【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 大家、影響她。輔導(dǎo)效果通過一段時(shí)間的努力，我驚喜地發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)之間不正常的交往迅速減少，同學(xué)之間變得更加團(tuán)結(jié)，一些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度大有好轉(zhuǎn)，小娟也在我的課上破天荒地舉手要求回答問題了。她在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的影響下，逐步消除了以往的偏執(zhí)和“找依靠”心理，主動(dòng)和那個(gè)哈薩克族男孩表明心意，提出“分手”，兩個(gè)人都能正視彼此了，同時(shí)她也真正樹立起了“我能行”的良好心態(tài)?，F(xiàn)在她不但喜歡與同學(xué)一道做游戲了，而且積極參加班級(jí)管理、年級(jí)管理，和女生們也“化干戈為玉帛”，有了幾個(gè)親密好友。而且，只在心里感激，但從不幫父親干活的她，第一次讓下班回家的父親吃上了她做的飯，而她看了母親寫給她的信后，雖然沒對(duì)我說什么，但她并沒有把那信撕粉碎 ?? 結(jié)論看到她身上的變化，真可謂是感受良多：，所以他們的心理狀況也不一樣。，所以我們不能只看一個(gè)孩子的外在表現(xiàn)就斷定一個(gè)孩子是怎樣的“好”或“壞”?！鞍魵ⅰ币粋€(gè)孩子，必須去了解其行為背后的各種因素。，不能有名無實(shí)。面對(duì)小娟的轉(zhuǎn)變，讓我更加認(rèn)識(shí)到心理誘因和健康鼓勵(lì)激勵(lì)的作用以及集體的力量。因而，針對(duì)類似小娟這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子“為什么會(huì)這樣表現(xiàn)”的原因，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給她的善意，通過多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到老師，同伴和外在的良好環(huán)境上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教導(dǎo)，并且讓心里充滿陽光，而她的世界也就更加光明。第三篇：中學(xué)生心理健康案例中學(xué)生心理健康教育個(gè)案分析與思考一、案例王某，初三女生，一向品學(xué)兼優(yōu)，升入初三后，因父母對(duì)其期望過高，心理壓力很大，造成應(yīng)試恐懼?？荚嚽?、中出現(xiàn)心悸、胸悶，頭暈耳鳴，有時(shí)伴有胃痙攣、痛經(jīng)，記憶再現(xiàn)困難，無法抑制自己緊張情緒，考下來的成績(jī)可想而知，不僅父母焦急，本人也憂心忡忡。二、引起心理障礙的原因從小學(xué)步入初中以后，人際交往的范圍擴(kuò)大并復(fù)雜，由于青春期的原因，學(xué)生中的很多問題不愿跟家長(zhǎng)和老師講，長(zhǎng)期以往，造成心理壓抑，心理負(fù)擔(dān)較重，容易出現(xiàn)心理障礙問題。初中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)時(shí)間和科目較多，同時(shí)，教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值比較高，學(xué)校過分重視學(xué)生的成績(jī)，教師只重視課堂教學(xué)，輕視心理健康教育，造成學(xué)生心理障礙。三、思考據(jù)有關(guān)方面估計(jì)：“我國至少有１０－２０％的青少年存在程度不等的心理缺陷，表明在性格、情緒和行為的偏異，導(dǎo)致社會(huì)適應(yīng)不良?！睘榇耍瑢?duì)青少年的心理行為偏差要及早發(fā)現(xiàn)，早期診斷，早期矯治，使其適應(yīng)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活。在現(xiàn)實(shí)生活中，中學(xué)生往往會(huì)在需要與可能之間產(chǎn)生矛盾，引起心理沖突；在需要與目標(biāo)之間產(chǎn)生矛盾，引起心理壓力；在壓力與毅力之間產(chǎn)生矛盾，引起心理對(duì)抗。這些矛盾激化的結(jié)果，容易導(dǎo)致青少年的心理障礙。所以，我們要助人自助，教會(huì)中學(xué)生自我調(diào)節(jié)，以減少?zèng)_突，降低壓力，轉(zhuǎn)移對(duì)抗，達(dá)到新的心理平衡。四、心理壓力的對(duì)策針對(duì)心理壓力的基本狀況和產(chǎn)生的主要因素，我們應(yīng)運(yùn)用心理科學(xué)的理論和方法開展心理教育，切實(shí)做好攻“心”的藝術(shù)。