【正文】 輔導(dǎo)方法從家里做起學(xué)會(huì)聆聽(tīng)老師助一臂之力： 輔導(dǎo)效果通過(guò)老師、家長(zhǎng)的密切配合，李某積極。所擔(dān)任的班干工作常因同學(xué)的不合作而使她不能如愿。自認(rèn)為是不太受人歡迎的人。雖然李某學(xué)習(xí)成績(jī)好，但同學(xué)不太喜歡她。外向型性格，開(kāi)朗，有個(gè)性，思維活躍，敢說(shuō)敢做。第五篇：中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄案例介紹李某，女，15歲，市某中學(xué)初二學(xué)生。閱讀指導(dǎo)：推薦閱讀本?！吨袑W(xué)生成功歷程錄》，使王某認(rèn)識(shí)到讀職高并不比別人差，自己和成績(jī)好的同學(xué)是在同一條起跑線(xiàn)上。自我接納：征求養(yǎng)父母的同意下，讓王某經(jīng)常去拜訪(fǎng)親生父母，王某生日或節(jié)假日，親生父母、養(yǎng)父母一起與王某過(guò)節(jié)慶祝，使王某感到自己有兩對(duì)父母比別人幸福，以消除自卑感。家長(zhǎng)配合：通過(guò)家訪(fǎng)與養(yǎng)父母溝通思想。輔導(dǎo)方法個(gè)別談心：老師經(jīng)常與王某談心，使他對(duì)老師信任。凡是養(yǎng)子，一般自尊心較強(qiáng)。特別是中考僅差幾分而上不了普高，原先考重點(diǎn)中學(xué)讀大學(xué)的理想破滅了，他對(duì)讀職高也失去了信心，很少與同學(xué)交往，特別害怕看見(jiàn)成績(jī)好的同學(xué)。初一年級(jí)時(shí)從朋友處得知自己是被人抱養(yǎng)的，從此便抱怨父母隱瞞自己身世。八、他怕見(jiàn)成績(jī)好的同學(xué)案例介紹王力鵬，男，巖孔中學(xué)九年級(jí)（1）學(xué)生。我感到無(wú)比的欣慰。我到她家進(jìn)行家訪(fǎng)，把事情跟她父母反映，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的支持，希望父母親更多的給予她父愛(ài)、母愛(ài)，我用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心她的生活，她父母親為之感動(dòng)不已，表示要好好地關(guān)心、愛(ài)護(hù)她，幫助她克服自卑感，重振自信心。不管別人怎么說(shuō)，你學(xué)會(huì)向自我挑戰(zhàn)，向自卑挑戰(zhàn)。相貌不代表一切，心靈美才是最重要的。王麗的自卑是在與同學(xué)相比中形成的，她感到自己好像是天鵝群中的一只丑小鴨，相貌平庸，別人瞧不起。因此，我首先要做的事情，就是促使她宣泄出內(nèi)心的精神痛苦，并對(duì)此盡量表現(xiàn)出同感與理解。幫助王麗宣泄出她的不良情緒，調(diào)整她的心態(tài)，使她能夠積極地面對(duì)新生活的挑戰(zhàn)。一旦自己的現(xiàn)實(shí)中的表現(xiàn)達(dá)不到“理想我”的要求，“理想我”與“現(xiàn)實(shí)我”嚴(yán)重失調(diào)，就會(huì)感到心理緊張，產(chǎn)生“我不如人”的感覺(jué)，產(chǎn)生自卑心理。案例分析通過(guò)王麗的述訴，運(yùn)用心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)分析她自卑心理形成的原因，認(rèn)為是自卑的個(gè)人的“理想我”與“實(shí)際我”失調(diào)的結(jié)果。身材瘦小，穿著很寬松的校服，顯得有些發(fā)育不良似的，她的臉瘦長(zhǎng)瘦長(zhǎng)的，布滿(mǎn)了粉刺，她的皮膚頗為粗糙，頭發(fā)有些蓬亂，她的神態(tài)顯得很疲倦，眼圈略有些發(fā)黑，表明她連日來(lái)睡眠不足。”她仍飲泣不止，雙眉緊鎖，一直擦著眼淚。?我聽(tīng)了心理很不好受，難道我就不能與別人一樣生活嗎??我就低人一等嗎??”說(shuō)著，王麗忍不住淌出淚來(lái)，她用手捂著臉，鼻子一抽一抽的?！