心理咨詢師三級(jí)考試試卷doc(編輯修改稿)
2025-08-14 04:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 神經(jīng)癥的軀體形式障礙包括沒(méi)有器質(zhì)性病變基礎(chǔ)的（ ） （A）痙攣發(fā)作 （B）感覺(jué)缺失 （C）心因性背痛 （D）發(fā)作性夜驚4壓力疊加的形式可以是（ ）。 （A）單一性 （B）破壞性 （C）繼時(shí)性 （D）促進(jìn)性4壓力作用于個(gè)體后會(huì)經(jīng)過(guò)（ ）系統(tǒng)的增益或消解。 （A）認(rèn)知、情緒、意志 （B）認(rèn)知、免疫、社會(huì) （C）免疫、情緒、人格 （D)社區(qū)、家庭、學(xué)校50、常模樣本量一般不小于（ ）。D 記憶 （A）100或500 （B）800或1000 （C）20或25 （D）30或100卷冊(cè)一：理論知識(shí)部分(心理咨詢師 國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)) 第2頁(yè)(共9頁(yè))5韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為（ ）。B 記憶 （A）17 （B）15 （C）11 （D）135一般要求在成對(duì)的受過(guò)訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一致性達(dá)到（ ）以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的。C 記憶（A） （B）0．80 （C）0．90 （D）1．005以再測(cè)法或副本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)（ ）。A 記憶理解（A）越大 （B）越低 （C）越小 （D）不變5項(xiàng)目區(qū)分度也叫（ ），是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試者的心理特征的區(qū)分能力。B 記憶（A）難度 （B）鑒別力 （C）信度 （D）效度5信度只受（ ）的影響。B 理解記憶（A）系統(tǒng)誤差 （B）隨機(jī)誤差 （C）恒定效應(yīng) （D）概化作用5（ ）不屬于整體性觀點(diǎn)。（A）牽一發(fā)可以動(dòng)全身（B）應(yīng)該將各種咨詢方法整合運(yùn)用（C）知、情、意、行不是永遠(yuǎn)相聯(lián)系的（D）求助者的心理問(wèn)題不是永遠(yuǎn)相聯(lián)系的5心理咨詢的時(shí)間應(yīng)該是（ ）（A）不加限定 （B）隨意安排 （C）絕對(duì)不變 （D）有所限定5認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法的創(chuàng)始人是（ ）（A）艾利斯 （B）弗洛伊德 （C）榮格 （D）鐘友彬5兒童心理障礙的主要內(nèi)容與形式不包括（ ）（A）多動(dòng)和緘默 （B）多余動(dòng)作 （C）攻擊和退縮 （D）神經(jīng)癥60、精神分析論認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)包括（ ）。（A）本能、驅(qū)力和需要 （B）生物、心理和社會(huì)（C）潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí) （D）本我、自我和超我63歲以前嬰幼兒心理發(fā)展的最大威脅是（ )。（A）父母照看不足 （B）營(yíng)養(yǎng)不足（C）安全感得不到滿足 （D）游戲活動(dòng)不足6確定攝入性會(huì)談的內(nèi)容和范圍的參照點(diǎn)包括（ ）。（A）初步臨床診斷結(jié)果分析 （B）臨床心理學(xué)的特殊理論（C）上級(jí)咨詢師下達(dá)的目標(biāo) （D）咨詢師主動(dòng)提出的內(nèi)容6傾聽(tīng)的最重要目的是（ ）。（A）插入恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià) （B）顯示必要的尊重（C）尋找問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn) （D）選擇適宜的提問(wèn)卷冊(cè)一：理論知識(shí)部分(心理咨詢師 國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)) 第3頁(yè)(共9頁(yè))6從生態(tài)學(xué)角度看，在分析臨床資料時(shí)應(yīng)該重視（ )。 （A）各種功能的缺失 （B）個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)育 （C）情緒和思維混亂 （Ｄ）組織和環(huán)境條件 6對(duì)一般心理問(wèn)題的正確理解是（ ）． （A）也會(huì)使人出現(xiàn)失眠、不安等心理行為問(wèn)題 （B）反應(yīng)不太強(qiáng)烈并且已出現(xiàn)思維邏輯性混亂 （C）心理咨詢能夠起到一定的輔助性改善作用 （D）在近期發(fā)生但是不能找到明顯的現(xiàn)實(shí)因素6在收集臨床資料時(shí)可能犯的錯(cuò)誤不包括（ )。 （A）過(guò)分地隨意交談 （B）注意資料間矛盾 （C）忽略求助者處境 （D）固守已有的印象6做出嚴(yán)重心理問(wèn)題診斷時(shí)應(yīng)該分析（ ）。 （A）求助者問(wèn)題是否有器質(zhì)病變基礎(chǔ) （B）求助者問(wèn)題是否有家庭教養(yǎng)基礎(chǔ)（C）求助者問(wèn)題是否有社會(huì)生活基礎(chǔ) （D）求助者問(wèn)題是否有環(huán)境動(dòng)蕩基礎(chǔ)6心理咨詢的核心內(nèi)容是（ ）. (A)做出準(zhǔn)確的問(wèn)題診斷 (B )建立良好的咨詢關(guān)系 （C）選擇恰當(dāng)?shù)臅?huì)談方式 （D）使用正確的測(cè)量手段6凡是助人工作，首先必須抱有（ ）信念。 （A）受助者是應(yīng)該同情的 （B）受助者是應(yīng)該配合的 (C)受助者是可以理解的 (D) 受助者是可以改變的70、關(guān)于心理咨詢目標(biāo)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是( )． （A）心理咨詢的各種目標(biāo)本身帶有價(jià)值導(dǎo)向色彩 （B）應(yīng)以求助者的快樂(lè)和滿足作為心理咨詢目標(biāo) （C）以適應(yīng)環(huán)境為目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意適應(yīng)的消極作用 （D）矯正求助者的生活道路不是心理咨詢的目標(biāo)7 使用“情感反應(yīng)”技術(shù)時(shí)最有效的方式是（ ） ． （A）發(fā)現(xiàn)混合情緒的涵義 （B）與內(nèi)容反應(yīng)同時(shí)使用 （C）針對(duì)求助者現(xiàn)在情感 （D)捕捉求助者瞬間感受7把求助者各種行為綜合整理后以提綱方式再對(duì)求助者表達(dá)出來(lái)的參與技術(shù)是（ ）． （A）鼓勵(lì) (B)具體化 （C）重復(fù)技術(shù) （D）參與性概括7求助者如果出現(xiàn)拒絕回答問(wèn)題或有長(zhǎng)時(shí)間停頓應(yīng)該考慮到（ ）． （A）一定是阻抗 （B）一定是寡語(yǔ)（C）可能是反省 （D）可能是順從7應(yīng)答性經(jīng)典條件反射在治療中的應(yīng)用稱為（ ）． （A）行為治療 （B）認(rèn)知行為治療 （C）行為矯正 （D）合理情緒療法7（ ）可能阻礙合理情緒療法的進(jìn)行。 （A）使求助者接受ABC理論 （B）使求助者認(rèn)識(shí)ABC關(guān)系 （C）把咨詢中心放在目前問(wèn)題 （D）把咨詢中心放在過(guò)去經(jīng)歷7關(guān)于心理咨詢方法有效性的錯(cuò)誤看法是（ ）。（A）如何精確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)是最重要的 （B）如何合理地解釋問(wèn)題應(yīng)是最重要的（C）求助動(dòng)機(jī)是影響有效性的最大變量 （D）應(yīng)該建立起雙方和諧與信任的關(guān)系卷冊(cè)一：理論知識(shí)部分(心理咨詢師 國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)) 第4頁(yè)(共9頁(yè))7WAISRC中領(lǐng)悟測(cè)驗(yàn)的主要功能是測(cè)量人的（ ）。（A)一般學(xué)習(xí)及接受的能力（B）運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1