針對(duì)學(xué)習(xí)方面的壓力。我們既要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方向；又要重視社會(huì)實(shí)踐和校園文化生活，盡可能減輕負(fù)擔(dān)；要“授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的能力和方法，樹立正確的考試觀和分?jǐn)?shù)觀。針對(duì)人際關(guān)系方面的壓力。一方面，要加強(qiáng)人際交往教育，鼓勵(lì)學(xué)生相互溝通，相互信任，自我反省。另一方面，父母與孩子要“和平共處”，在和諧、平等的氣氛中進(jìn)行交流；根據(jù)孩子的實(shí)際情況，要給予正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；肯定成功的同時(shí)，也有失敗和挫折。再之，教師要對(duì)學(xué)生公平、公正、尊重、信任，更要有“讓我們一起努力”的思想。針對(duì)環(huán)境方面的壓力。一方面，家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，父母要潔身自好，為子女營(yíng)造良好的氛圍。另一方面，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度要盡量體現(xiàn)人性化，要“嚴(yán)而不死，活而不亂”?！皟?nèi)因起決定作用，外因通過內(nèi)因起作用”，所以對(duì)心理壓力的調(diào)節(jié)和對(duì)策，我們還需強(qiáng)調(diào)以下方面：①科學(xué)適時(shí)地加強(qiáng)心理挫折教育 ②培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法③選擇合適的心理健康教育方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“自信心”。心理學(xué)研究表明：父母的教育方式，父母的人格素養(yǎng)，父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，沒有家庭的積極配合是行不通的。正如德國著名的家庭心理治療專家佩施基安指出：“疾病不僅僅是病人本身的問題，也反映了家庭和社會(huì)問題?！蓖瑫r(shí)他也強(qiáng)調(diào)家庭在消除心理困擾中的作用：“一個(gè)家庭里實(shí)際的和已賦予的東西，絕不僅僅是障礙和沖突，這個(gè)家庭同時(shí)也產(chǎn)生了解決這個(gè)沖突的能力?！睂W(xué)校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭的心理健康教育工作。實(shí)踐證明，在教育過程中，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異及心理狀態(tài)不同，作為教師應(yīng)從多方面分析，創(chuàng)造性的使用心理教育的方法，就能找出有效的解決途徑，讓每一位學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。關(guān)注孩子的心理健康和發(fā)展孩子的智力應(yīng)該同樣重要！希望通過我們的思考和探索，能真正幫助孩子不斷完善自我，塑造健康人格，適應(yīng)社會(huì)，發(fā)揮潛能第四篇：心理健康個(gè)體輔導(dǎo)案例共青團(tuán)系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員考核認(rèn)證管理辦公室考核認(rèn)證心理健康輔導(dǎo)員論文（中級(jí)）姓名：__汝 莉 _____ 身份證號(hào)：3412*************** 學(xué)號(hào)：____340100***_ __ 培訓(xùn)中心：安徽 利辛 電大考試日期：_2014年1月22日 完成時(shí)間：_2014年1月30日 閱卷教師：__________________ 閱卷教師：__________________ 論文成績(jī)：__________________心理健康輔導(dǎo)員個(gè)人分析報(bào)告姓名：汝莉考試時(shí)間：2014年1月22 摘要：進(jìn)入新世紀(jì)，青少年心理健康問題越來越受到國家及全社會(huì)的高度重視。青少年心理健康輔導(dǎo)作為心理健康教育的一部分，是落實(shí)培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)，各級(jí)各類學(xué)校的教育工作者都應(yīng)該自覺學(xué)習(xí)心理健康輔導(dǎo)方面的知識(shí)。這次，我作為所在學(xué)校的代表參加第二次心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感肩上擔(dān)子沉重，要成為一名