【文章內(nèi)容簡介】 外面兩次，尤其周末，完全沒有自己的時間。媽媽很著急，擔(dān)心孩子成績上不去，不能升入本校高中部（本班前22名直接升高中）。媽媽將此壓力不斷地施加在孩子身上，孩子一方面沒有把握進(jìn)入前15名，一方面感覺成績提高并不能給自己帶來快樂。目前是在一種無望的心態(tài)中學(xué)習(xí)。表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)不積極，不在乎，如作業(yè)有時沒完成，考試時因數(shù)字難以計算而放棄做題。并且說明，咨詢師即使給媽媽提建議也不能改變這一切，而且還會給自己帶來不良的后果，即媽媽的說教。這是學(xué)生現(xiàn)在極反感的一件事。輔導(dǎo)方法與小王媽媽交流心理輔導(dǎo)詳情，給家長如下建議：和孩子平等交流，了解孩子內(nèi)心的真實想法。給孩子心理減壓，并適當(dāng)承諾，即成績提高會減少輔導(dǎo)課程，或者取消輔導(dǎo)。強化眼前學(xué)習(xí)目標(biāo)，即進(jìn)入前25名。孩子正處發(fā)育高峰期，學(xué)?；锸惩饧訌姞I養(yǎng)。多看到孩子的優(yōu)點、長處，及時肯定、鼓勵，避免只看到孩子的缺點，一味指責(zé)否定。避免說教。同時咨詢師與各科輔導(dǎo)老師聯(lián)系，對各科老師提出如下要求：對小王有針對性地進(jìn)行課程輔導(dǎo)；把自己在中學(xué)時的好的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生；將咨詢師對學(xué)生的引導(dǎo)進(jìn)行強化；根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在成績制定出期中考試各科成績目標(biāo)，高出學(xué)生現(xiàn)在成績，但不要高出太多，是孩子認(rèn)為能達(dá)到的一個目標(biāo)。輔導(dǎo)效果家長表示感謝，希望能給孩子經(jīng)常提供心理輔導(dǎo)，家長會盡力配合，共同促進(jìn)孩子提高。學(xué)生心態(tài)逐漸放松，學(xué)會以平常心面對學(xué)習(xí)。心理咨詢師：歐佳平2011年10月中學(xué)生心理輔導(dǎo)個案 個案情況小王，男，初二年級學(xué)生，對學(xué)習(xí)無興趣，上課不是扒在桌子上睡覺就是思想開小差，或者大聲亂插嘴，小動作不斷，經(jīng)常忘帶書本和作業(yè)，提醒、批評、警告等均收效甚微。由于老師經(jīng)常批評該同學(xué)，其他同學(xué)極少與他交往，而且普遍討厭他，僅有個別其他班學(xué)生與之為友。常伴有自暴自棄的心態(tài)：“我就是讀不好書了，我就這樣了?！睂W(xué)習(xí)有一種說不出的苦悶感，一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂，想發(fā)火，時有逃學(xué)去打電腦游戲。分析與診斷（一）問題診斷根據(jù)小王的表現(xiàn)，我初步診斷為學(xué)習(xí)無動力，無興趣，不認(rèn)真，不努力。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課注意力不集中，作業(yè)馬虎，沒有預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)拖拉等。對學(xué)習(xí)有明顯的厭倦情緒，持冷漠態(tài)度的心理、行為。其實質(zhì)就是厭學(xué)。（二）原因分析從家庭方面來看，其父親是個體戶，母親倒三班。沒有空余時間關(guān)心小王。父親教育方法粗暴簡單，而母親溺愛，使孩子個性倔強又很自卑，對自己評價較低。從他本人來看，小王學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)活動不感興趣，自我控制能力差，缺乏自信和勇氣，環(huán)境關(guān)系和人際關(guān)系導(dǎo)致他產(chǎn)生心理困擾。在學(xué)校他認(rèn)為老師同學(xué)都不喜歡，故意與他作對，從而導(dǎo)致厭學(xué)，甚至逃學(xué)。（三）輔導(dǎo)目標(biāo)與策略立足于培養(yǎng)自主性、主體性對小王加強對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。學(xué)生正處于一個心理萌動時期，生理、心理都在急劇變化并趨向成熟，在這一時期，道德的、認(rèn)識的、情緒的、興趣的、自我的和性的變化同時發(fā)生，而每個學(xué)生都有發(fā)展的潛能，教師要幫助他們克服對人事的片面看法，幫助他們面對紛繁的環(huán)境，培養(yǎng)起自主性、主體性的觀念。通過適當(dāng)?shù)募w生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系為了使每個學(xué)生能夠度過愉快的學(xué)校生活，建立良好的學(xué)生集體是極為重要的。