心理學(xué)考試修改正稿doc(編輯修改稿)
2025-08-14 03:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 兒的教育活動(dòng)時(shí)，成人既要注意用生動(dòng)、形象、新穎的教學(xué)形式和教玩具來(lái)引起幼兒的無(wú)意注意；同時(shí)，又應(yīng)不斷根據(jù)教學(xué)目的向幼兒提出明確的要求，培養(yǎng)幼兒的有意注意。注意的分散是因?yàn)槭裁丛蚨鸬?？P108答：主要是無(wú)關(guān)刺激的干擾，或單調(diào)刺激長(zhǎng)時(shí)間的作用引起的。幼兒注意的分配能力差原因是什么？P109（填空）答：主要是由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，掌握的熟練動(dòng)作少。第六章感覺(jué)、知覺(jué)、觀察定義。P120 P136感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物整體的反映。觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)過(guò)程，是知覺(jué)的高級(jí)形態(tài)。方位知覺(jué)的發(fā)展趨勢(shì)。P127_1283歲兒童能正確辨別上下方位；4歲前后方位；5歲以自身為中心辨別左右方位。6歲雖能辨上下前后，但以自身為中心辨別左右方位的能力尚未發(fā)展完善。從背景當(dāng)中區(qū)分對(duì)象的條件。P132_134受主客觀兩方面：1）客觀方面：A對(duì)象與背景的差別。Ｂ對(duì)象的活動(dòng)性。Ｃ刺激物本身的結(jié)構(gòu)及組合。2）主觀方面：知覺(jué)的目的是否明確，態(tài)度是否認(rèn)真，對(duì)知覺(jué)對(duì)象是否有興趣，知覺(jué)者的情緒好壞等都會(huì)影響。簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)兒童觀察力的培養(yǎng)。P1451481）保護(hù)幼兒的感官。2）培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，使其養(yǎng)成愛(ài)觀察的習(xí)慣。3)幫助幼兒確立觀察的目的與任務(wù)。4）教給幼兒有效的觀察方法。（順序觀察法、典型特征觀察法、分解觀察法、比較觀察法、追蹤觀察法）5）發(fā)揮語(yǔ)言的作用。6)促進(jìn)幼兒觀察力發(fā)展的游戲舉例什么是視力？P122視覺(jué)敏度（視力）是指用視覺(jué)區(qū)分對(duì)象形狀和大小微小細(xì)節(jié)的能力。感覺(jué)的對(duì)比和適應(yīng)規(guī)律是什么？P130 131分析器在刺激物的持續(xù)作用下所產(chǎn)生的感受型發(fā)生變化的現(xiàn)象叫適應(yīng)。同一分析器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺(jué)對(duì)比。如何根據(jù)感知覺(jué)規(guī)律組織幼兒園教育活動(dòng)。P130_135（1）適應(yīng) 帶領(lǐng)幼兒由亮室處進(jìn)入較暗的場(chǎng)所，或反之，要注意視覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)象，稍稍停留一下再行動(dòng)，使眼睛先能適應(yīng)，以免幼兒因眼睛看不清而發(fā)生意外事故。在讓幼兒嗅聞某種氣味時(shí)，不要聞得太久，以免因適應(yīng)而分辨不出。播放音樂(lè)給幼兒聽(tīng)不應(yīng)過(guò)響，以免幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受性下降，甚至損傷聽(tīng)力。（2）對(duì)比 一種感覺(jué)由于對(duì)比的緣故，會(huì)向著和它先后或同時(shí)發(fā)生的其他感覺(jué)的相反方向去變化。掌握這一規(guī)律，對(duì)于制作和使用直觀教具，提高幼兒的感受性具有實(shí)際的意義。微弱的聲音可以提高視覺(jué)感受性，因此，幼兒進(jìn)行觀察時(shí)，要注意保持環(huán)境的安靜，教師的聲音也不應(yīng)當(dāng)很大。（3）知覺(jué)的選擇性 應(yīng)注意加大知覺(jué)對(duì)象與背景之間顏色的差別，或形狀、大小等的差別；教學(xué)指示棒與直觀教具的顏色不要接近；實(shí)驗(yàn)和演示要力求突出重點(diǎn)等，從各方面來(lái)加強(qiáng)對(duì)象與背景的差別。根據(jù)對(duì)象的活動(dòng)性，教育活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合其內(nèi)容適當(dāng)?shù)貞?yīng)用一些活動(dòng)模型、活動(dòng)玩具、插入教具、幻燈、錄像、電影等，這樣易使幼兒獲得清晰的知覺(jué)。根據(jù)刺激物本身的結(jié)構(gòu)及組合，在繪制教學(xué)用圖時(shí)為了突出需要觀察的對(duì)象或部位，周?chē)詈貌灰郊宇?lèi)似的線條或圖形，要注意拉開(kāi)距離，改變形狀或加上不同色彩。凡是說(shuō)明事物變化、發(fā)展的圖片，應(yīng)注意每一演進(jìn)圖之間的距離，不要將它們混淆在一起。在講解時(shí)聲調(diào)應(yīng)有抑揚(yáng)頓挫，切忌平鋪直敘、毫無(wú)停頓，這樣可使幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容聽(tīng)得更清楚。根據(jù)主觀方面這一規(guī)律教師要善于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幫助幼兒明確觀察的目的、任務(wù)。（4）知覺(jué)的理解性 要使幼兒對(duì)當(dāng)前的知覺(jué)對(duì)象能夠正確而迅速地理解，平時(shí)就必須從各方面豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并注意通過(guò)講解聯(lián)系幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這樣可做到較好的效果。第七章幼兒記憶量跟質(zhì)的具體表現(xiàn)。在量方面的發(fā)展3個(gè)特點(diǎn)：（1）記憶范圍（2）記憶廣度（3）記憶保持時(shí)間在質(zhì)方面的發(fā)展4個(gè)特點(diǎn)：（1）記憶態(tài)度的發(fā)展（有意記憶和無(wú)意記憶）（2）記憶方法的發(fā)展（意義識(shí)記和機(jī)械識(shí)記）幼兒大量運(yùn)用機(jī)械記憶。（3）記憶內(nèi)容的發(fā)展（形象記憶和抽象記憶）（4）記憶正確性的發(fā)展。有意記憶的發(fā)生跟什么因素有關(guān)。P158幼兒的有意識(shí)記一般發(fā)生在學(xué)前中期，這是由于在這個(gè)
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