【文章內(nèi)容簡介】 績也比較突出，自律能力較強。由于是畢業(yè)班，每天的作業(yè)量都比較大，幾乎每天完成作業(yè)都到晚上十點以后。一天，由于各科老師布置的作業(yè)都多，小麗做到很晚也沒有做完。為了盡快完成作業(yè)，小麗加快了速度，于是作業(yè)寫的比較潦草。當老師的爸爸看到小麗的作業(yè)后，恨恨的批評了一翻，還撕掉了作業(yè)讓小麗重寫。小麗含著淚水用鋼筆在作業(yè)本上狠狠的，深深的劃下幾道痕跡。從此以后，小麗很少和父親說話，成績也很快下滑。二、案例分析在案例1中，對“王老師班中部分男生的逆反心理”分析一，錯誤的輿論氛圍。初中生已經(jīng)從現(xiàn)實世間中耳聞目睹了社會上的不良現(xiàn)象，有的學生把尊敬老師看成是“溜須拍馬”：把向老師匯報情況幫助同學進步說成是”打小報告”“出賣朋友”；把做好人好事譏為“傻瓜”等。因此把多干一點活認為是王老師老實或是在領導面前表現(xiàn)就很正常了。如果王老師在平時采取形式多樣的喜聞樂見的心理知識教育和思想品德教育，學生早已理解并接受了王老師的思想就不會出現(xiàn)這樣的逆反心理；二，如果王老師沒有意識到學生逆反心理的存在，看到學生的發(fā)泄式行為加以指責或懲罰，那么教育一定是失敗的，或出現(xiàn)不可收拾的局面。三，王老師忽略了初中生已經(jīng)是“小大人”的心理特征。如果了解學生的心理特征，采取符合這一年齡特征的方法，教育效果一定會大相徑庭。案例2的分析：“爺爺管教比較嚴厲，有時斥責和打罵，奶奶卻又比較溺愛，再加上長期得不到父母的關愛?！笔窃斐芍軡娣葱睦淼闹饕?。如果教師利用自己的專業(yè)知識幫助家長改變不恰當?shù)挠^念和教育方法，共同協(xié)作, 互相配合，齊抓共管，教育效果會大為改觀。案例3的分析：在公開課上面對老師的鼓勵而不買帳的學生，他產(chǎn)生逆反心理主要是學習態(tài)度非常不端正，經(jīng)常受到老師的批評，有時甚至還被懲罰造成的。針對經(jīng)常被視為“差生”的學生，如果老師既往不咎、公平對待、多加鼓勵，用愛心去感化他，逆反心理會逐漸消除。這主要取決于教師的愛心和方法問題。在案例4中，“小麗含著淚水用鋼筆在作業(yè)本上狠狠的，深深地劃下幾道痕跡?！毙←愡@深深地一劃，使我們每個施教者都值得思考。小麗為什么會這樣？從小麗自身來說：一是小麗自己的心理水平不高，自我要求不嚴。如果小麗靜心對待這件事，作業(yè)不會做成這樣。即使爸爸撕了作業(yè)，也會從自身上去找毛病，不會出現(xiàn)如此強烈的反抗情緒。二是自己明辨是非的能力較差。如果小麗當時能理解爸爸的良苦用心，就會平心靜氣的重新做好作業(yè)。從外因來說：一是繁重的課業(yè)負擔。當爸爸撕掉作業(yè)的那一刻，小麗即恨爸爸又恨老師，還恨該死的做不完的作業(yè)。二是教育者的方法不當。如果當時爸爸講清道理，耐心說服小麗，讓她意識到自己的毛病，主動的去改正就不會產(chǎn)生如此強烈的逆反心理。三 當小麗的逆反心理產(chǎn)生以后，作為教師的小麗爸爸卻沒有即時意識到小麗的心理變化，更沒有用一顆溫暖的心去撫慰小麗受傷的心，以至使小麗的逆反心理影響了學習且傷害了父女感情。三、成因歸納從以上4個案例的分析可以看出，中小學生逆反心理的產(chǎn)生既有主觀的原因，也有客觀的原因。主觀因素可以歸納為：（一）自己的心理水平不高，自我要求不嚴中小學生時期由于生理的發(fā)育較快并趨于健全，腦機能越來越發(fā)達，思維范圍越來越廣泛和豐富。同時心理上又產(chǎn)生斷乳,漸趨強烈的個性意識、獨立意識、成人意識。使他們認為自己已長成大人,理應自己管理自己,決定自已。