改變學(xué)習(xí)及指導(dǎo)方法學(xué)業(yè)不良是厭學(xué)的重要原因，教師要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，逐步提高其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 要針對小王好勝心強和意志力弱的特點，要特別注意啟發(fā)他的自覺、自制，培養(yǎng)其自立、自律、自強的能力，指導(dǎo)他制訂計劃，引導(dǎo)他為實現(xiàn)目標(biāo)而腳踏實地地行動并形成習(xí)慣，及時反饋，賦予責(zé)任，強化動機(jī)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高厭學(xué)學(xué)生自信心的方法。輔導(dǎo)過程（一）從賞識開始，進(jìn)入心理輔導(dǎo)小王厭學(xué)，但電腦游戲很精通，第一次咨詢就從電腦游戲開始： 師：“聽說你電腦游戲很精通，是玩游戲的高手，跟誰學(xué)的？” 小王：“我自己上網(wǎng)玩得多了就會了。”師流露出贊賞的神態(tài)，點頭說：“哦，原來你這么聰明呀?！?師：“以后老師不懂的你能教我嗎？” 小王顯得有點疑惑，問：“真的？” 師看著他，認(rèn)真地點頭說：“真的?！毙⊥踹@時顯得有點興奮，話匣子就打開了，從各類游戲講到家庭環(huán)境，從而更了解到他的爸爸只要一聽到學(xué)習(xí)成績不好或他在學(xué)校出事情，就不問青紅皂白地打他。老師用手摸摸他表示同情，又用語言安慰他。師又問：“那你是怎么看待學(xué)習(xí)的？”小王：“我覺得學(xué)習(xí)沒勁，要做很多作業(yè)，還要考試，很苦很累，再說我不做作業(yè)。有時候也能考出好成績。還不如有時間干自己喜歡的事?！睅煟骸澳阏f讀書很苦很累，你能說得更具體些嗎？” 小王：“我也說不出，反正就覺得苦，覺得累?！睅煟骸澳闳绻f五千里長征時紅軍相比，你覺得比他們苦、比他們累嗎？” 這時小王有點羞澀，輕輕地說：“那肯定比不上。” 師：“你的苦和累是不是指你一看書做作業(yè)就覺得頭痛？” 小王點點頭。師：“你說你不做作業(yè)也能考好試，那你考好了幾次，多少分？” 小王這時有點難為情，低下頭說：“就一次，語文考了61分。”接著就給他分析了這次考的好的原因是因為作文切題才及格的，而學(xué)習(xí)覺得苦累是因為長期不認(rèn)真學(xué)習(xí)，沉迷于游戲，對學(xué)習(xí)失去興趣，造成了厭學(xué)。通過分析客觀事實，使小王形成新的正確的認(rèn)知和情感。后來又繼續(xù)詢問了他和老師同學(xué)間的關(guān)系。通過這次交談，使我了解到父母的簡單教育不但沒能使他明辨是非，反而使他與老師、學(xué)校產(chǎn)生了對立的情緒。這次談話讓他也意識到自己存在一些非理性信念，只有改變自己的不合理想法并代之以新的想法，才能增強自己學(xué)習(xí)的興趣。所以輔導(dǎo)的重點是放在對不合理信念的識別、領(lǐng)悟方面，學(xué)會區(qū)分理性與非理性信念，逐步建立良性認(rèn)知模式。（二）對家長進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)家長走出家教的誤區(qū)如家長過分保護(hù)等，認(rèn)清教育孩子學(xué)習(xí)的意義。從而進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭。（三）與其他老師溝通一次在得知語文默寫時，我預(yù)先告知了小王，要他認(rèn)真復(fù)習(xí)。第二天，他的默寫得了75分，老師給予了充分的表揚。同時，其他的任課老師也配合在課堂上讓他回答一些簡單的問題。正確率的提高，使他的學(xué)習(xí)自信也有了很大程度的提高。同時又與班主任聯(lián)系，在班級中挑選兩個讀書好的學(xué)生跟他做朋友，在學(xué)習(xí)上幫助他，使他感到同學(xué)的可親，集體的溫暖，從而進(jìn)一步去除他的厭學(xué)心理。結(jié)果與反思（一）結(jié)果在老師、同學(xué)的共同關(guān)心下，小王不交作業(yè)現(xiàn)象漸漸少了。在家里也會復(fù)習(xí)功課了?？吹剿倪M(jìn)步，他父母非常高興，說將進(jìn)一步配合老師，使他進(jìn)步更快。（二）反思孩子的健康成長離不開父母，家庭環(huán)境和構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭是現(xiàn)代家庭教育的重要環(huán)節(jié)。父母要盡可能多與子女接觸，盡可能多教會他們一些做人的道理，對他們的學(xué)習(xí)要多關(guān)心，盡量做到每天關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，讓孩子心理上有種緊迫感。