的記下來，將自己感興趣的，最有感受的記下來，并將感受三言兩語簡記在旁邊；還要訓(xùn)練學(xué)生在別人 匯報時做些記錄，快速把握對方說話要領(lǐng)，判斷對方發(fā)言的正誤之處，并發(fā)表自己的見解，這樣既能提高學(xué)生的聽力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使課堂真正成為學(xué)生主體主動的積極的思維和情感融合的認(rèn)知與感悟的活動。經(jīng)過一年的培養(yǎng)絕大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，老 師在于不在的學(xué)習(xí)態(tài)度是一樣的。特別是低年級學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的氛圍濃厚。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，俗話說“溫故而知新”，就是說，復(fù)習(xí)過得去的知識到很多新的收獲。這個“新” 主要指的是知識達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會貫通的新水平，讓學(xué)生完成作 業(yè)的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成使用工具書和閱讀自覺的習(xí)慣。 三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難 “學(xué)起于思，思源于疑”。教師在教學(xué)過程中，如果不能啟發(fā)學(xué)生提問，學(xué)生不會質(zhì)疑，不會問為什么，不會解疑，即使教學(xué)手段再先進(jìn)，形式再新穎，也難免走入灌輸式的老路。即如孔子所調(diào)的“學(xué)而不思則惘?！币虼耍獑l(fā)學(xué)生多思善問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。要以親切的微笑、溫和的語氣、和善的目光，使學(xué)生消除疑慮，要以激勵的語言、明白的手勢、適時的點(diǎn)拔，使學(xué)生放開膽子，要以及時的表揚(yáng)、隨機(jī)的贊嘆，靈活的競賽，使學(xué)生放開喉嚨，要以情境的創(chuàng)設(shè)，優(yōu)生的引路， 后進(jìn)生的亮相，使學(xué)生堅定信心，要求全體參與，全面參與，始終參與。學(xué)生問對了，要大加贊揚(yáng)，贊揚(yáng)他們不僅有膽量而且有能力，學(xué)生問錯了，也要加以鼓勵，告訴他們有膽量提問題就了不起。這樣，整個學(xué)習(xí)過程就會成為 學(xué)生質(zhì)疑問難，探究創(chuàng)造的過程。 四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性 興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的動力。興趣是催化劑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以大大提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生自學(xué)思維的 形式，而且，學(xué)生能在一個輕松、愉快，充滿知識魅力的氛圍中獲取更多知識，掌握聽、說、讀、寫等方面的技能。學(xué)生的興趣離不開教師的精心誘 導(dǎo)和激發(fā)，因此，教師要把準(zhǔn)學(xué)生的心理脈搏，點(diǎn)燃火花，想方設(shè)法增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的“心理優(yōu)勢”。激發(fā)興趣的方法很多，如講故事、創(chuàng)設(shè)情境、適時鼓勵、開展競賽，設(shè)置懸念等。 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。例如相遇問題的教學(xué)，一是要求學(xué)生理解相遇問題的意義，形成兩個物體運(yùn)動的觀點(diǎn)；二是要求學(xué)生學(xué)會分析、理解相遇問題的數(shù)量關(guān)系，并掌握解題思路和方法。以前學(xué)的是一個物體的運(yùn)動，而現(xiàn)在是有兩個物 體在運(yùn)動，有些學(xué)生對題中的術(shù)語如兩地、同時、相向、相遇等的意義不明白，就會對題意理解不清，造成學(xué)習(xí)困難。我在教學(xué)時，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一幅動態(tài)畫面：首先是兩車從兩地同時出發(fā)，接著兩車相向而行，直至相遇的全過程，并適時通過閃爍、發(fā)聲等手段，讓運(yùn)動過程由靜變動，使學(xué)生充分理解兩地、同時、相向、相遇的含義，為后面計算方法的學(xué)習(xí)，掃清了障礙。 對低年級的學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生通過動手激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 五、知識的延伸與拓展 語文能力的提高得法于課內(nèi)，得益于課外 ?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，小學(xué)生課外閱讀總量不少于 150 萬字。這對目前小學(xué)生積累明顯不足，入不敷出的矛盾而指出的一條出路。我們不應(yīng)當(dāng)把學(xué)生局限在課堂的自我封閉中，要乘改革之機(jī)改變觀念，著眼于學(xué)生的綜合素質(zhì)，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)利益，要注意做好學(xué)生課外閱讀的推薦工作，教他們?nèi)绾芜x擇課外閱讀材料，例如在學(xué)習(xí)了某一作家的某一篇作品后，為學(xué)生推薦與之相關(guān)的這位作家的另一作品或其他作家的同類作品，進(jìn)行比較性閱讀，提高學(xué)生的欣賞水平。