但是自己又不能很好的駕馭和調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，遇到問題和困難又不認真的分析，因此容易產(chǎn)生逆反心理。（二）自己明辨是非的能力較差由于閱歷和經(jīng)驗的不足,他們認知的事物和現(xiàn) 的偏差太大,從而出現(xiàn)認識上的片面、偏激、固執(zhí)和極端化?？陀^因素可以歸納為：錯誤的輿論氛圍；學生的課業(yè)負擔過重；施教者工作中的方法不當，主要有：教師不顧學生感受，傷害了學生的尊嚴；在處理學生問題上不公正，引起學生反感；教師的要求不符合學生的需求和愿望。家庭環(huán)境的不良因素的影響。四、建議或策略（一）積極預防和干預的效果分析根據(jù)對部分案例逆反心理成因的分析，針對學生產(chǎn)生的逆反心理，本研究配合學校政教處組織學校教師進行了學生逆反心理的預防研討，并在各班進行了逆反心理的預防教育。同時，對已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理的個別學生進行重點疏導，同時作好疏導觀察記錄。結果顯示：積極的預防和干預策略具有一定的效果。案例1中，為了消除學生的逆反心理，班主任老師多次開展了以“奉獻”為主題的班會，并通過大量的事實教學資料，讓學生明白了互幫互助的意義。后來學生的逆反心理逐漸消除，班集體的凝聚力顯著增強。案例2中，針對周濤同學的情況，教師利用自己的專業(yè)知識幫助家長改變不恰當?shù)挠^念和教育方法，共同協(xié)作, 互相配合，齊抓共管，教育效果會大為改觀。案例3中，經(jīng)過觀察，研究者挑選了一天放學時，請這位學生在教室里等他，研究者告訴被試想請他帶一封信給他母親。當著他的面，研究者寫了封信，隨后強調(diào)了好幾遍，信是寫給她媽媽的，不允許他擅自拆看，于是將信留在教室，稱自己去取信封讓他稍等。學生點頭答應，但一臉的不情愿。研究者便走出了教室，在教室外暗暗地觀察著，沒一會，發(fā)現(xiàn)這孩子謹慎的打開信讀了起來，漸漸地臉上露出了微笑。稍后，研究者進教室將信封好交給了他。其實，孩子原本認為老師帶信是為了告狀，卻沒想到老師在信中寫了他很多閃光點，并肯定、表揚了他。讓他認識到了自己的優(yōu)點。之后的日子里，學生各方面都有了明顯的改觀。案例4中，當小麗的爸爸發(fā)現(xiàn)小麗的心理變化后，與同行進行了交流后決定：一，和任課教師進行溝通，調(diào)整小麗的作業(yè)數(shù)量和內(nèi)容，盡量避免重復性的作業(yè)，同時，盡可能的布置她感興趣的作業(yè)；二，爸爸經(jīng)常抽空與小麗談心，加強父女之間的溝通。經(jīng)過一段時間的調(diào)整，小麗的逆反心理逐漸消除，學習成績也穩(wěn)步提高。（二）建議因此，本研究認為預防和疏導學生的逆反心理可以從以下方面做起：1．主觀上的努力（1）要提高學生自我意識水平，加強自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)；（2）幫助學生提高自己明辨是非的能力，正確對待家長、教師的幫助。教育學生明白，家長、教師的有些做法可能不恰當，甚至是錯誤的。但可以肯定的是，他們的出發(fā)點是好的、正確的。2．客觀保障（1）強化素質(zhì)教育, 逐步形成良好而寬松的教書育人環(huán)境；（2）學校、老師、家長三位一體, 共同協(xié)作, 互相配合，齊抓共管；（3）老師要更新觀念，改進教育方法，擯棄傳統(tǒng)教育方式中的弊端，創(chuàng)造符合中學生身心發(fā)展，符合要求的新方法。