蓖觖惤又鴮?duì)我說(shuō)：“我自己長(zhǎng)得不好看，我很自卑?！边@是王麗見(jiàn)到我說(shuō)的第一句話(huà)，我細(xì)細(xì)地咀嚼著她這句話(huà)的意思，等待她做出進(jìn)一步的解釋。七、“我是全班最自卑的人”案例介紹王麗，女，巖孔中學(xué)九年級(jí)（1）學(xué)生。充滿(mǎn)自信使他的學(xué)習(xí)成績(jī)遙遙領(lǐng)先。他在這集體的大家庭中感受到了師生的關(guān)愛(ài)，更感到自己也占了一份空間。(4)經(jīng)常對(duì)他說(shuō)“不鳴則已，一鳴驚人。(2)把他座位調(diào)到一些性格開(kāi)朗、外向的同學(xué)旁邊，使其“近朱者赤”，也被感化了。所以給他創(chuàng)造了一個(gè)與人討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)。讓他在收發(fā)作業(yè)中與老師、同學(xué)打交道，并讓他把一些疑難問(wèn)題收集，請(qǐng)教老師。(4)同時(shí)，在學(xué)校里，要求王某每天能舉手回答一個(gè)問(wèn)題，并向老師匯報(bào)當(dāng)時(shí)的心理感受。用充實(shí)的精神食糧填補(bǔ)物質(zhì)的貧乏，使家人對(duì)家充滿(mǎn)著希望，父母對(duì)孩子充滿(mǎn)希望，激勵(lì)王某上進(jìn)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家庭?！毕到y(tǒng)脫敏法：(1)12周要求王某每天用10分鐘左右的時(shí)間大聲讀一篇優(yōu)美的文章。以后每周隔23天找出一條記上，貴在持之以恒，不能應(yīng)付了事，盡可能發(fā)現(xiàn)孩子的與眾不同的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)配合：(1)給王某買(mǎi)一本優(yōu)秀作文選或精美散文集，買(mǎi)一個(gè)精美的日記本。親子關(guān)系平淡，不能促進(jìn)王某的潛能發(fā)揮。因王某不俏皮搗蛋，父母也管之甚少，交談不多，只要王某在看書(shū)，父母順其自然。外婆為人膽小怕事，所以王某童年極少與小伙伴在外玩耍。家境較差，父為下崗工人，母為臨時(shí)工，均膽小內(nèi)向，不敢大聲說(shuō)話(huà)，與世無(wú)爭(zhēng)，對(duì)孩子的期望值不高。性格較內(nèi)向，輕度口吃，特別是上課回答問(wèn)題情緒更緊張，面紅耳赤，語(yǔ)無(wú)倫次，言不達(dá)意，幾乎不敢在同學(xué)面前發(fā)表自己的想法，更不敢與同學(xué)爭(zhēng)論問(wèn)題。六、相信自己是優(yōu)秀的案例介紹王勇，男，15歲，巖孔中學(xué)初二（5）學(xué)生。初二上學(xué)期被評(píng)為校進(jìn)步學(xué)生，愛(ài)科學(xué)月獲學(xué)?？苹寐?huà)一等獎(jiǎng)，多幅美術(shù)作品參賽參展，參加班上墻報(bào)制作三次獲三次校級(jí)第一名。他現(xiàn)在不遲到了，晚上也不玩游戲機(jī)到深夜了。組成“一幫一，一對(duì)紅”對(duì)子，班上一優(yōu)秀生主動(dòng)跟他結(jié)對(duì)子，互相幫助，共同進(jìn)步。與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得步調(diào)一致：對(duì)小彬以鼓勵(lì)為主，以表?yè)P(yáng)為主。分析問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因，共同商討如何去克服它，解決它。如勤勞(不怕臟不怕累)、成績(jī)進(jìn)步、作品獲獎(jiǎng)等等。增強(qiáng)自信，消除自卑。為他創(chuàng)設(shè)條件，使他嘗到成功的喜悅，有成就感。發(fā)揮其個(gè)性特長(zhǎng)，吸收他參加班上宣傳小組，為墻報(bào)畫(huà)畫(huà)。