小龍中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表共5個doc(編輯修改稿)
2025-08-14 02:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 使用YG——WR性格量表對學(xué)生進(jìn)行測試，得知以朗的性格類型為B′型。其特征為：情緒不夠穩(wěn)定，有點自卑感，常焦慮不安。對社會不太適應(yīng)，看問題較主觀，不大信任他人。精力較充沛，喜歡參加活動和與人交往，但容易產(chǎn)生過激行為。使用XYZ量表得知非智力因素影響為：學(xué)習(xí)進(jìn)取心一般，學(xué)習(xí)興趣不夠濃，學(xué)習(xí)自覺性不夠穩(wěn)定，主動性較差，聽課效果差，作業(yè)、練習(xí)水平較低。教育環(huán)境則是父母對子女關(guān)心不夠，受到社會上一些不良現(xiàn)象的影響。綜上所述，以朗的要害是“自卑心理”。由于他的自卑心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不夠濃，進(jìn)取心也一般，上課無心，作業(yè)、練習(xí)也不做，不主動、不自覺學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生了玩游戲機到深夜的過激行為。輔導(dǎo)對策及過程我主要做了以下幾方面的工作：安排擔(dān)任群眾性工作，在接觸群眾中受教育，消除自卑和焦慮心理。安排他擔(dān)任美術(shù)課科代表，負(fù)責(zé)課前準(zhǔn)備的檢查記錄及協(xié)助美術(shù)老師收美術(shù)作業(yè)及發(fā)動同學(xué)們制作美術(shù)作品參賽。在工作中使他覺得自己是有用的，是有能力的。 發(fā)揮其個性特長，吸收他參加班上宣傳小組，為墻報畫畫。鼓勵他積極參加市里的美術(shù)比賽，“愛科學(xué)月”。為他創(chuàng)設(shè)條件，使他嘗到成功的喜悅，有成就感。 舉行班級心理輔導(dǎo)課“我已經(jīng)長大”，每人列出至少五個優(yōu)點，然后再找出不足之處。增強自信，消除自卑。 對他的每一點一滴的進(jìn)步，都及時表揚給予肯定。如勤勞(不怕臟不怕累)、成績進(jìn)步、作品獲獎等等。 個別談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。分析問題行為產(chǎn)生的原因，共同商討如何去克服它，解決它。 寫周記，老師閱后認(rèn)真寫評語，寫自己的看法，同學(xué)生交心、談心。 與家長聯(lián)系，取得步調(diào)一致：對以朗以鼓勵為主，以表揚為主。 期末采用“談心式”評語，對其多作鼓勵性的評價。 組成“一幫一，一對紅”對子，班上一優(yōu)秀生主動跟他結(jié)對子，互相幫助，共同進(jìn)步。輔導(dǎo)追蹤孩子與家長的關(guān)系明顯改善。學(xué)習(xí)興趣明顯提高，每天都能按完成作業(yè)，新學(xué)的知識掌握的也不錯。效果分析面對問題，除了傾注愛心，高度負(fù)責(zé)以外，還要持有一種研究的心態(tài).我們今天怎樣做教師？一言以蔽之: 面對孩子出現(xiàn)的問題，光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有真正的專業(yè)水平，科學(xué)的思維方式。由于家長、老師的配合以及同學(xué)們的幫助，以朗身上的自卑感減輕了。他現(xiàn)在不遲到了，晚上也不玩游戲機到深夜了。上課較用心聽課，作業(yè)缺交較少。九（5）上學(xué)期被評為校進(jìn)步學(xué)生，’99愛科學(xué)月獲學(xué)?？苹寐嬕坏刃?，多幅美術(shù)作品參賽參展，參加班上墻報制作三次獲三次校級第一名。還積極參加體育運動，是班籃球隊的主力隊員。相信自己是優(yōu)秀的。2015年 月 日小龍中學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員 輔導(dǎo)對象黃汝武班級七（3）性別男年齡13輔導(dǎo)時間問題表現(xiàn)初上中學(xué)時成績一般，中等智商。性格較內(nèi)向，輕度口吃，特別是上課回答問題情緒更緊張，面紅耳赤，語無倫次，言不達(dá)意，幾乎不敢在同學(xué)面前發(fā)表自己的想法，更不敢與同學(xué)爭論問題。興趣愛好：看書，特別是科技方面的。家境較差，父為下崗工人，母為臨時工，均膽小內(nèi)向，不敢大聲說話，與世無爭，對孩子的期望值不高。 原因分析汝武的一些情況：據(jù)家訪了解，汝武的父母因生活貧困，謀于生計，把汝武寄養(yǎng)在外婆家。外婆為人膽小怕事，所以汝武童年極少與小伙伴
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