【文章內(nèi)容簡介】 人的關(guān)系出現(xiàn)裂痕，直至出現(xiàn)代溝。面對這種緊張的親子關(guān)系，家長還應該有一種危機感，因為很多家庭的親子矛盾和沖突，常常會導致少年個性畸形發(fā)展，比如有的少年偷拿家里的錢財，有的和家長吵鬧完后去外面打架發(fā)泄，有的跑到網(wǎng)吧長時間不回家，有的和同齡的輟學少年混在一起，有的甚至是長期離家出走等等。面對上述這些后果，請家長要認真反思自己了，如果你想做一個稱職的家長，你就必須要學會自我改變，改變你的家庭教育觀念，尊重孩子的個體獨立，尊重孩子的家庭平等權(quán)，和孩子嘗試做好朋友式的關(guān)系。只有這樣，你才能重新獲取孩子對你的信任，把家當做愛的港灣，不再感受心的孤獨。視角三：家長的獨斷專行會給青春期少年樹立負面的榜樣我在做家庭教育咨詢的過程中，經(jīng)常接到家長的反應，說自己孩子在家和自己對著干，在學校和老師對著來，在校內(nèi)外打架，有時欺負弱小等。面對這些現(xiàn)象，我會提醒家長，這與你平時在家里的獨斷專行有密切的關(guān)系，因為家長或者老師的獨斷專行會引起少年的個性壓抑，甚至是屈辱感。當他們壓抑久了，便會對家長，對老師，對環(huán)境進行報復。如果機會允許，常可以看到一些少年向弱小者進行“情緒 發(fā)泄”。可以說，在應試教育的今天，很多學習成績不理想的少年，身上大都帶著一種壓抑的情緒，因為在家里常因為成績不理想，不愿意學習而受到家長的指責，在學校里因為不遵守紀律，拉班級成績的后腿而受到老師的白眼。這樣一來，就會逐漸讓少年自尊心和自信心受到傷害，有時明知道自己做的不對，是要受罰的，但是他們也偏要這樣做，有意蔑視他所熟悉的規(guī)則和要求。其實，在這些少年的身上，恰是家長的“負面榜樣”在起著作用。青春期少年在家長教育他們的方法中學會了“統(tǒng)治”手段，要以此來證實自己的力量。當少年欺侮弱小的無力反抗的孩子時，會企圖向人證明：我是強有力的，我能凌駕在別人之上，而不只是一味服從別人?？梢哉f，有這些現(xiàn)象的少年，在使別人痛苦、傷害別人的方法證實自己的力量和優(yōu)勢。視角四：家長過度束縛青春期少年會產(chǎn)生不利后果在很多傳統(tǒng)觀念家庭中，家長經(jīng)常會把本屬于少年的權(quán)利和自由人為剝奪。比如在一個家庭里家庭規(guī)則缺失，家長隨心所欲給孩子設(shè)定行為準則，這會導致很多少年逃避家長設(shè)置的種種隨機限制，出現(xiàn)諸如撒謊、弄虛作假、看家長臉色說話等。如果說開始時，少年的這些不好品行還可以看做是對家長的限制給予被迫回擊的話，而當時間久了，這些品行會逐漸定格下來，成為少年的“第二天性”。在通常情況下，家長的過度束縛，而孩子又自我意識比較強烈，逆反心理很強時，一些少年會體現(xiàn)出孤僻的性格，并且時間越久，這種孤僻表現(xiàn)的越明顯，這會影響少年將來走向社會，并建立良好的人際關(guān)系。過度的束縛，會讓青春期少年從內(nèi)心深處感覺家長的不公正，甚至還會感覺老師的不公正，在他們內(nèi)心深處會感覺非常委屈，內(nèi)心陷于完全的孤獨，常常感覺自己非常孤單。一看到父母，就會感覺父母根本不能理解別人。