安排他擔(dān)任美術(shù)課科代表，負(fù)責(zé)課前準(zhǔn)備的檢查記錄及協(xié)助美術(shù)老師收美術(shù)作業(yè)及發(fā)動(dòng)同學(xué)們制作美術(shù)作品參賽。由于他的自卑心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不夠濃，進(jìn)取心也一般，上課無(wú)心，作業(yè)、練習(xí)也不做，不主動(dòng)、不自覺(jué)學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生了玩游戲機(jī)到深夜的過(guò)激行為。教育環(huán)境則是父母對(duì)子女關(guān)心不夠，受到社會(huì)上一些不良現(xiàn)象的影響。精力較充沛，喜歡參加活動(dòng)和與人交往，但容易產(chǎn)生過(guò)激行為。其特征為：情緒不夠穩(wěn)定，有點(diǎn)自卑感，常焦慮不安。有一次其父來(lái)校，班主任跟他說(shuō)起小彬畫(huà)畫(huà)畫(huà)得好，其父非常高興，喜悅之情溢于言表。但他也有優(yōu)點(diǎn)，即他的閃光點(diǎn)：勤勞動(dòng)，不怕臟不怕累。他常遲到，聽(tīng)課效果差，不專(zhuān)心，或是亂畫(huà)畫(huà)或是看漫畫(huà)書(shū)，作業(yè)、練習(xí)缺交較多。五、他的自卑感減輕了案例介紹唐彬，男，15歲，巖孔中學(xué)八年級(jí)(1)班學(xué)生，成績(jī)一般，智商中等。在各類(lèi)表格中有家庭情況填寫(xiě)時(shí)，能主動(dòng)寫(xiě)上父親姓名及有關(guān)情況。舉辦演講活動(dòng)：要求每位學(xué)生都參加，對(duì)莫某特別輔導(dǎo)，培養(yǎng)其自信心，同時(shí)通過(guò)演講活動(dòng)達(dá)到主動(dòng)交流的目的。閱讀指導(dǎo)：給莫某介紹各類(lèi)有益的有關(guān)溝通技巧、促進(jìn)人際關(guān)系的書(shū)籍。在班團(tuán)干中做思想工作，要求他們要主動(dòng)與莫某交流，關(guān)心和幫助他。盡管兩人已離異，但仍應(yīng)給予孩子在心理、精神上的關(guān)心與支持，不能認(rèn)為負(fù)擔(dān)其學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用就足夠了。由于性格內(nèi)向，疑心重，且皮膚較黑、身材偏矮，自卑心理較重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒絕與人交往，人際關(guān)系不佳。課余時(shí)間，同學(xué)們?cè)谒n桌旁邊開(kāi)玩笑，他就認(rèn)為同學(xué)們?cè)诔靶λ?dú)自喃喃自語(yǔ)；同學(xué)們打鬧碰了他的桌、椅，他認(rèn)為是故意鬧的，專(zhuān)門(mén)是針對(duì)他。在班級(jí)中，他缺少友伴，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿參加集體活動(dòng)。母親每月提供一定生活費(fèi)。皮膚較黑，身材偏矮。四、他對(duì)同學(xué)們的談笑不再耿耿于懷案例介紹莫由遠(yuǎn)，男，15歲，巖孔中學(xué)八年級(jí)（4）學(xué)生。在操行評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)：肯定她的進(jìn)步，感謝她為本班連續(xù)被評(píng)為校級(jí)文明班級(jí)，讓她感到自己是這個(gè)班不可缺少的、重要的一員，作為先進(jìn)集體的一分子，她擁有的是自豪，而不是自卑。還有，針對(duì)她不愛(ài)體育活動(dòng)的問(wèn)題，我根據(jù)她的體型特點(diǎn)，要求體育教師注意輔導(dǎo)她投鉛球的基本動(dòng)作，并且在校運(yùn)會(huì)時(shí)鼓勵(lì)她報(bào)名參加鉛球比賽，盡管，她只取得第8名，但我還是在班會(huì)上感謝她為本班爭(zhēng)回可貴的一分。