如教過《草船借箭》后引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》、教完《獄中聯(lián)歡》后引導(dǎo)讀《紅巖》、教完《少年閏土 》后引導(dǎo)學(xué)生讀《故鄉(xiāng)》等。課外閱讀益處多多，但并非多多益善。時下出版物眾多，魚目混珠，選擇的課外讀物應(yīng)主題鮮明、思想健康，要適合兒童的年齡特征，要有趣味性、考慮兒童的個性，要廣泛地閱讀，才能補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，課本閱讀的不足。我們還應(yīng)鼓勵學(xué)生善于積累，寫讀書筆記，一段時間后，還可組織課外閱讀匯報會，這樣既可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，又能鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要利用數(shù)學(xué)本身的規(guī)律和誘人的奧秘，更好的誘導(dǎo)學(xué)生思維，幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從整體上提高綜合解題能力，使學(xué)生樂學(xué)。例如，我在 教學(xué)面積計算時，通過看一看、折一折、想一想等啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：平面圖形的面積計算公式都是以長方形的面積計算方法為基礎(chǔ)推導(dǎo)出來的；正方形是 長方形的特例；平行四邊形是用割補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成長方形而推導(dǎo)出面積計算公式；三角形、梯形是通過拼合成平行四邊形而推導(dǎo)出面積計算公式的。指導(dǎo)學(xué)生在這些關(guān)鍵的地方思考，把面積計算知識系統(tǒng)化，既溝通了面積之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清了思路，又滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化等數(shù) 學(xué)思想，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)“圓的面積”時，就是通過“化圓為方”的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探索圓的面積計算公式，提出“怎樣計算圓的面積”這一探索問題，學(xué)生思維就集中在面積上，再利用小組探討、實(shí)驗(yàn)操作、觀察等教學(xué)手段，使學(xué)生注意力集中在“形變而面積不變”上，注意觀察圓的周長與半徑和拼成的近似于長方形的長和寬的關(guān)系上，從而自己發(fā)現(xiàn)圓的面積的計算公式。在整個過程中，老師處于主導(dǎo)，學(xué)生處于主體學(xué)習(xí)地位，體現(xiàn)教育教學(xué)價值。 六、加強(qiáng)課堂評價分析，使學(xué)生會學(xué) 教學(xué)評價是課堂教學(xué)一個重要環(huán)節(jié)，老師要鼓勵 學(xué)生自我反思和評價，開展同學(xué)間的互相評價。我們大力提倡和改革評價，在課堂上不但教師評價學(xué)生，還要學(xué)生自己評價分析，學(xué)生之間互相評價，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。評價得當(dāng)使學(xué)生在民主和諧氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生心理壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重，個性和特長都得到有效地發(fā)展，創(chuàng)造性思維得到較全面的發(fā)展，不但積極主動學(xué)習(xí)各課知識，還能善于應(yīng)用已學(xué)的知識進(jìn)行解題，達(dá)到觸類旁通，舉一反三的效果。 2020 年 3月 篇六：對課題研究階段性小結(jié)和反思 對課題研究階段性小結(jié)和反思 廬江縣湯池中學(xué)課題備課組 一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，明確課題研究方向及重點(diǎn) 除了學(xué)校組織的對課題的研究外，我們還學(xué)習(xí)了《克服低效教學(xué)問題探究》、《思想品德課教學(xué)的誤區(qū)及對策》、《教學(xué)反思的實(shí)踐與思考》等教學(xué)理論文章。通過這些富有針對性的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我們從思想上明確了課題研究的方向和研究重點(diǎn)，為課題研究工作奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。 二、舉行了一系列活動 學(xué)校再次對課題組教師進(jìn)行了課題相關(guān)培訓(xùn)工作，使所有的課題教師明確了課題方向、目標(biāo)和任務(wù)，并積極探討了課題的實(shí)施方案。 聘請專家指導(dǎo)課題的研究工作。 組織課題組教師觀 看《 2020年全國思想政治優(yōu)質(zhì)課》光盤。 繼續(xù)進(jìn)行選修課的課堂教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 以學(xué)科教研為陣地，組織課題教師從教研中獲得了大量的課程資源，并給教師們思想上充了電。