【文章內(nèi)容簡介】 計(jì)回報(bào)、為祖國人民無私奉獻(xiàn)的光輝事跡，經(jīng)常性地邀請先進(jìn)英模、優(yōu)秀知識分子、優(yōu)秀校友來校作報(bào)告，讓大學(xué)生以先進(jìn)的模范人物為榜樣，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)來克服在人生價(jià)值取向上的錯(cuò)誤觀念。高校還要注意發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中的先進(jìn)典型，使之成為大學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。注重“師德”培養(yǎng)，使廣大教師樹立為人師表的楷模意識，以自身的言傳身教教育青年。參考文獻(xiàn)江澤民．全面建設(shè)小康社會(huì)，開創(chuàng)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面[M].北京：人民出版社，2002戴舟．“三個(gè)代表”重要思想若干問題[M].北京：中共中央黨校出版社，2003 4 關(guān)成華．絢麗的青春———中國青年80年的奮斗與思考[M].北京：人民出版社，2002思華．改革教學(xué)方法提高兩課教學(xué)實(shí)效[J].中國高等教育，2000(17)第四篇：“90后”龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.“90后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查及對策分析 作者：丁 靜 劉 寧來源：《教育與職業(yè)理論版》2010年第21期[摘要]基于對江蘇地區(qū)10所高校1150名“90后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)心理素質(zhì)等方面還存在一些問題,必須有效針對“90后”大學(xué)生在價(jià)值取向上表現(xiàn)出來的新特征、新變化,進(jìn)一步強(qiáng)化長期的職業(yè)理想教育,高尚的職業(yè)道德教育,系統(tǒng)的心理健康教育,從而引導(dǎo)、幫助他們真正樹立起正確的職業(yè)價(jià)值觀。[關(guān)鍵詞]“90后”大學(xué)生 職業(yè)價(jià)值觀[作者簡介]丁靜(1974),女,江蘇南京人,南京郵電大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院黨委書記,副教授,研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?1977),女,河南安陽人,南京郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院,副教授,博士,研究方向?yàn)槿肆Y源管理。(江蘇南京210046)[基金項(xiàng)目]本文系江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金資助項(xiàng)目“大學(xué)生時(shí)尚文化觀與社會(huì)主義核心價(jià)值體系研究”(項(xiàng)目編號:08SJB8800023)、江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目“江蘇省大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查與就業(yè)指導(dǎo)體系的完善”(項(xiàng)目編號:08SJD6300039)、思想政治教育校級規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“南郵?90后?大學(xué)生思想現(xiàn)狀調(diào)查及行為模式引導(dǎo)機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號:XC208001)的階段性研究成果。[中圖分類號]G647[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10043985(2010)32009802一、研究背景大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀已成為影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素,有時(shí)甚至是決定性的因素。2008年,高校已經(jīng)迎來“90后”的新一代大學(xué)生。總體上看,“90后”大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、樂于表現(xiàn)、自主獨(dú)立、思想活躍、求真務(wù)實(shí)、追求時(shí)尚、目標(biāo)明確、推崇民主、渴望平等。如何針對“90后”大學(xué)生在價(jià)值取向上表現(xiàn)出來的新特征、新變化,引導(dǎo)、幫助他們樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀,是值得深入思考和探討的重要問題?！掇o?！穼Α皟r(jià)值觀”的解釋是:“人們對人生價(jià)值的認(rèn)識和根本態(tài)度。人生觀的組成部分。具有行為取向的功能?！北菊{(diào)查不是光看“90后”大學(xué)生如何理解“職業(yè)價(jià)值”的本質(zhì),而且著重探討大學(xué)生在職業(yè)選擇和職業(yè)生活中,在眾多的價(jià)值取向里,優(yōu)先考慮哪種價(jià)值。通過調(diào)查,了解“90后”大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀傾向,從而為其選擇理想的職業(yè)提供建議。高校也要通過有針對性的思想政治教育,讓“90后”大學(xué)生懂得,一個(gè)人無論能力大小、職務(wù)高低、工作性質(zhì)如何、只要努力工作都會(huì)在對社會(huì)的貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。本研究采用自編問卷,對“90后”大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)心理等方面進(jìn)行調(diào)查。針對部分突出問題,對具有不同偏好和獨(dú)到見解的“90后”大學(xué)生還進(jìn)行了個(gè)別訪談。研究對象為江蘇省10所高校的“90后”大學(xué)生,專業(yè)兼顧文科、理科、工科、醫(yī)學(xué),男生656人、女生494人,性別比例相當(dāng)。發(fā)放問卷1200份,回收有效問卷1150份,%。二、結(jié)果與分析調(diào)查顯示,理想、信念、世界觀對于職業(yè)的影響,集中體現(xiàn)在職業(yè)價(jià)值觀上。