與科任教師多了解情況：有目的地與科任教師了解她的學(xué)習(xí)情況，盡量找到學(xué)習(xí)進(jìn)步的突破點(diǎn)。如在閱讀“光輝歷程五十年”一書(shū)的讀書(shū)活動(dòng)中，我校以班為單位，進(jìn)行了一次文字的智力競(jìng)賽(開(kāi)卷)，我布置她負(fù)責(zé)為全班查找一張?jiān)嚲淼拇鸢福魺粢箲?zhàn)一晚翻查資料，并認(rèn)真填寫(xiě)，終于按時(shí)完成了任務(wù)。輔導(dǎo)方法個(gè)別談話(huà)：我經(jīng)常與她個(gè)別交談，并采取信任互敬態(tài)度，耐心傾聽(tīng)她的陳述，一開(kāi)始她由于畏怯，說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，不敢直言，我注意鼓勵(lì)其消除顧慮，以全面了解她內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致問(wèn)題行為產(chǎn)生的心理原因。父母親均為個(gè)體工商戶(hù)，照顧她的時(shí)間相對(duì)較少。而且開(kāi)始穿起了裙子，參加集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)，走路時(shí)也敢昂首挺胸了。慢慢地，李也敢發(fā)言了，甚至敢看著他人的眼睛說(shuō)話(huà)了。讓李自己與陌生的男性交往。當(dāng)李對(duì)熟悉的男性不再存在恐懼感后，讓她與女同學(xué)做伴，與陌生的男性交往。當(dāng)李不再害怕本班的男生時(shí)，讓李與本班的男教師相處、交談。過(guò)了一個(gè)多月，李在這些場(chǎng)合不再需要女同學(xué)的陪伴了。由女同學(xué)陪著，讓李與親戚中的男孩子相處、交往。不久之后，在女同學(xué)的陪伴下，她不再害怕人群了。讓女同學(xué)陪著她，在人群外遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察，觀察人群中的男性的舉止。她喜歡打羽毛球，讓她參加學(xué)校的羽毛球隊(duì)，每次打球，她的表現(xiàn)都很出色。這加重了李某的自卑感，此后更是避開(kāi)有異性的人群，連走路也是無(wú)意識(shí)地低著頭。在學(xué)校時(shí)，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。即使在父親過(guò)世后，她還是不能接近異性，接近人群。案例分析李梅有一個(gè)弟弟，她的父親是一個(gè)普通工人，性格爆燥，在重男輕女思想的影響下，父親偏愛(ài)弟弟，總是把弟弟的過(guò)錯(cuò)推到李某頭上，對(duì)女兒經(jīng)常打罵。因此，她總是避開(kāi)人群。但是，她對(duì)異性有著恐懼感。同學(xué)們都說(shuō)：“李某變文靜多了，挺招人喜歡的。漸漸她也找到了知心朋友，不再孤獨(dú)，終于有人喜歡她了。李某學(xué)習(xí)成績(jī)好，威信倍增。⑤重塑她的威信及形象：因?yàn)樗緛?lái)學(xué)習(xí)成績(jī)較好，老師給她分配“一幫一”學(xué)習(xí)互助同學(xué)，而該同學(xué)在班里屬人緣挺好的學(xué)生。每過(guò)12周后把她表?yè)P(yáng)過(guò)的同學(xué)叫到一起，讓他們知道李某贊揚(yáng)他們，從而使他們對(duì)李某有好感。②化解矛盾：為她調(diào)整了班干工作，避開(kāi)那些需要較多同學(xué)協(xié)助的班務(wù)工作，暫時(shí)減緩她與同學(xué)之間的緊張氣氛。聆聽(tīng)，先從觀眾做起，就可以讓你走近同學(xué)。再發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且不必強(qiáng)加于人接受、贊同自己的觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)聆聽(tīng)：虛心傾聽(tīng)他人的談話(huà)，這是對(duì)別人的極大尊重。