臨床心理學(xué)家佘靜珊衞生署家庭健康服務(wù)(編輯修改稿)
2024-08-14 04:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 26 齊齊來(lái)處理 M74 ABC行為分析法 27 前因 (Antecedent) 行為 Behavior 後果 (Consequence) 通常在何時(shí)發(fā)生？ 有甚麼事發(fā)生？ 通常在何地發(fā)生？ 其他人說(shuō)了 /做了甚麼？ 有甚麼人在場(chǎng)？ 兒童可從中得到甚麼？ 發(fā)生了甚麼事？ 兒童可避開(kāi)甚麼？ 其他人說(shuō)了 /做了甚麼？ 兒童說(shuō)了 /做了甚麼？ M 51 愛(ài)用手不用叉或匙羹 不懂阻止及表達(dá)不滿，有困難重述事件 M 84 附錄 分析及改變行為 (參考第 六 章 ) 4) 運(yùn)用策略處理社交較弱 a. 鼓勵(lì)兒童參加社群活動(dòng) b. 鼓勵(lì)其他孩子多與兒童接觸 c. 示範(fàn)溝通社交技巧 d. 製造溝通機(jī)會(huì) e. 鼓勵(lì)眼神接觸 f. 給予時(shí)間和鼓勵(lì) 28 齊齊來(lái)處理 M78 79 分析及改變行為 (參考第 六 章 ) 4) 運(yùn)用策略處理語(yǔ)言能力較弱 c. 加強(qiáng)兒童表達(dá)的興趣和動(dòng)機(jī) / 活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言 29 齊齊來(lái)處理 M71 72 齊齊來(lái)識(shí)別 健仔 齊齊來(lái)處理 繼續(xù)與父母溝通 繼續(xù)校內(nèi)協(xié)助 小休 個(gè)案二：軒仔．男孩子．五歲八個(gè)月．高班 ? 軒仔，很渴望 與同學(xué) 玩 、 很主動(dòng) 參與小組活動(dòng)但 太心急， 有時(shí) 忘記守規(guī)矩 ，亦會(huì) 堅(jiān)持 自己的玩法。 ? 容易 興奮 ， 與同學(xué)相處 時(shí)， 若不合意，容易會(huì) 發(fā)脾氣 。 ? 整體 較 好動(dòng)多言 ，很愛(ài)發(fā)問(wèn)， 表達(dá)力強(qiáng) 。亦常跟同學(xué) 爭(zhēng)辨 ， 甚至與老師爭(zhēng)辨。 ? 基本 學(xué)習(xí)沒(méi)有太大問(wèn)題，能掌握各科之要求，但上課時(shí)會(huì) 因不同的原因而經(jīng)常 離位 。即使在座位上，也不斷 擺動(dòng)身體 。 ? 不愛(ài) 抄寫 做手功 ， 欠耐性 完成。 ? 當(dāng)父母給予指令時(shí)，不太合作 ，常駁嘴。 軒 仔是否有特殊需要？ 是否需要轉(zhuǎn)介？ 齊齊來(lái)識(shí)別 ？請(qǐng)列出。 (參考第二章 第三章 ) 33 活躍，對(duì)抗性行， 情緒 (發(fā)脾氣 )， 社交 M3334 M23 24 齊齊來(lái)識(shí)別 可考慮以下步驟 34 五至六歲 如何識(shí)別有特殊需要的兒童 活躍，對(duì)抗性行為 ? 經(jīng)常離位、爬高爬低，課室四處走動(dòng) ? 難以安坐，座位上擺動(dòng)，伸懶腰，經(jīng)常俯身拾物 ? 多言，常逗人說(shuō)話 ? 欠耐性，不喜歡排隊(duì)，排隊(duì)時(shí)難以安靜 ? 自制力較弱，行為較衝動(dòng)，常打斷別人說(shuō)話，或未舉手就回答問(wèn)題 ? 易動(dòng)怒 /發(fā)脾氣，稍有不如意就大吵大鬧 ? 拒絕遵從指令，不願(yuàn)妥協(xié)，經(jīng)常爭(zhēng)辨 ? 很少主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，常埋怨別人 ? 有時(shí)刻意做一些令人不快的行為 M3334 活躍 對(duì)抗性 行為 (參考第三章 ) 36 孩子本身的發(fā)展情況 社會(huì) 家庭 學(xué)校 孩子的問(wèn)題 M26 齊齊來(lái)識(shí)別 可考慮以下步驟 發(fā)脾氣 有困難守規(guī)則 經(jīng)常離位 難與朋輩相處 表現(xiàn)行為 專注力弱 社交困難 弱視、弱聽(tīng) 語(yǔ)言能力較弱 情緒緊張、低落 家庭問(wèn)題 特殊學(xué)習(xí)困難 行為衝動(dòng) 活躍程度較高 動(dòng)作協(xié)調(diào)較弱 背後原因 學(xué)習(xí)能力較弱 課程太深、太淺 環(huán)境適應(yīng)能力較弱 感官反應(yīng)較敏感 37 M66 常跟父母老師同學(xué)爭(zhēng)辨 欠耐性完成應(yīng)該要做的東西 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 學(xué)?；蚱渌蛩赜绊? 孩子是否受學(xué)校環(huán)境或其他因素影響表現(xiàn)？ 比較同齡兒童表現(xiàn) 孩子的表現(xiàn)是否與同齡兒童有明顯差距？ 否 問(wèn)題的持續(xù)性 問(wèn)題的廣泛性 問(wèn)題的嚴(yán)重性 孩子是否已經(jīng)持續(xù)一段時(shí)間出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題？ 孩子是否在不同場(chǎng)合都出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題？ 孩子的問(wèn)題是否影響到學(xué)習(xí)、社交或生活？ 是 建議轉(zhuǎn)介 是 繼續(xù)觀察 是 繼續(xù)觀察 否 繼續(xù)觀察 全部皆否 M28 (參考第三章 ) (參考第四章 ) 家長(zhǎng)同意很有困難處理軒仔的行為問(wèn)題 4. 填寫轉(zhuǎn)介信 39 齊齊來(lái)識(shí)別 Updated version from EDB web Sample of Referral Letter Updated version from EDB web 轉(zhuǎn)介信 分析及改變行為 (參考第五章 ) 1) 針對(duì)一些需要處理的行為，進(jìn)行分析 a. 心急，有時(shí)忘記守規(guī)矩，會(huì)推撞同學(xué)，亦會(huì)堅(jiān)持自己的玩法 c. 整體 較好動(dòng)多言 d.
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