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會形成求知欲，就能主動積極地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參加教學(xué)活動，體驗(yàn)成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個適度的學(xué)習(xí)競賽環(huán)境；發(fā)揮趣味教學(xué) 學(xué)的作用；提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)，等等。 三、認(rèn)真做好研究資料的收集、整理 我們除了收 集整理課題研究的實(shí)施方案、階段規(guī)劃等，還注重收集開展過的課題研究活動的相關(guān)文字、圖片資料等。按照市課題組的統(tǒng)一部署并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂了課題教師研究檔案袋。從教學(xué)資料、學(xué)習(xí)資料、研究資料、反思資料和評價資料五個方面提出了具體的要求，并在檔案袋的設(shè)計上盡量體現(xiàn)學(xué)校特色、教師的個人特色。學(xué)校每學(xué)期對檔案袋資料進(jìn)行驗(yàn)收，并與學(xué)期綜合獎掛鉤，進(jìn)行獎懲。 四、課題研究帶來的影響和變化 我們將課題研究與課程改革實(shí)驗(yàn)密切聯(lián)合起來，以課堂教學(xué)為主線，通過合理的利用課程資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主 性、能動性、創(chuàng)造性，全面提高學(xué)生的知識素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會和終身教育發(fā)展的需要。超越了狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入了教學(xué)過程，讓教學(xué)真正“活”起來了。 以課題研究為載體，關(guān)注青年教師的成長。我們以課題研究為龍頭，帶動青年教師的群體培養(yǎng)，通過優(yōu)質(zhì)課、示范課、研討課等多種形式，促進(jìn)青年教師的不斷成長。并開闊了教師的教育視野，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，從而更好地激發(fā)了教師的創(chuàng)造性智慧。以評比課為例，課題研究工作申報以來，我校青年教師章長兵在學(xué)校優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得第一名。 多名教師在各級科研論文 評比中獲獎，其中董光友老師的論文《探析新課程下高中政治選修課課堂教學(xué)的有效性》獲廬江縣中學(xué)政治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文一等獎、獲巢湖市中學(xué)政治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文一等獎、獲安徽省第九屆中學(xué)思想政治課教學(xué)論文二等獎；《文化創(chuàng)新的途徑》獲廬江縣多媒體教育軟件評選一等獎、獲巢湖市多媒體教育軟件二等獎、并作為巢湖市優(yōu)秀基礎(chǔ)教育資源推薦到安徽省教科院；楊志云老師撰寫的《思想政治課教學(xué)的布白藝術(shù)》獲廬江縣中學(xué)政治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文一等獎、獲巢湖市中學(xué)政治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文二等獎；章長兵老師撰寫的《 解讀斯密經(jīng)典，啟迪學(xué)生智慧》獲廬江縣中學(xué)政治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文一等獎、獲巢湖市中學(xué)政治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文三等獎。從教師成長看，課題研究功不可沒。通過課題研究，更新了教師的教學(xué)觀念，打造了名優(yōu)教師。 五、存在問題及下步打算 我們深知要搞好課題研究工作，必須擁有清醒銳利的心靈慧眼，發(fā)現(xiàn)問題、捕捉經(jīng)驗(yàn)、善于觀察、精于總結(jié)。為此，我們在開題階段可喜變化的背后做好認(rèn)真反思，如何在農(nóng)村中學(xué)開展政治選修課有效教學(xué)，還有許多問題需要我們在今后的教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)中繼續(xù)探討 （一）、存在的問題 經(jīng)過近一年的課題 研究，我校教師的整體素質(zhì)確實(shí)得到了提高，課堂 教學(xué)面貌也發(fā)生較大的改變，但對照我們的課題研究計劃和措施還有一些落實(shí)不到位的情況，我們的研究還不夠深入。其原因有兩點(diǎn)：一方面是我們課題的研究主題當(dāng)初定得還是太大太泛，導(dǎo)致很多研究缺乏深入的突破和堅持；另一方面是我們的課題實(shí)施小組主研成員主動研究和推動課題的行動有待加強(qiáng)，解開課題實(shí)施的難度全集中在課題領(lǐng)導(dǎo)小組的困局。 （二）、下步打算 根據(jù)階段總結(jié)與反思，課題組對下一個階段研究制定以下實(shí)施意見： 推動教師增強(qiáng)課題研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的 習(xí)慣，使日常教學(xué)工作和課題研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作 的職業(yè)生活方式。 要營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主