青春期心理健康教案(編輯修改稿)
2024-11-04 12:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 健康的人，都能面對現(xiàn)實。遇到困難，他們總是勇于承認(rèn)現(xiàn)實，找出問題所在，設(shè)法解決。相反，心理不健康的人，由于不能適應(yīng)環(huán)境，往往采取逃避現(xiàn)實的方法。這些都不能解決實際問題，只能達(dá)到自我欺騙的效果，久而久之，還會發(fā)展成病態(tài)。思維合乎邏輯 心理健康的人無論做什么事都按部就班，有條不紊，專心致志，有克服困難的決心和毅力，而不是三心二意，有頭無尾。他們的思維合乎邏輯，說話條理分明，而不是東拉西扯，隨說隨忘。第四篇：小學(xué)生青春期及心理健康教案《小學(xué)生青春期及心理健康教育》教案溫泉小學(xué)五（1）班一、情況分析：青春期心理健康是水平四所強調(diào)的教學(xué)目標(biāo)之一，而五年級學(xué)生正直青春期發(fā)育的開始時期，也是最易出現(xiàn)心理問題的時期。面對五年級的學(xué)生我們應(yīng)該啟發(fā)他們結(jié)合自己的親身體驗以及身邊他人發(fā)生的事情，理解本課知識，有針對性地掌握調(diào)節(jié)心理問題的方法，愉快度過青春期，而我所選擇的教材內(nèi)容知識點包含有青春期心理健康的特征、青春期常見的心理問題及其原因以及調(diào)節(jié)心理健康的途徑。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解青春期心理健康的特征、青春期常見的心理問題及其原因，學(xué)會利用各種途徑調(diào)節(jié)自身心理健康。二、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解青春期心理健康的特征、青春期常見的心理問題及其原因，調(diào)節(jié)心理健康的途徑。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，增強責(zé)任心和使命感，提高觀察問題分析問題的能力和擴散思維能力，并能利用所學(xué)知識解決問題。情感教育目標(biāo)：在幫助同學(xué)解決問題的過程體會到幫助他人的喜悅并有助于建立良好的合作精神。三、教學(xué)媒體：多媒體四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)造情景并引入通過案例中的一學(xué)生和她媽媽的對話引入：教師設(shè)問：孩子的煩惱,媽媽的困惑,青春期的這位同學(xué)究竟遇到了什么心理問題呢?我們能幫他解決嗎? 小知識：講解青春發(fā)育期的三個階段（通過幻燈片打出）使學(xué)生基本了解設(shè)計意圖：通過情景廣播劇的引入，能夠使學(xué)生注意力很快集中，并有一種愿意學(xué)習(xí)的愿望，為探索性學(xué)習(xí)作好鋪墊。（二）你了解青春期心理健康嗎？ 學(xué)生活動：學(xué)生通過自己閱讀該段落進(jìn)行自學(xué)，并通過閱讀后回答教師的提問總結(jié)出青春期心理健康的特征。教師指導(dǎo)：學(xué)生閱讀過程中巡視指導(dǎo)，并在學(xué)生閱讀完后根據(jù)問題的回答總結(jié)出心理健康的幾大特征（表格形式幻燈片打出）（三）青春期常見的心理問題。學(xué)生活動：思考案例遇到了什么心理問題，并聯(lián)系自身實際情況想一想還有哪些心理問題，形式可以是獨立思考、兩三人的討論或者把自己的秘密寫在紙上。思考完后踴躍發(fā)言或者在教師巡視時交上小紙條，說說案例以及自身都被哪些心理問題所困擾。教師指導(dǎo)：在學(xué)生思考的過程可以用語言提示引導(dǎo)，使同學(xué)們能盡可能多而準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)青春期心理問題。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言和小紙條上寫的內(nèi)容總結(jié)青春期常見的心理問題（四）引起心理問題的原因此部分作為讓學(xué)生了解的內(nèi)容由教師講授并可大概指出是由什么原因引起的青春期心理問題（五）調(diào)節(jié)心理問題的途徑通過短片的對話引入：將學(xué)生分成4個組，設(shè)立心理咨詢工作室，通過討論每組推薦一名同學(xué)點評，提出調(diào)節(jié)心理健康的方法。教師指導(dǎo)：組織好學(xué)生的分組討論評價并總結(jié)同學(xué)的建議，并提出比較常用的易行的三種調(diào)節(jié)途徑幫助學(xué)生解決心理問題，并通過到這一具體事例引申到其它的青春期心理問題也都可以用這三種方法去解決。（六）總結(jié)教師利用這段話提示同學(xué)們結(jié)合自身
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