【文章內(nèi)容簡介】 利性價值的最大追求，在大學生就業(yè)問題上尤為突出。市場經(jīng)濟的利益驅(qū)動原則和競爭性特點會容易使大學生過分追求個人利益，集體主義和奉獻精神日趨淡薄，導致不部分大學生在一定程度上產(chǎn)生價值取向的偏差，出現(xiàn)“一切向錢看”、“唯利是圖”的拜金主義思想，從而使當代大學生的職業(yè)動機表現(xiàn)出較強的功利主義價值取向。另一方面，各個公司也會利用自己本身的優(yōu)越條件來吸引各個層次的優(yōu)秀人才，對學生的職業(yè)價值觀也有相當大的影響。個人因素：職業(yè)目標的確定與個人價值取向是緊密聯(lián)系的，現(xiàn)代很多大學生存在功利性的價值取向，功利性價值取向則片面強調(diào)個人需要，以個人為主，追求經(jīng)濟效益和自我價值的實現(xiàn)。在當前激烈的就業(yè)競爭中，大學生個人綜合素質(zhì)成為影響其職業(yè)選擇的一個重要因素。就業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力欠缺導致?lián)駱I(yè)的失敗幾率也比較高，進一步引起擇業(yè)抗挫折能力的弱化。影響大學生順利擇業(yè)的還有心理素質(zhì)，不少大學生雖然具有一定的知識和能力，但由于不懂苦干實干，缺少實踐經(jīng)驗，容易失敗。主要解決方法：面對當代大學生職業(yè)價值觀的改變，使其趨向于現(xiàn)實化和功利化的現(xiàn)象，學校，公司以及個人應當采取相應的方法來調(diào)整大學生的職業(yè)價值觀。學?！髮W教育既是學校教育的最后階段、收官階段，也是大學生價值觀形成的關鍵階段，其重要地位是不言而喻的。因此，引導大學生樹立正確的價值觀，就要求學校必須從大學文化建設層面、人的精神生活層面和人生意義層面等更高更廣的層面上，采取立體交叉式的大格局教育引導措施才能起到事半功倍的理想效果。首先，培育大學文化，加強職業(yè)認知教育，讓大學生跨專業(yè)的學習、認知知識與社會，讓大學生把自己的學則和社會知己聯(lián)系起來，作出科學的選擇；其次，加強社會主義核心價值觀教育，促使大學生樹立社會主義核心價值觀，形成真確的職業(yè)價值觀；最后，加強擇業(yè)心理教育，學校在學生教育工作中應高度重視學生心理素質(zhì)的教育，引導他們了解個人擇業(yè)動機，克服各種不良擇業(yè)心態(tài)，正確、樂觀的處理擇業(yè)中的各種問題。社會——社會是大學生必須接觸的群體，加強學生對社會的認識是非常有必要的。開發(fā)社會資源，構(gòu)建開放式的就業(yè)指導新體系。通過整合各方面的社會資源，建立起政府、企業(yè)和校園之間的良好互動關系，為大學生就業(yè)提供更多的指導和幫助。政府也可通過加快有關勞動認識制度，戶籍制度，就業(yè)制度的改革，減輕不合理的制度，擴大社會對不同層次學生的需求。同時，社會需求決定職業(yè)培訓的方向，這樣也有利于學校的針對性教育。社會企業(yè)應該自己完善自己的社會保障制度和福關于大學生職業(yè)價值觀調(diào)查報告其三，就業(yè)壓力也會影響職業(yè)價值觀。面對現(xiàn)在嚴峻的就壓壓力，沒有找到工作的大學生，他們求的是一份可以生活的工作，其他的暫時還不在考慮范圍之內(nèi)。主要解決方法：學生個人要加強專業(yè)的學習、加強實踐鍛煉、有良好的心理素質(zhì)，調(diào)節(jié)號就業(yè)心態(tài)，還要及時的轉(zhuǎn)換自我角色。在一系列社會和學校促進學生素質(zhì)提高的措施中，自己要在其中抓住機會，加強專業(yè)知識的系統(tǒng)學習，辛苦練習，提升素質(zhì)，培養(yǎng)能力，掌握技巧，為順利就業(yè)打基礎、創(chuàng)條件、做準備；在加強專業(yè)學習的基礎上，重視校內(nèi)和校外的社會活動，這些活動特別是社會兼職可以引導大學生走向社會，加強實踐學習，熟悉工作流程，豐富社會經(jīng)驗，拓寬人際關系，是大學生進行能力鍛煉、施展個人才華的重要舞臺等等。通過這些，做到自己去選擇工作，而不是有工作來選擇你，給自己一個選擇的空間。在可以選擇基礎上，學生個人要通過自我認識和分析，根據(jù)學校老師的指導和當時的就業(yè)條件，來挑選適合自己及自己喜歡的工作，而不是片面的、盲目的選擇工作。四、發(fā)展空間選擇職業(yè)是人生一大課題。對大學畢業(yè)生而言，擇業(yè)是其走向社會、獨立生活的關鍵一環(huán)，被譽為“人生的一大選擇”。