如果態(tài)度不平和，提醒她停止談話(huà)，數(shù)510下后再說(shuō)話(huà)，使她激動(dòng)的情緒平靜下來(lái)。輔導(dǎo)方法從家里做起：家里親人是最能寬容自己的錯(cuò)誤和不良態(tài)度的人了。在日記《推薦我自己》中能明確分析自己的優(yōu)劣，并意識(shí)到自己的不足，但對(duì)改變自己無(wú)能為力，發(fā)出：“還有人喜歡我嗎?”的感嘆，請(qǐng)求老師幫助她向同學(xué)推薦自己。所以她認(rèn)為人與人之間無(wú)信任，都是虛偽的。她的過(guò)于自信使她產(chǎn)生自傲心理，同學(xué)因被她瞧不起而遠(yuǎn)之。案例分析中學(xué)生正處在身心發(fā)育的高峰時(shí)期，獨(dú)立意識(shí)和自信心逐漸增強(qiáng)。所擔(dān)任的班干工作常因同學(xué)的不合作而使她不能如愿。自認(rèn)為是不太受人歡迎的人。雖然李某學(xué)習(xí)成績(jī)好，但同學(xué)不太喜歡她。外向型性格，開(kāi)朗，有個(gè)性，思維活躍，敢說(shuō)敢做。第四篇：中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄巖孔中學(xué)中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄一、案例介紹李國(guó)義，女，16歲，巖孔中學(xué)九年級(jí)學(xué)生。本學(xué)期，他數(shù)學(xué)作業(yè)每次都做，語(yǔ)文作業(yè)會(huì)做必做，以前從來(lái)不做的英語(yǔ)作業(yè)也盡量做。五、思想轉(zhuǎn)變情況、談話(huà)，該生漸漸能夠聽(tīng)從我的教育，要求他做的，它基本能夠做到，課堂紀(jì)律和校紀(jì)律基本能夠遵守，這學(xué)期做值日大有改觀，輪到他那一小組值日，他基本能按時(shí)到校，按時(shí)做值日，態(tài)度也較好，需要和同學(xué)友好相處。 ，簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他去回答，不時(shí)的吸引該生聽(tīng)課的注意力 ，拉近師生的距離，不斷對(duì)其進(jìn)行思想教育，教育其只有通過(guò)努力才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望，以及怎樣與同學(xué)相處。四、個(gè)案輔導(dǎo)策略、奶奶及該生本人進(jìn)行單獨(dú)談話(huà)，了解該生家庭教育情況；針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們尋找正確的教育孩子的方法。心理輔導(dǎo)個(gè)案不愿上學(xué)，打架一、基本情況性別：男 年齡：12歲 籍貫：汝城 家庭住址：周家二、問(wèn)題行為概述，自入學(xué)以來(lái)便不愿讀書(shū)，不愿上學(xué)，上課不愛(ài)聽(tīng)課，課后不做作業(yè)。而且在口頭上常常說(shuō)大話(huà)，在老師、同學(xué)們面前夸下?？?，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同學(xué)們都不愿意跟他交往，他也越來(lái)越沉默。這就意味著他必須離開(kāi)自己非常喜愛(ài)的籃球運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)成績(jī)偏低，愛(ài)好各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，特別喜歡打籃球，曾是學(xué)?；@球隊(duì)的主力隊(duì)員。