科研課題申報(bào)書(shū)(編輯修改稿)
2025-04-21 06:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 價(jià)體系，構(gòu)建體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法，以達(dá)到引導(dǎo)和激勵(lì)教師更新教育觀念，提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)手段和方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)建“有意義的課堂”，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。：①小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法；②小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)內(nèi)涵的研究；③小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)中的問(wèn)題與對(duì)策；④小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)方式標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建。：①文獻(xiàn)資料法：查閱相關(guān)資料，形成讀書(shū)筆記，定期開(kāi)展交流、研討。②調(diào)查研究法：廣泛調(diào)研，查找當(dāng)前教學(xué)中存在問(wèn)題，提出可行有效的引導(dǎo)方案與策略，不斷調(diào)整、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，使行動(dòng)過(guò)程成為研究過(guò)程。③案例分析法：養(yǎng)成課后五分鐘思考的習(xí)慣，即時(shí)思考、即時(shí)總結(jié)，形成第一手資料，在課題研討會(huì)上公開(kāi)交流，形成總結(jié)。④反思提升法：針對(duì)研討活動(dòng)中的亮點(diǎn)與存在的問(wèn)題，廣開(kāi)言路，發(fā)表見(jiàn)解，提出意見(jiàn)，在實(shí)踐中提升、完善。⑤經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：不斷總結(jié)得失經(jīng)驗(yàn)，收集經(jīng)驗(yàn)材料，整理歸納。：有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式體系的建構(gòu)；難點(diǎn)：結(jié)合本課題的研究成果，如何在我校進(jìn)行推廣是我們面臨的難點(diǎn)，相信通過(guò)本課題的研究一定會(huì)積累一套行之有效的方法。(五)可能的創(chuàng)新之處：，應(yīng)該包含多個(gè)具體指標(biāo)：關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展；關(guān)注課堂教學(xué)效果，教學(xué)時(shí)間的分配與課堂效果的觀念；關(guān)注教師的問(wèn)題意識(shí)和反思品質(zhì)等。從操作層面上來(lái)講，其一方面要盡可能做到具體明確，以體現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣；另一方面要反對(duì)簡(jiǎn)單的量化或過(guò)于量化。 ，能促使教師更好地反思與改進(jìn)自己的教學(xué)，不斷追問(wèn)“什么內(nèi)容是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成最基礎(chǔ)的因素”、“什么樣的課堂教學(xué)是最有效的教學(xué)”、“同一課堂教學(xué)內(nèi)容的處理在眾多的選擇中是否有最佳路徑”等，從而使課堂教學(xué)更加有針對(duì)性，也更加有實(shí)效。 三、完成課題的條件和保障課題組成員的
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