職業(yè)價值觀是因人而異的。但是多數(shù)人在選擇職業(yè)時都會強烈關注職業(yè)的發(fā)展空間。例如培訓機會、出國機會、晉升機會等等。培訓、出國提升能力：工作能夠給予受培訓和鍛煉的機會，使自己的經(jīng)驗與閱歷能夠在一定的時間內(nèi)得以豐富和提高。公司的培訓對于員工迅速融入新集體，找到歸屬感，熟悉技能，提高綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學生到員工的全新轉(zhuǎn)折有著重要的作用。而出國對于開闊眼界，開拓人脈，實現(xiàn)整體素質(zhì)的提升有著不可磨滅的作用。所以畢業(yè)生一般很重視公司是否提供培訓和出國的機會。建議：提升自我，踏實肯干，積極主動。畢業(yè)生要有意識地培養(yǎng)自身的終身學習能力，不斷地提升自我，面對機遇和挑戰(zhàn)。同時又要踏實肯干，兢兢業(yè)業(yè)，做好本分工作，扎實基本技能。還要積極主動，多與其他員工溝通，鞏固人脈。同時要恰當?shù)刈プC會，與上級溝通交流。學以致用、實現(xiàn)自我：當前人們更強調(diào)職業(yè)能否為實現(xiàn)自己的價值提供機會。人們已不再將職業(yè)僅僅當作謀生手段，自我實現(xiàn)這種高層次的需要正逐漸凸現(xiàn)出來，成為支配人們從業(yè)行動的重要動因。2002年，中國青少年研究中心在“您奮斗成為大學生的主要動機”調(diào)查，把“為國家和社會做貢獻”、“回報家庭與社會”座位社會價值取向，把“適應社會，找好工作，生活得更好”、“證明自己的價值”、“出人頭地”作為個人價值取向。得到的數(shù)據(jù)顯示，%的大學生選擇社會價值，%的大學生選擇個人價值。這些研究成果表明，個人本位價值觀在大學生群體中已經(jīng)形成，大學生擇業(yè)具有明顯的自我傾向。而在我們對重慶大學學生的調(diào)查中，45%的人希望能順利實現(xiàn)人生價值，只有11%的人認為這不重要。建議：加強大學生人生價值觀教育，堅持自我價值與社會價值的統(tǒng)一。高校價值觀教育應與時俱進，大膽承認個人價值和自我實現(xiàn)的追求，但也要防止個人利益至上的狹隘的價值觀，要做到個人價值和社會價值相統(tǒng)一。目前，團中央和教育部大力推行大學生志愿服務西部計劃，一些富有責任感的大學生放棄了沿海優(yōu)越的工作條件而志愿到西部服務，很好地實現(xiàn)了自我價值和社會價值的統(tǒng)一。公平競爭、晉升機會：在當今紛繁復雜的社會，公平競爭也成為大學生考慮的重要因素。當今世界經(jīng)濟迅關于大學生職業(yè)價值觀調(diào)查報告建議：樹立平等觀念，先就業(yè)再擇業(yè)。古人云：“三百六十行，行行出狀元?！碑斀翊髮W生要樹立正確的擇業(yè)觀念。各行各業(yè)，都有其不可替代的作用。實在不喜歡某一行業(yè)，也希望大學生先就業(yè)，保障基本生活水平，再擇業(yè)，再選擇一份心儀的職業(yè)。公司知名度：現(xiàn)在社會上大部分畢業(yè)生都夢想能去世界五百強，最好是前一百強工作，這是不可否定的事實。世界五百強不僅僅擁有豐厚的經(jīng)濟收入和福利、良好的發(fā)展前景，還擁有很高的社會聲望。絕大多數(shù)的大學生希望進入中外合資企業(yè)或外資企業(yè)工作，并且希望能在工作中實現(xiàn)名利雙收。建議：三四而后行。雖然公司的知名度可以在一定程度上滿足自己的需要。但是，現(xiàn)在許多小企業(yè)有很多的發(fā)展機遇，也許更利于個人的發(fā)展。而且在小企業(yè)壓力小，容易出成績，容易獲得成就感。而如今的大企業(yè)，競爭激烈，壓力很大，比如華為就出現(xiàn)多起員工跳樓事件。如果畢業(yè)生沒有一定的心理承受能力和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，還是先從小企業(yè)踏實做起比較好。綜合看來，當代大學生的職業(yè)價值觀是大學生職業(yè)人生的方向標，它確立正確與否，無論是對個人還是對社會都至關重要。由于影響大學生擇業(yè)觀的因素是多方面的，因而，教育和引導大學生樹立正確的職業(yè)價值觀是一項系統(tǒng)工程，需要調(diào)動學生各方面的積極性，與學校、政府共同做好工作?；诖?，本研究提出以下幾點思考： 1）、社會要進行正確的輿論引導。各地的新聞媒體，如地方性的報紙、電視臺等應積極