所以，家長的一切要求、意見和講的話，少年們都會不假思索地立刻加以拒絕。對于家長來說，沒有比這種情況更糟糕的了，常會讓家長感覺束手無策，無能為力。如果這時再去談家長對青春期少年的教育，根本就不可能做到。視角五：家長的反復無常讓青春期少年缺乏做事的耐心和毅力 經(jīng)常看到一些家長在少年的教育的原則上反復無常，今天可能心情不錯，允許少年去做，明天則因為孩子成績不理想，或者自己心情不好而禁止孩子去做。這種做事原則缺乏連續(xù)性、一貫性的做法，有時會讓少年感覺自己是處于壓力之下專心去做。家長這種缺乏原則性的對少年的態(tài)度，往往會導致少年在做事，在學習，在對人方面根據(jù)家長的態(tài)度、情緒，以及因人而異。如果家長盯得緊了，少年便會假裝很認真去做，如果家長不在跟前，可能就會隨心所欲做事，完全不會考慮到事情的后果。比如學習，一旦家長不在身邊陪伴，少年便會邊學習邊玩兒，或者拿同學的作業(yè)去抄襲，以應付了事。透過青春期少年的行為，可以反饋家長身上存在的問題，比如平時家長缺乏良好的習慣，比如家長缺乏情緒管理的能力，比如家長望 子成龍心切，比如家長平時對自己言行舉止隨意散漫、比如家長缺乏持之以恒的做事毅力等。這些都會讓少年看在眼中，潛移默化地加以效仿。如果家長看到少年這樣做事，你去指責孩子，可能你的話對孩子幾乎不起任何積極的作用。視角六：家長要關(guān)注青春期少年的情緒變化很多家長在教育青春期少年的時候，沒有自己的主張，而是道聽途說，別人說嚴管好，自己就不加以思考地對孩子嚴格要求。別人說要對孩子嚴格加以監(jiān)督，自己就會不做分辨地監(jiān)控孩子。這樣做，其實根本無助于建立良好的親子溝通關(guān)系，雖然有時家長可能會從表現(xiàn)上看，在某一個階段少年會言聽計從，不那么暴躁，不說一些粗野的話，不固執(zhí)已見，不頂嘴，甚至有時表現(xiàn)沉默寡言。但是，家長的這種做法往往并不能從思想上真正解決問題。正如一個少年所說：“和他們說話，像對牛彈琴，我說也沒用，反正說明服不了他們?！睆倪@個少年的話中我們就可以看出，家長的強勢做法，讓孩子已經(jīng)失去了對父母最起碼的信任。有些青春期少年為了避開與父母的不愉快談話，可能做一些不小的讓步，但是內(nèi)心深處卻并不贊同父母的意見，或者做法，等到他自己去做事時，還會按著自己的想法去做。為了解決少年對家長的不信任問題，就需要家長首先信任孩子，在平時的親子溝通中要認真去觀察孩子的情緒變化，然后以適當?shù)恼Z氣去和孩子交流，既而了解孩子的所思所想，然后一起坐下來，做認真的，理性的交流，讓孩子的心愿得到滿足，再通過鼓勵與肯定，讓 孩子感覺自己的努力得到了父母的認可。我想，這樣一來，親子關(guān)系就會相對要和諧多了。通過上面的分析，我想對家有青春期少年的家長可能會有或多或少的啟發(fā)。當孩子剛進入青春期時，你必須要著手去建立新型的親子關(guān)系，讓自己的改變和適應促進孩子的角色過度——從少年走向成人。如果家長非常理性的話，清楚青春期少年的生理和心理特點，不再把孩子當做兒童來面對，而是真正以平和的心態(tài)去平等地面對處于青春期的孩子，那么你的尊重、理解、支持、引導和寬容，將會得到孩子的極大信任和尊重，你的教育無疑將會變得更加省心、省時和省力。