當(dāng)代大學(xué)生價值取向和心理素質(zhì)的調(diào)查分析22838doc(編輯修改稿)
2025-08-14 04:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 價值實(shí)現(xiàn)的關(guān)注與追求，對自我價值主體地位的確認(rèn)等，已成為當(dāng)代大學(xué)生價值取向的重要因素。當(dāng)代大學(xué)生由于受市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，他們的生活中無處不體現(xiàn)著競爭二字。例如，學(xué)生干部要競選，獎學(xué)金和各種表彰要競爭，就業(yè)崗位要競爭。為了在競爭中處于優(yōu)勢，他們有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，不再 “知足常樂”。他們通過競爭，在鍛煉的過程中也得到了回報。大學(xué)生崇尚民主，并逐步學(xué)會用法制武器維護(hù)自身的合法權(quán)利。比如，實(shí)行繳費(fèi)上學(xué)后，他們認(rèn)為大學(xué)學(xué)生應(yīng)該享有與之相當(dāng)?shù)姆?wù)，應(yīng)該有自主選擇專業(yè)、選擇課程、選擇教師的權(quán)利，應(yīng)該有自我管理的權(quán)利，服從學(xué)校統(tǒng)一安排不再是他們唯一的選擇；他們希望國家的民主法制建設(shè)進(jìn)一步完善，同時又不愿意個人的自由受到限制。民主法制意識的增強(qiáng)是當(dāng)代大學(xué)生價值取向積極的表現(xiàn)，但往往也有不少學(xué)生受到社會上的錯誤思想和不良傾向的影響而不能正確理解和處理民主與法制、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。2 當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)況分析心理是指人們對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀印象，是物質(zhì)高度的發(fā)展的產(chǎn)物，是人腦的機(jī)能。也就是說對同一事物具有不同經(jīng)驗(yàn)的人或者具有不同性格的人來說，其反應(yīng)是不同的。在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的今天，競爭越來越激烈，無論是家庭、生活、學(xué)習(xí)和就業(yè)等等各方面都給人們帶來了極大的壓力。這一壓力不僅對步入社會的人造成影響，也對我們在校的大學(xué)生造成了影響。大學(xué)生在大學(xué)生活和學(xué)習(xí)中，由于不能很好地處理各方面的問題，而出現(xiàn)心理問題，給他們的正常學(xué)習(xí)、生活以及交往等帶來不利。而且大學(xué)生在這一階段的生理和心理上都會發(fā)生很大的變化，一旦處理欠妥，就會出現(xiàn)心理問題，產(chǎn)生不可忽視的危害。特別是現(xiàn)在一部分大學(xué)生來自獨(dú)生子女家庭，從小受到家長的溺愛，就讀大學(xué)對于他們而言是第一次獨(dú)立地生活，在人際交往上可能過于強(qiáng)調(diào)以“自我為中心”，與同學(xué)之間的交流、溝通不夠，出現(xiàn)交際困難。同時害怕遇到挫折，虛榮心又強(qiáng)烈，對一些細(xì)小問題無法進(jìn)行冷靜處理等，所以容易在心理上走向偏激。另外，當(dāng)今教育體制的誤導(dǎo)也是一個重要原因。大學(xué)是高中學(xué)生向往、追求的目標(biāo)，也是他們放棄許多興趣愛好甘于在題海中跋涉的精神支柱。高中老師經(jīng)常把大學(xué)生活進(jìn)行美化，許多學(xué)生那個時候還不了解大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，就幼稚地認(rèn)為只要上了大學(xué)就萬事大吉，什么也不用做了。到大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)自己原來只是一個“普通人”，彼此實(shí)力相當(dāng)，優(yōu)越感的喪失使得一部分學(xué)生無法適應(yīng)。這種落差感會使許多學(xué)生無法忍受，在加上一些大學(xué)生對自己專業(yè)不感興趣，便產(chǎn)生抑郁、厭學(xué)情緒。不僅是學(xué)習(xí)上，就業(yè)、交往、家庭等都會對大學(xué)生帶來影響；此外，有一些學(xué)生是來自農(nóng)村的，家庭條件不是非常好，要靠國家貸款才能維持學(xué)業(yè)，為此他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑心理，而不愿意與他人交往，面對巨大經(jīng)濟(jì)壓力的同時，還要擔(dān)心學(xué)習(xí)
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