第五篇：中學生逆反心理案例[最終版]中學生逆反心理案例篇一：中學生逆反心理案例分析案例：小強是個處事果斷，遇事有主意的女同學，但是，十分任性，脾氣暴躁，小指甲時常要發(fā)揮作用，她平時對同學說話也是相當不客氣，因而很多同學寧可躲著她，也不愿和她發(fā)生沖突。對于這一點，小強是心知肚明的，她自己也很苦惱。前幾天她與一個大個子的男同學又發(fā)生了一點不愉快，本是件小事，但她卻將這點邪火就撒到了臨桌同學身上，一連幾個指甲血印落在了同學胳膊上，臨桌同學一手未還，同學們見此情景都憤憤不平，紛紛對小強進行指責、批評。在這種情況下，小強采取默不作聲作為消極抵抗的辦法。心理咨詢師分析：這些不良習慣的形成其原因是多方面的，從主觀上分析：小強自尊心強，但心理承受能力較差；從客觀上分析：小強的父母在她三歲時離異，從小她就有一種自卑心理。在小學時又曾因此而受到同學和朋友的冷嘲熱諷。但這些情況由來已久，為何今天小強反映如此強烈呢，更何況班中從未有人因其父母離異而冷落她。下課后老師主動了解了一些情況，有兩個原因：其一，小強從小都寄宿，剛剛開始走讀學習，很不適應，為此，他心里煩躁時常發(fā)火；其二，新學期伊始，她希望改變和同學的關系，克服自己的性格缺點，但越急越不能自控。原來今天的事是個導火索，看來，事情的發(fā)生絕非偶然，不能草率處理。面對這種情況，教師又做了一番理性的思考：根據(jù)同學反映的情況，不能單純的認為是小強任性驕橫，同時存在著青春焦慮期的一些心理因素，因為，初中二年級這個年齡段的孩子正處在心理叛逆時期，作為老師不能采取訓斥的態(tài)度，應循循善誘，妥善處理。應對策略：以愛做原動力傾心交談：傾聽：小強對此事的想法，請他做一下自我分析；分析：由于平時養(yǎng)成了任性驕橫的不良習慣，所以，當個人利益受到侵害時，不能考慮同學的感受，這樣做不是少年君子的作風，問題非但沒有得到解決反而傷了他人和集體，發(fā)火也有害于身心；點播：女孩子應該落落大方，應有一顆寬容之心，遇事要沉著冷靜，傷害別人既不能解問題，又傷了友情，也顯得缺少君子淑女風范。當遇到一些風言風語時，可以置之不理，也可以向老師或家長反映，爭得他們的幫助；鼓勵：面對家庭的不幸，煩躁、賭氣都會無濟于事，要勇于戰(zhàn)勝自我的自卑心理。以愛做原動力激發(fā)愛的情感：召開懇談會邀請平時與小強接觸較多的小伙伴坐在一起，從不同的角度談一談大家對小強的關愛，小強也講述了自己的感受感動之余，小強主動提出要在班上向大家道歉，并且表示今后要把自己的愛獻給同學，把快樂帶給同學。召開主題班會題為“愿同學之間多一分愛，多一份情”，會上同學們以這個突發(fā)事件為載體，圍繞著“愛”這個核心暢談了對愛的理解，對愛的感受以及我們應該如何付出愛。除此，大家還講述了一些同學之間愛的故事。最后，班會在合唱的《愛之歌》聲中結束。心理個案感悟 一陣風雨過后，彩虹總會出現(xiàn)。小強也引起我們的深思：教育的確是門藝術，當遇到突發(fā)事件時不可魯莽的草率的去處理，要注重調(diào)查研究，分析與突發(fā)事件相關的主客觀原因，尤其不可忽略種種心理因素。在處理的過程中要以愛的教育為主線，從激發(fā)愛的情感入手，采取適當?shù)姆椒ㄟ@樣方能收到預想的教育效果。篇二：案例分析：克服逆反心理很重要【真實案例】十五歲正在讀中學的小燕和媽媽的關系尖銳對立，媽媽說東，她就說西，媽媽要她向左，她就偏偏要向右。為此，媽媽很覺困惑，她不知為什么孩子大了反而總跟大人對著干。前不久，小燕迷上了言情小說，做完功課后她就躲在自己房間里看。有一天晚上，媽媽給她端牛奶過去，看到了課本下壓著的言情小說，媽媽當場就氣得把書撕了，還給了小燕一巴掌。等媽媽出去