江蘇高校的“90后”大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀無不體現(xiàn)著大學(xué)生對個(gè)人與他人、集體和社會(huì)關(guān)系的理解。此外,他們對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢有所了解,對自身的要求也有更為清醒的認(rèn)識,因此,職業(yè)目標(biāo)比較務(wù)實(shí)。但是,在職業(yè)理想、職業(yè)道德、心理素質(zhì)方面還存在一些問題。1.“90后”大學(xué)生的職業(yè)理想教育有待加強(qiáng)。職業(yè)理想是大學(xué)生在職業(yè)上依據(jù)社會(huì)要求和個(gè)人條件,憑借想象而確立的奮斗目標(biāo),即個(gè)人渴望達(dá)到的職業(yè)境界,是大學(xué)生對職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)成就的超前反映。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),與“80后”大學(xué)生表現(xiàn)出的不適、迷茫相比,如今的“90后”大學(xué)生已擺脫以往理想主義的狂熱,價(jià)值目標(biāo)有著強(qiáng)烈的實(shí)用化特點(diǎn)。在對待西部計(jì)劃和去基層工作的問題上,%的“90后”大學(xué)生選擇“西部條件太艱苦不會(huì)去”和“找不到工作可能考慮去”,%的學(xué)生不愿意或者說最好不去基層工作,理由主要是“生活太艱苦”“生活不豐富”“怕被埋沒”。調(diào)查顯示,“90后”大學(xué)生也追求經(jīng)濟(jì)收入豐厚、社會(huì)威望較高的職業(yè)和向往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、生活環(huán)境優(yōu)越地區(qū),只想去大企業(yè)、大單位,不愿意到中小城市、邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層單位工作。在就業(yè)壓力很大的今天,過多地追求經(jīng)濟(jì)效益好、生活環(huán)境舒適的工作機(jī)會(huì)可能會(huì)喪失另一些更現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)問到“你認(rèn)為畢業(yè)生到工作崗位,最應(yīng)具備的重要素質(zhì)”時(shí),%的學(xué)生選擇“奉獻(xiàn)精神”,%的學(xué)生選擇“社會(huì)責(zé)任感”。由此看來,“90后”大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感教育還有待加強(qiáng)。此外,在回答“你認(rèn)為實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)理想最大的壓力來自什么”時(shí),選擇“實(shí)際水平與理想差距大”%,選擇“發(fā)展方向和理想有偏差”%,選擇“社會(huì)壓力”%,選擇“沒有方向感”的占17%?？梢?“90后”大學(xué)生的職業(yè)理想與實(shí)際發(fā)展方向的偏差較大,需要進(jìn)行職業(yè)理想教育。2.“90后”大學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)有待加強(qiáng)。職業(yè)中的道德層面,主要體現(xiàn)個(gè)體對職業(yè)道德素質(zhì)的態(tài)度,包括誠信意識、法律意識等。在對就業(yè)誠信問題的調(diào)查中,在回答“你對就業(yè)中的偽造簡歷、偽造材料等不誠信現(xiàn)象如何看待?”時(shí),%的學(xué)生表示“很不贊同”,%的學(xué)生表示“不贊同”,%的學(xué)生表示“贊同”。在回答“你是如何看待違約、毀約行為?”時(shí),“認(rèn)為不應(yīng)該”%,“學(xué)校要引導(dǎo)”%,“認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該理解”%,“只要有好工作毀約沒關(guān)系”%。在項(xiàng)目“你會(huì)為了提高自身成功機(jī)會(huì)故意貶低他人”上,竟有30%的學(xué)生選擇“不確定”或者“會(huì)”?？梢?就業(yè)過程中的誠信教育不能放松。對“就業(yè)中不誠信現(xiàn)象”課題組還從專業(yè)、性別、黨團(tuán)員、是否擔(dān)任班干和家庭所在地這幾個(gè)方面做差異分析。結(jié)果顯示,從專業(yè)、家庭所在地這兩方面做方差分析,P,差異不顯著,說明不存在專業(yè)和家庭所在地差異。對黨團(tuán)員在這一題做兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),P,差異不顯著,說明不存在黨團(tuán)員差異。對這一題分別做性別和是否擔(dān)任班干的兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),P3.“90后”大學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)有待加強(qiáng)。職業(yè)心理素質(zhì)主要評價(jià)的是大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)過程中的自信心水平、抗挫能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、就業(yè)壓力管理、溝通能力和適應(yīng)能力等。在調(diào)查中,在回答“你對將來就業(yè)的想法”時(shí),60%的學(xué)生 “有信心,但有顧慮”,%的學(xué)生“有信心”、%的學(xué)生“沒有信心,顧慮重重”、%的學(xué)生“茫然不知所措”,%的學(xué)生“不知道,還沒開始想”。調(diào)查顯示,真正對就業(yè)有信心的學(xué)生較少,大部分會(huì)有顧慮,有的甚至茫然。面對“將來就業(yè)困難時(shí)是否感到沮喪、焦慮、煩躁不安?”的問題時(shí),%的學(xué)生反映“狀況可能會(huì)比這更嚴(yán)重”,%的學(xué)生反映“可能經(jīng)常會(huì)”,%的學(xué)生反映“可能偶爾會(huì)”,%的學(xué)生選擇“應(yīng)該不會(huì)”。可見,絕大部分學(xué)生都會(huì)因?yàn)榫蜆I(yè)困難出現(xiàn)不良情緒,因此,就業(yè)心理引導(dǎo)很重要。課題組對“遇到就業(yè)困難時(shí)情緒狀態(tài)”做差異分析,結(jié)果表明不存在專業(yè)、家庭所在地、性別、黨團(tuán)員的差異。對這一題做是否擔(dān)任班干的兩個(gè)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),P三