關(guān)健詞：初二 逆反心理 輔導(dǎo)教育輔導(dǎo)方法：爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合改善家庭教育環(huán)境春風(fēng)化雨，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短本人的自我調(diào)節(jié)經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo) 輔導(dǎo)效果:通過(guò)輔導(dǎo)，夏飛的逆反心理已有所改觀，和同學(xué)、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解，最大的一個(gè)變化是做錯(cuò)了事能主動(dòng)承認(rèn)，學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真，上課還主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，作業(yè)也能按時(shí)交了，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。制定了輔導(dǎo)計(jì)劃，并實(shí)施。眼直對(duì)著老師，一副不服氣的樣子。學(xué)習(xí)成績(jī)下游，智力一般，性格倔強(qiáng)，個(gè)性剛硬，自尊心特強(qiáng)，逆反心理十分嚴(yán)重。多給自己一些肯定，從而爭(zhēng)取下一次趕上去?？梢栽谝粡埣埳戏謩e寫(xiě)上自己和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)點(diǎn)和不足。好學(xué)，有上進(jìn)心強(qiáng)永遠(yuǎn)都是對(duì)的，值得大家學(xué)習(xí)的。在咨詢(xún)時(shí)我為她仔細(xì)分析，并且給了她參考性的意見(jiàn)，最終讓她自己決定該怎么做。少年對(duì)別人的關(guān)于自己的評(píng)價(jià)特別在意，如果有人評(píng)價(jià)不合事實(shí)或者不公正就會(huì)引起某種憤怒情緒。個(gè)性發(fā)展咨詢(xún)案例案例介紹一名姓錢(qián)的初一學(xué)生前來(lái)咨詢(xún)說(shuō)，我在班上學(xué)習(xí)很刻苦，經(jīng)常拿第一，如果有時(shí)當(dāng)不了第一。如果他還是不能改過(guò)就應(yīng)該向相關(guān)老師反映情況，老師會(huì)幫他分析問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因，并讓大家來(lái)幫助他改掉這個(gè)壞毛病。如果不方便直接說(shuō)也可以通過(guò)他信任的老師或者同學(xué)來(lái)轉(zhuǎn)達(dá)。，要敢于接納與自己不同的合理觀點(diǎn)，保留自己的正確觀點(diǎn)，最好能夠采用一切合理的方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)的正確性。“義氣”。因此，徘徊不定，也不知道怎么辦。作為一名學(xué)生應(yīng)該首先把自己的成績(jī)搞好，從而回到正常的學(xué)習(xí)生活軌道中來(lái)。這些都是人之常情，也不要因此而氣憤。4．表達(dá)不愿意影響他，希望能共同進(jìn)步的想法。，就應(yīng)該從多方面去了解他的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后他在你心中的神秘感會(huì)逐漸消失的。案例分析首先給她介紹并講解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。她很迷茫，又不知道應(yīng)該怎么做。同時(shí)，她不知道男女生之間的交往是否是正?，F(xiàn)象。她自己也知道并非是交男朋友。現(xiàn)在笑容經(jīng)常掛在她的臉上，可愛(ài)的女孩又笑了。輔導(dǎo)效果李某在班干選舉中當(dāng)選了，她現(xiàn)在整日忙碌于同學(xué)們之中；她的詩(shī)也在中校報(bào)上發(fā)表了，她開(kāi)始受到更多的人的關(guān)注；同時(shí)她也恢復(fù)了和原女友及男生的友誼；在這種狀態(tài)下，她的成績(jī)逐漸進(jìn)步了。輔導(dǎo)方法個(gè)別會(huì)談轉(zhuǎn)移注意力，發(fā)展其興