注：本文參考資料來源于前蘇聯(lián)家庭教育專家弋爾金、格列別尼科夫、德拉古諾娃、伊瓦先科、科瓦連科、科列索夫、庫捷伊尼科娃、馬里延科、涅夫斯基、尼佐娃、佩里邊科、羅弋娃、魯賓娜、赫里普科娃、舍爾文特、亞斯尼科娃、亞先科的著作，具體書名和章節(jié)不做羅列。成長中的孩子是那么快樂天真，可是您知道嗎，他們也有煩惱，專家就成長的煩惱與各位家長暢談一下，成長中的孩子心理極其脆弱，我們必須要關(guān)注一下兒童的那些心理問題，糾正孩子的異常心理。那些為孩子早戀苦惱的家長，專家將為您消除煩惱，請看下文。近階段，在學生的談心本中，越來越多地出現(xiàn)了一個詞匯，那就是“ 煩惱”。針對這種現(xiàn)象，我在本學期開學的第一大周，進行了本學年的第四次“青春期問題教育。在這次班會上，我向?qū)W生講述了：從兒童過渡到青春期，是”人生的第二次誕生“，心理學家稱這一時期為”第二次危機“。從精神上脫離父母的心理”斷乳“，來勢迅猛，銳不可當，同學們感覺到無所適從，甚至對人生及理想感到非常的迷惘與彷徨，這都很正常。說起正常，因為這是青春的共有現(xiàn)象，但如果處理不好，就會對自己的身心發(fā)展產(chǎn)生(chansheng)不正常的影響。為了讓學生相信這個現(xiàn)象，我列舉了青春期的異常表現(xiàn)如下：、高興不起來、煩悶。、腦子變鈍了、注意力難集中、記憶減退。、人變”懶“了甚至厭學。、。、全身乏力、食欲不振等。甚至感到活著沒意義、產(chǎn)生(chansheng)輕生的念頭。當學生聽完我的這番話后，從那眼神及不斷點頭的神態(tài)中，我感覺到了他們的渴求，渴求能解決他們內(nèi)心的煩惱，讓他們盡快地擺脫青春期的困惑。于是，我就說，你們知道為什么會產(chǎn)生這些現(xiàn)象嗎?只有認識清楚問題產(chǎn)生的原因，方能有的放矢，解決實際問題。導致的原因我訴之如下：，導致困惑的產(chǎn)生 青春期的孩子把一切都想像得特別好，不論是對自己的生活還是對外部世界都有美好的想象空間。但當他進入青春期后，對人生、社會有了深刻的思考后，人生、社會、自己，他們發(fā)現(xiàn)了很多不如意不完美的陰暗的一面，于是他們對理想能否實現(xiàn)，現(xiàn)實是否完美等產(chǎn)生了懷疑，發(fā)現(xiàn)了理想和現(xiàn)實的巨大差異。，當無法正常處理時，就產(chǎn)生了煩惱當我們遇到困境的時候，受到一些表揚就會自負，認為自己無所不能，一遇到挫折就會覺得自己什么都不能。有時候自負和自卑會不均衡，這種不均衡是內(nèi)心世界不均衡的一種現(xiàn)象，其中自卑是主要的，覺得自己很渺小力量不夠，自負是對自卑的一種補償。，使學生”欲說還休，卻道天涼好個秋“ 我們現(xiàn)在處在青春期，溝通欲望特別強，對生活產(chǎn)生的感受希望和別人交流，但同時又想封閉自我，不想和自己沒有共同語言的人溝通，也不想和年齡差距大的人溝通。一般說來，按照年齡特點，一般人只愿意和同齡的人交往，特別是青春期的少年，不愿意和家長多說話是普遍現(xiàn)象。但同齡人又經(jīng)歷相同，無法從根本上解決其產(chǎn)生的困惑與煩惱，于是就有可能不說還是”一花獨放“，說了卻是”滿園皆春“。獨惱惱變成眾惱惱，適得其反了?；氐郊抑?，家長每說一句