小龍中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表共5個doc(參考版)
2025-07-21 02:10本頁面
【正文】 均浩已經(jīng)從一個孤獨自閉的孩子恢復(fù)為一個心理健康的中學(xué)生了。 充分發(fā)揮家長的作用：通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，以了解均浩家庭情況及他在家的表現(xiàn)，并與家長溝通思想，讓他們明白常與孩子溝通的重要性，共同商討解決辦法。在他認為自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還不很扎實的時候，為他爭取參加數(shù)學(xué)奧賽的資格，讓他學(xué)會要銳意爭取。初上任時，手把手教他如何有條理的安排班級勞動，如何在工作中贏得威信，如何恰當(dāng)處理工作中遇到的問題，并適時對他的表現(xiàn)給予肯定。這個過程中，老師隨時注意幫助他們把握好男女同學(xué)交往的度，以免弄巧成拙。安排座位之前，老師和這個女孩做了一次長談，把均浩的遭遇都告訴了她，要她帶動其他同學(xué)更多更主動的接近他，讓他發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)并不象他原來所看到的那樣自私和驕傲，從而排除他的孤獨感，消除他在集體中的失落感。更多的時候談的是對未來的設(shè)想，并與他一同制定計劃以改善目前的情況，令他對生活充滿了期待。 老師常常與均浩個別會談，使他自己找回積極的生活態(tài)度。在這樣一群同齡人中，均浩和孤獨感更強烈了，心里益發(fā)覺得這世界的不公，他完全拒絕與任何人溝通。同班的同學(xué)都是家庭條件較好，而且倍受父母寵愛的十一、二歲孩子。由于沒有得到及時而恰當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適，均浩的心理在八歲時就開始出現(xiàn)了自閉的征兆。終日被這無法宣泄的創(chuàng)痛與無法驅(qū)散的恐懼折磨著，活潑的孩子變得寡言少語，精神萎靡不振，不知情由的老師過于嚴厲的批評，同學(xué)們投來的不理解的目光，使他失去了向別人傾訴的勇氣，失去了對外人的信任?？墒窃谒藲q那年這孩子卻遭受了成人都無法承受的刺激：他第一個目睹了奶奶被竊賊刺殺倒在血泊中的慘狀!此后，這個八歲的男孩持續(xù)了兩個月的低燒，他常常在半夜里驚醒，甚至整夜的失眠。原因分析均浩的父母皆從事水利建設(shè)工作，常年在野外作業(yè)，孩子與父母關(guān)系生疏，他是在奶奶的呵護下長大的，祖孫倆感情深厚。他所在的七(2)班的男生都酷愛籃球運動，幾乎人人都參加過市體?；@球班的訓(xùn)練，可身材條件極好的他卻從不參與。可是在大掃除時，他卻總是一個人默默地在掃在擦，身邊喧鬧的同學(xué)似乎與他完全無關(guān)。 2015年 月 日小龍中學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員 輔導(dǎo)對象黃均浩班級七（2）性別男年齡12輔導(dǎo)時間問題表現(xiàn)均浩早熟個子高大、結(jié)實，正處于愛說愛笑的年齡臉上卻從來沒有笑容，一雙憂郁的眼睛常常茫然地望著地面，從不主動和別人搭話。充滿自信使他的學(xué)習(xí)成績遙遙領(lǐng)先。他在這集體的大家庭中感受到了師生的關(guān)愛，更感到自己也占了一份空間。(4)經(jīng)常對他說“不鳴則已，一鳴驚人。(2)把他座位調(diào)到一些性格開朗、外向的同學(xué)旁邊，使其“近朱者赤”，也被感化了。所以給他創(chuàng)造了一個與人討論問題的機會。讓他在收發(fā)作業(yè)中與老師、同學(xué)打交道，并讓他把一些疑難問題收集，請教老師。(4)同時，在學(xué)校里，要求汝武每天能舉手回答一個問題，并向老師匯報當(dāng)時的心理感受。用充實的精神食糧填補物質(zhì)的貧乏，使家人對家充滿著希望，父母對孩子充滿希望，激勵汝武上進，熱愛生活，熱愛家庭?！?系統(tǒng)脫敏法：(1)12周要求汝武每天用10分鐘左右的時間大聲讀一篇優(yōu)美的文章。以后每周隔23天找出一條記上，貴在持之以恒，不能應(yīng)付了事，盡可能發(fā)現(xiàn)孩子的與眾不同的優(yōu)點，及時表揚。 家長配合：(1)給汝武買一本優(yōu)秀作文選或精美散文集，買一個精美的日記本。
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