如果發(fā)現(xiàn)孩子成績有所下降或是出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，不能簡單粗暴的斥責(zé)或打罵他們，而應(yīng)耐心與他們交談，幫助他們分析成績下降的原因和違紀(jì)的嚴(yán)重后果，使他們自己認(rèn)識到錯誤危害。平時多與學(xué)校聯(lián)系，及時了解孩子在校時的學(xué)習(xí)生活情況，配合學(xué)校對孩子進(jìn)行教育。教師要根據(jù)學(xué)生的特點，因材施教，寓教于樂，利用豐富多彩的教學(xué)形式使原本枯燥無味的知識變得生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。班主任對于有厭學(xué)情緒的學(xué)生不能不聞不問，更不能橫眉冷對，厲聲呵斥，那樣只會讓他們產(chǎn)生逆反心理。班主任應(yīng)該多與他們交談，找到他們厭學(xué)的根源，幫助他們找回學(xué)習(xí)的自信和興趣。心理咨詢師：歐佳平2011年11月第三篇：中學(xué)生心理輔導(dǎo)個案報告中學(xué)生輔導(dǎo)個案報告上外附屬浙江宏達(dá)南潯學(xué)校 陳利芳個案的基本情況：一、基本材料 姓名：費玉婷 年齡：16歲 籍貫：浙江湖州 學(xué)校年級：初二二、主要問題膽小、自卑心理嚴(yán)重產(chǎn)生較大精神壓力，情緒波動較大，覺得同學(xué)歧視她，整天沉默寡言，不愿和人交往，也因此影響了她的學(xué)習(xí)成績。三、背景資料了解：(1)學(xué)習(xí)情況：學(xué)習(xí)成績中等且不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)興趣不大。(2)家庭情況：父母都生活在農(nóng)村，沒有接受過高等教育，普通的工薪階層，家庭條件一般。四、輔導(dǎo)對策及過程幫助小婷宣泄出她的不良情緒，調(diào)整她的心態(tài)，使她能夠積極地面對新生活的挑戰(zhàn)。我找了個恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會跟她很自然的進(jìn)行第一次談話。“小婷，你現(xiàn)在真是活得很辛苦，我非常理解你此刻的苦悶心情，我想如果我面臨你現(xiàn)在的處境，我也會感覺很不好受的?！边@是我常用的一句話，也是我的由衷之言。聽了這句話，她緊鎖的眉頭在漸漸地松展，同時，我還肯定了她來尋求心理咨詢的舉動?！爱?dāng)一個人面臨如此巨大的精神壓力時，他也需要得到專業(yè)人員的幫助，以更快，更有效地擺脫精神壓抑，重振起來??”我講了幾個實例給她聽，使她產(chǎn)生了這種“原來許多人也同我一樣呵”的平常感，對于小婷不良情緒的宣泄十分重要，它使小婷意識到，在社會上還有許多人也像她一樣感到自卑，感到壓抑。所以，她無需過于看重個人精神痛苦。我在她面前體現(xiàn)出這樣的親切感，平易感，為的是使她在不知不覺中重建自信心。我竭力引導(dǎo)小婷把比較的視野從別人身上轉(zhuǎn)向自己，這是使她重建信心的關(guān)鍵。小婷的自卑是在與同學(xué)相比中形成的，她感到自己好像是天鵝群中的一只丑小鴨，相貌平庸，別人瞧不起。我跟她談要學(xué)會正確評價自己，當(dāng)我只想著與別人比較時，我永遠(yuǎn)會感到自卑，不如人；而當(dāng)我想著與自己比較時，我才會感到自信，此時此刻，需要學(xué)會與自己相比來維 1 持自己的干勁。相貌不代表一切，心靈美才是最重要的。你認(rèn)真學(xué)習(xí)，品德優(yōu)良，這是最重要的一點，是你自己的驕傲，你應(yīng)該為此而自豪。不管別人怎么說，你學(xué)會向自我挑戰(zhàn)，向自卑挑戰(zhàn)。我通過和她父母溝通，讓家長給予她更多的關(guān)愛，用火熱的心去融化她內(nèi)心的堅冰。我到她家進(jìn)行家訪，把事情跟她父母反映，爭取家長們的支持，希望父母親更多的給予她父愛、母愛，我用實際行動關(guān)心她的生活，她父母親為之感動不已，表示要好好地關(guān)心、愛護(hù)她，幫助她克服自卑感，重振自信心。借助集體的力量創(chuàng)設(shè)和諧寬松的班集體。良好的班風(fēng)、團(tuán)結(jié)的集體、和諧的氛圍，會使人感到輕松自如、心情舒暢。而和諧的班集體需要每個同學(xué)的共同參與。在真誠相處、相互理解、彼此尊重的氣氛中，小婷的思維由僵化變?yōu)殪`活，情緒由抑郁趨于開朗，行為由消極轉(zhuǎn)向積極，各方面的興趣和愛好也逐漸增加，逐步發(fā)揮了自己的潛能。學(xué)校開運動會了，800米長跑還有一個名額，她跟我說她想報，但怕到時候拿不到名次同學(xué)會抱怨她，我告訴她運動會重在參與，與其浪費一個名額，還不如你去試一下，因為學(xué)?？紤]到長跑報的人不多，便規(guī)定只要你到終點，不管是跑還是走都可以為所